中職幼教專業鋼琴課程的教學策略

謝海嬌

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?在中職幼教專業中，鋼琴是一門重要的科目，同時也是幼教專業中必學的內容。在中職幼教專業鋼琴教學中，教師要明確教學目標，尊重學生之間的個體差異性，因材施教、因人施教，提高學生對于鋼琴專業的興趣，調動學生的學習積極性，同時也需要注重對學生的基礎訓練，讓學生養成良好的練琴習慣。就中職幼教專業鋼琴課程的教學策略做以下分析。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?鋼琴教學;中職幼教專業;教學策略

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號] ?2096-0603（2021）39-0052-02

中職學校長期以來為我國培養了許多一線職業型人才，為社會進步做出了一定的貢獻。而幼教專業經過多年發展推廣，總結出很多具有務實性的經驗，在中職幼教專業的教育和教學中發揮了很大的作用。但是中職幼教鋼琴教學中仍然存在一些問題，為此教師需要通過多種途徑來培養學生在樂感方面的能力，只有這樣學生才能更好地掌握鋼琴技能。

一、中職幼教專業中鋼琴課程存在的問題

（一）時間方面緊湊

在鋼琴課程的學習過程中，不僅學生需要大量時間來進行練習，老師針對性的指導也很重要，而中職學校鋼琴課不像藝術院校鋼琴課那樣能夠做到一對一或者是小班化教學，中職學校鋼琴課基本上都是大班教學，課程也安排得比較少，這樣上課期間教師只能夠將理論知識傳授給學生，學生課堂實踐練習的時間比較少，學生對于鋼琴的實操課掌握比較差。因此教師在鋼琴教學中需要注意的是掌握好上課時間，盡量將理論知識與實操課相結合，留足時間讓學生進行練習，每周盡量做到能聽每位學生的回課，及時發現學生的優缺點，提出問題，解決問題，以防學習脫節讓學生的學習興趣降低。

（二）沒有學習氛圍

中職學生生源素質參差不齊，不少學生沒有養成良好的學習習慣，學習比較被動，學習氛圍較差。而鋼琴教師如果在上課期間忽略培養學生的學習習慣，仍然采用傳統的教學方式，單一枯燥，就會導致學生對課堂興趣逐漸降低，從而使學生的學習效率降低，教師上課索然無味，學生不愛學等問題就逐漸產生。而且大部分學生對音樂的聽感和自身的感受能力都較差，所以教師要營造學習氛圍，積極培養學生在樂感方面的能力，并著重培養學生在音樂感受力方面的能力，從而激發學生學習的興趣，達到主動學習、熱愛學習、喜歡學習的目的。

（三）教育目的偏失

中職幼教專業鋼琴教學目的主要是為了讓學生學會彈琴，去感受音樂帶來的美好，在學生未來就業后培養幼兒的樂感。但是很多教師往往會忽略這一點，只是單純地將理論知識傳授完畢，卻不去培養學生的藝術感受力，這樣就造成了學生思想出現了偏差，學生的藝術感和情操無法得到發展。甚至有的中職院校忽略學以致用，只懂得理論知識卻不知道如何將理論與實際結合，使教育目的偏失。中職幼教專業的學生學習鋼琴最終目標就是能夠彈奏動聽的幼兒歌曲，能夠學以致用，讓幼兒感受音樂的魅力，所以教師需要在教學的過程中，盡量將鋼琴練習與實際訓練相結合，讓學生明白自己學習鋼琴的意義是什么，并且積極地培養學生的心理意識，改變學生對于練習鋼琴的固有想法。

二、中職幼教專業鋼琴課程具體實施策略

（一）樹立學生學習信心，培養學生學習興趣

學習音樂可以讓學生在情操方面得到升華，提高學生的藝術感受力。但是很多情況下，部分學生對于學習鋼琴有厭煩情緒，覺得彈琴是比較單一枯燥的事情，需要花費大量的時間練習，所以有的學生會在開始學習的時候，因為接受能力較慢，逐漸失去信心，覺得不適合學習鋼琴，從而導致學生有了抵觸心理。這個時候，教師在鋼琴教學過程中要積極樹立學生的學習信心，培養學生的學習興趣，讓學生在學習的過程中感受到學習鋼琴是一件美好而愉悅的事情。例如教學中，教師將理論知識傳授完畢后，就讓學生進行實操練習。在學生開始學習彈琴的時候，常會發生彈錯音、彈錯節奏的狀況，教師要對學生及時進行耐心、細致的指導，并且指出學生在哪里出現了問題并讓學生改正，切勿在學生出錯后打擊學生的自信心。也可以采用分組學習、好學生帶后進生、比拼等形式，讓學生產生學習興趣，由被動學習轉為主動學習。教師要積極地激發學生學習鋼琴的興趣，讓學生喜歡音樂、喜歡彈琴，更要喜歡幼兒教育事業，所以教師可以在練習前，先示范給學生聽，讓學生看教師是怎么演奏的;也可以在鋼琴課前，準備學生耳熟能詳的樂曲播放給學生聽，可以是鋼琴曲，也可以是學生喜歡的流行音樂等，從而提高學生學習鋼琴課程的興趣，加強他們的音樂感知能力，使其逐漸喜歡接受這門課程。

（二）加強鋼琴基礎訓練，培養學生良好習慣

中職院校的學生入學前大部分是沒有任何鋼琴基礎的，也沒有樂理知識的基礎，所以要求教師在教學的初級階段，培養學生良好的練琴習慣，加強基礎訓練。鋼琴課程的基礎習慣是極為重要的，所以教師在培養習慣方面切記不可以應付差事，要加強學生在基礎方面的手指練習，增強學生的手指靈活度。在日常教學中教師也要將鋼琴曲譜進行分類，針對每個學生的個體差異性，做到因人施教、因材施教，尋找利于學生學習的方式方法。教師在教授鋼琴彈奏技巧的同時要將樂理教學融入其中，使學生能夠快速掌握各種節奏節拍、速度力度等標記，同時教師也可以將樂曲處理巧妙地融入實際教學中，讓學生快速理解。教師要爭取讓學生接觸到各種類型的樂曲，如練習曲、復調曲、奏鳴曲等，這樣不僅能提升學生的基礎理論知識，也能提高學生的彈奏技巧。在練習彈奏方面，教師應強調手指訓練的重要性，在基礎訓練階段，不可以操之過急，在遇到彈奏難點時，教師也要及時對學生進行指導，彌補自身不足。