微課在中職語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究

連煒

近幾年，各類現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)開(kāi)始應(yīng)用于教育領(lǐng)域，不但豐富了教學(xué)手段，優(yōu)化了教學(xué)模式，同時(shí)也為課堂教學(xué)帶來(lái)了一些補(bǔ)充性資源，可以更好提高教學(xué)效率和質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力不斷提升。微課便是眾多信息技術(shù)教學(xué)中的一種，其具備著短小精悍、直觀、形象、生動(dòng)等優(yōu)勢(shì)，逐漸受到了廣大師生的歡迎。將微課應(yīng)用到中職語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，有助于學(xué)生更好地理解和掌握文本內(nèi)容，深入體會(huì)知識(shí)內(nèi)涵，可以推動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)不斷提升。

一、情境展現(xiàn)，增強(qiáng)趣味

微課最大的特點(diǎn)便是直觀性以及生動(dòng)性強(qiáng)，其能夠直接將知識(shí)以視頻的形式進(jìn)行展現(xiàn)，所以可以顯著提高教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性以及趣味性，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而高效開(kāi)展知識(shí)學(xué)習(xí)。

例如：在教學(xué)《游褒禪山記》這篇文章時(shí)，由于這篇文章有著很多較難的字詞和句式，所以學(xué)習(xí)難度相對(duì)較大，學(xué)生很難有效理解以及體會(huì)作者想要表達(dá)的對(duì)大自然和美好生活情趣的追求以及贊美。對(duì)此，教師可以從網(wǎng)上搜索一些有關(guān)褒禪山的視頻或者圖片等，然后制作成微課，來(lái)為學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的情境展現(xiàn)。這樣學(xué)生便可以身臨其境地感受文章所傳達(dá)的山水之美，從而在視覺(jué)以及聽(tīng)覺(jué)等多種感覺(jué)的有效刺激下，獲得較為良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，不但增強(qiáng)了教學(xué)趣味性，也使得學(xué)生可以更好地理解知識(shí)。此外教師也可以結(jié)合文章內(nèi)容，將作者游玩的路線制作成微視頻，然后像導(dǎo)游一般開(kāi)展介紹，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及效果也都會(huì)進(jìn)一步提高。

二、微課導(dǎo)讀，誘發(fā)深思

在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀積極性，促使其開(kāi)展深入有效地閱讀，始終是教師需要面對(duì)的一大難題，通過(guò)開(kāi)展微課導(dǎo)讀，有助于解決這一問(wèn)題，教師可以結(jié)合學(xué)生興趣愛(ài)好以及教學(xué)內(nèi)容，合理地對(duì)微課視頻進(jìn)行設(shè)計(jì)，借助微課的直觀性、生動(dòng)性以及形象性來(lái)吸引學(xué)生的目光，促使其產(chǎn)生閱讀的欲望，進(jìn)而開(kāi)展有效閱讀，逐漸深思文本內(nèi)容。

例如：在教學(xué)《山居秋暝》這首古詩(shī)詞時(shí)，為了能夠讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地開(kāi)展有效閱讀，自主深入探索詩(shī)詞內(nèi)容以及作者傳達(dá)的思想情感，教師便可以借助微課開(kāi)展導(dǎo)讀工作。具體如下：將微課設(shè)定為五分鐘，然后將五分鐘進(jìn)行分解，合理設(shè)計(jì)各部分內(nèi)容。一是，一分鐘畫(huà)面展示，此部分需要教師配合一些節(jié)奏緩慢、悠揚(yáng)的古典音樂(lè)，然后逐步依照《山居秋暝》詩(shī)句中呈現(xiàn)的畫(huà)面進(jìn)行配圖，如“明月松間照”，教師可以配上一副“夜晚圓月高掛松林之上投下斑駁樹(shù)影”的圖片;“清泉石上流”教師可以配上一副景色秀美的“清水流于石上”的圖片等，此部分不需要配備文字，用精美的畫(huà)面來(lái)吸引學(xué)生的目光。二是，用三分鐘的圖文介紹詩(shī)人王維，包括其生平、時(shí)代背景以及藝術(shù)風(fēng)格等，此處可以用語(yǔ)音加文字的形式進(jìn)行展示，以此來(lái)吸引學(xué)生目光，引導(dǎo)學(xué)生掌握有關(guān)作者的基本情況，便于學(xué)生閱讀時(shí)更好地理解文本內(nèi)容。三是，最后一分鐘用語(yǔ)音朗讀《山居秋暝》，并用特效文字逐句呈現(xiàn)詩(shī)句，朗讀完畢之后，進(jìn)行譯文講述。

