深度產教融合下“物流管理1+X”書證融通信息化資源建設研究

陳佳露

[摘要]? “職教二十條”中提出的“1+X證書”試點工作不斷推進著新時代技術技能人才培養模式的改革，信息化的高速發展同樣也對我們的職業教育提出了不同的要求，傳統授課模式已不能滿足物流人才培養的要求。為促進物流服務與管理專業學生的學習，信息化資源建設應加快腳步。從“物流管理1+X”書證融通信息化資源建設背景，當前信息化教學資源庫建設存在問題和困難，以及信息化教學資源建設途徑的研究進行闡述。

[關鍵詞]? 信息化資源建設;物流管理1+X;產教融合

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）37-0030-02

一、“物流管理1+X”書證融通信息化資源建設研究背景

（一）“1+X證書”試點項目建設背景

1.物流人才緊缺

近年來中國經濟的飛速發展，物流對社會經濟發展起著不可或缺的作用，從最前端的原材料采購、產品生產、產成品銷售、售后各個環節都離不開物流的支撐，因此凸顯出社會對高素質物流人才的需求的緊缺，物流人才已成為我國12類緊缺型人才之一。

2.“1+X證書”制度推行

2019年開始，國務院、教育部等部門相繼印發了《關于做好首批1+X 證書制度試點工作的通知》《關于在院校實施“學歷證書+ 若干職業技能等級證書”制度試點方案》等文件，啟動試點工作，包括物流管理在內的5個職業技能領域參與首批試點的有關職業技能等級證書。試點工作堅持以學生為中心，注重學生的綜合素質，注重培養復合型人才，緩解結構性就業矛盾。國家給予高度重視，教育部對院校內技能等級證書的實施工作負責監督管理，并建立中央財政獎補機制。

3.校企合作推動產教融合

此次試點改革由傳統的職業資格許可或行業認證向職業技能等級考核轉變，以往單純依靠傳統的教材和教學方法是難以完成此次的職業教育的變革，此時行業、企業的參與顯得尤為重要，共同探索改革方法，產教融合，實現互融互補，打造的“雙師型”教師培育機制，一線崗位實習的老師及時將新技術、新工藝、新標準、新要求融入教學培訓活動過程中。結合實際情況對接校企合作、促進教學融合，建立健全對接產業發展中高端水平的職業教育教學標準體系，優化專業結構。

（二）信息化資源建設的背景

2012年“互聯網+ ”概念首次提出就備受關注，以先進的信息通信技術為基礎，實現互聯網同各行各業的有機結合，并以互聯網為樞紐在舊領域上創造出新發展、新生態。對于互聯網與產業的深度融合而言高素質人才供給不可或缺，而職業教育對于培養適應“互聯網+”時代的高素質技能型人才至關重要。《國家教育事業發展“十三五”規劃》明確提出，要積極完善教育信息化基礎建設、發展“互聯網+教育”，加快完善制度環境，進一步改善基礎條件，全力推動信息技術與教育教學的深度融合，推進優質教育資源共建共享。

由于互聯網、云計算、大數據、智能機器人、三維（3D）打印等現代技術的出現，人類的思維、生產、生活和學習方式發生了前所未有的改變。完善現代教育體系、培養創新型人才是實現可持續發展的關鍵，此時如何使職業教育與現代信息技術融合成為我們必須正視的問題。

二、“物流管理1+X”書證融通信息化資源建設現狀及問題

通過網絡技術和多媒體技術將信息化教學資源進行有序地選取和組織，以形成適合學習者學習的信息化資源。經過長期的積累，目前大部分具備物流相關專業的職業院校都已積累了一定的物流專業優質教學資源，同時也使得建立信息化教學資源的必要性日益凸顯，然而建設過程中也出現了一系列亟須解決的問題：

（一）教學資源與企業實踐脫軌

面對信息技術發展以及網絡時代的到來，物流服務與管理專業內容也在不斷更新，但由于眾多因素的影響，使得很多學校對企業技術缺乏高度敏感，無法及時將新知識傳授給學生，這也就導致教學資源和企業實踐兩者之間無法連貫起來。在這種情況下，我們應加強深度產教融合，加強對職業院校物流服務與管理專業信息化教學資源建設的研究分析，加快構建完善的信息化教學資源共享模式，創新優化物流專業實踐教學模式，提高學生的實踐操作能力，更好地滿足企業發展需求。在新時代下，職業教育改革刻不容緩，“物流管理1+X證書”制度給各職業院校帶來新的發展動力，同時也提出新的要求。

（二）教學資源缺乏集中管理與共享

現階段，職業院校在設置物流管理專業課程的過程當中，大多是按照物流行為的構成內容來進行設置的[1]。從物流行為的構成內容劃分，出現有很多相似的課程內容，從而導致課程教學資源的收集并制作過程出現資源重復的現象。而物流專業和其他專業之間可共享的資源，但是由于跨專業的問題，使教學資源無法得到充分利用，造成浪費及重復。而平臺的分散也導致學生需要耗費更多時間去搜尋所需資料。由于主客觀原因導致平臺更新維護不及時使用戶無法獲得良好的體驗等問題降低了學生的使用興趣。多方原因導致物流服務與管理專業信息化資源的利用率降低，無法發揮其最好效益。

（三）信息化資源形式有待改進

物流服務與管理專業要求較強的實操能力，職業院校學生由于學習基礎和學習習慣的影響對文字較為排斥，而現如今資源庫在資源形式上，仍以傳統的文本、長視頻為主，形式上缺乏創新難以引起學生的學習熱情，使其學習主動性降低。

（四）重視力度和資金支持不夠