通過(guò)這樣一個(gè)微視頻課件，學(xué)生能夠從最初秀美畫(huà)面的吸引，激發(fā)其好奇心，緊接著用王維簡(jiǎn)介，讓學(xué)生了解到接下來(lái)將會(huì)學(xué)習(xí)有關(guān)王維的古詩(shī)詞，同時(shí)掌握王維的一些基本情況，最后學(xué)生帶著之前看過(guò)的畫(huà)面以及對(duì)王維的了解，展開(kāi)閱讀。這樣一來(lái)學(xué)生在閱讀過(guò)程中，每當(dāng)讀到相應(yīng)詩(shī)句時(shí)眼前便會(huì)出現(xiàn)之前看到的畫(huà)面，從而更好地理解詩(shī)詞中描繪的場(chǎng)景，有種身臨其境的感覺(jué)，可以自主地在腦海中勾勒或者豐富畫(huà)面，有助于學(xué)生深入古詩(shī)詞意境，感悟作者創(chuàng)作時(shí)所處的真實(shí)環(huán)境。同時(shí)學(xué)生帶著對(duì)王維的了解，不但能夠感受到作者對(duì)山中秋色的喜愛(ài)以及安于隱居生活的心情，并且還能夠側(cè)面地感受到詩(shī)人對(duì)污濁官場(chǎng)的一種厭惡之感。

如此一來(lái)，學(xué)生便可以借助微課導(dǎo)讀，逐漸開(kāi)展自主有效閱讀，不斷地深思文章，從而自主地對(duì)文本內(nèi)容有一個(gè)較為深刻的理解和掌握，教師只需在此基礎(chǔ)上再做一些較為詳細(xì)的講解，便能夠讓學(xué)生徹底掌握該詩(shī)所能傳遞的一切信息。

三、靈活運(yùn)用，突破重點(diǎn)

在實(shí)際開(kāi)展中職語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該注意對(duì)微課進(jìn)行靈活有效的運(yùn)用，一個(gè)恰當(dāng)?shù)奈⒄n展現(xiàn)形式有助于教師更好地突破教學(xué)中的重難點(diǎn)問(wèn)題。比如教學(xué)當(dāng)中，教師可以采用鞏固式以及插入式微課教學(xué)法，來(lái)達(dá)到這一目的。其中插入式教學(xué)法主要指的是教師先開(kāi)展簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)講解，然后對(duì)于所要教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)借助微課進(jìn)行教學(xué)，以此來(lái)提高學(xué)生對(duì)相應(yīng)重難點(diǎn)知識(shí)的理解以及掌握。對(duì)于鞏固式教學(xué)法，主要指的是教師先將重難點(diǎn)知識(shí)講解一遍，然后再借助微課來(lái)幫助學(xué)生加深對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的記憶，這樣學(xué)生便能夠更為扎實(shí)地掌握相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容。

例如：在教學(xué)《我的母親》這篇文章時(shí)，讓學(xué)生掌握文章刻畫(huà)母親的形象屬于教學(xué)中的一個(gè)重難點(diǎn)內(nèi)容。對(duì)此，教師可以借助鞏固式微課教學(xué)，來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的突破。

首先，教師可以在上課之初，先借助微視頻為學(xué)生播放幾首有關(guān)母親的歌曲，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)母親的情感，這樣有助于學(xué)生更好地體味文本中母親的形象，如閻維文的《母親》以及毛阿敏的《燭光里的媽媽》。其次，在完成音樂(lè)欣賞之后，教師組織學(xué)生開(kāi)展文本閱讀，過(guò)程中要求學(xué)生結(jié)合歌曲中展示的母親形象，來(lái)自主找尋文本中作者對(duì)母親的刻畫(huà)，然后教師做出分析，比如文本中刻畫(huà)母親的形象，有“堅(jiān)強(qiáng)”“誠(chéng)實(shí)”“自尊自愛(ài)”以及“寬待別人”等等，在分析完畢之后，教師再借助鞏固式微課教學(xué)，以相應(yīng)的視頻影像來(lái)對(duì)文本中母親的這幾種形象進(jìn)行展示，以此來(lái)加深學(xué)生的理解和印象。

綜上所述，微課在中職語(yǔ)文教學(xué)中的合理運(yùn)用，可以顯著提高教學(xué)靈活性，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使其積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，從而提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。因此，教師應(yīng)該重視對(duì)微課在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中的運(yùn)用方法和技巧的探索，以此來(lái)優(yōu)化和改進(jìn)自身的教學(xué)模式和手段，提高語(yǔ)文教學(xué)成效，推動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)不斷提升。