微視頻在中職基礎護理學實訓課程中的應用與研究

蔣桂梅

[摘要]? 目的：探討微視頻在中職基礎護理學實訓課程中的應用效果。方法：選取桂林市衛生學校2019級護理專業兩個班作為對照組;選取2020級護理專業班兩個班作為實驗組。兩組采用不同的教學方式，對照組按照傳統的教—學—練的教學方式，實驗組在教—學—練的教學方式基礎上增加了微視頻教學，課程結束時分析對照組與實驗組的教學效果。結果：實驗組護生操作考核通過率明顯高于對照組（P<0.05）。課程結束后，對對照組與實驗組的護生在學習興趣、對教學方法的滿意程度、對實訓課程內容的掌握度、實訓安排認可度和課后的收獲方面進行比較，實驗組要明顯高于對照組。結論：在中職基礎護理學實訓課程中應用微視頻教學，有利于提高護生的自主學習能力以及護生的技能操作學習效率和技能操作水平。

[關鍵詞]? 微視頻;基礎護理學;實訓教學;護生

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）37-0158-02

在護理專業學習的過程中，基礎護理學是一門十分關鍵的課程，同時也是臨床各個護理學科學習的關鍵和支撐。在基礎護理學當中，不僅包含著一些基本的理論知識，同時還包含護理的基本技能，其中包含的實訓類項目也比較多，規范性和標準性也很強?？梢哉f，基礎護理學教學質量的高低，與學生學習質量和學習效果的好壞存在極為密切的關聯性。與此同時，對學生進入臨床工作以后的實際操作能力也具有十分重要的影響作用。因此說，在教學活動開展的過程當中，很多教師都在積極地探索如何能夠更好地提升學生的動手能力。在電子產品不斷普及的背景下，手機以及平板電腦已經成為很多學生日常生活中的一個重要工具。教師可以積極利用微視頻的教學方式，通過手機錄像功能和教學內容的高度整合和有機對接，為基礎護理學實訓教學活動引入更多的新資源，創造更多的新方法，這對于學科教學質量和教學效率的提升將會是十分有利的。

一、對象

隨機選擇我校2019級護理專業兩個班共109名護生作為對照組，隨機選擇我校2020級在護理專業兩個班共106名護生作為實驗組。其中，所有的學生都是女生，年齡在15歲到17歲之間，均學習了解剖、生理、病理等醫學基礎課程。兩組護生年齡、醫學課程基礎等方面比較，差異無統計學意義（P>0.05），具有可比性。

二、研究方法

兩組采用不同的教學方式，對照組按照傳統的教—學—練的教學方式，即針對某項操作，教師先按照操作標準給予示教演示，學生觀看，示教結束后，學生憑借對教師示教的記憶開始模仿訓練，課后開放實訓室給學生練習。實驗組在教—學—練的教學方式基礎上增加了微視頻教學，具體步驟：（1）課前教師錄制實訓課程的基本情況，學生結合視頻的基本內容進行一些預習活動的開展。（2）在課堂中，教師進行展示，觀看結束以后，學生進行討論和總結，練習過程中可以反復觀看課前教師錄制的微視頻，并且在學生練習的過程中，以小組為單位進行反示教微視頻的錄制，具體的操作過程如下，一名學生在操作的過程中，另一名學生對他的操作過程進行全流程的視頻拍攝活動。根據具體的操作環節進行分步驟、分段落的錄制。以抽吸藥液為例：可將視頻分為小安瓿瓶抽吸藥液、大安瓿抽吸藥液、密封瓶抽吸藥液。然后在多媒體上全體師生觀看該反示教視頻，在進行觀看以后，先由學生自己進行評價，再由其他的學生進行評價，最后由教師進行評價，這樣一來，就能夠更好地挖掘出學生具體操作的亮點，也能夠找到操作過程中所存在的一些不足。（3）課后開放實訓室，讓學生結合教師課前拍的微視頻進行練習，并且完成課后作業，即錄制該項操作的微視頻發給老師。

三、實訓課結合微視頻教學的效果

（一）評價方法

1.期末實訓技能考核成績

課程結束后，按照要求統一對對照組和實驗組分別進行無菌技術、生命體征測量、口腔護理、靜脈輸液四項基本的實訓操作活動進行考核和分析，根據《基礎護理技術與綜合崗訓規范化操作》的基本要求，進行百分制分數計算，超過80分就算合格。

2.問卷調查

進行問卷的設計，在進行微視頻教學的過程中，可以積極地進行評價，在活動結束以后進行評價和調研，發放問卷的總數為106份，同時收回了問卷106份，有效率達到了100%。

（二）統計學處理

在實訓課程結束以后，教研組的教師成員進行考核活動，以《基礎護理技術與綜合崗訓規范化操作》中的評分標準為依據，操作成績均以100分計算，考試成績≥80分即為考試通過。考試結束后對兩組學生的操作考試平均分數、考試通過率進行統計分析。采用Excel軟件輸入原始數據，運用SPSS 18.0統計軟件進行分析，P<0.05為差異有統計學意義。

（三）結果

表1顯示，實驗組的操作考試平均分顯著高于對照組（P<0.05），實驗組的技能考試通過率也高于對照組（P<0.05）。

四、討論

（一）利用微視頻教學，可以激發學生的學習興趣，有利于提高護生的自主學習能力

通過對比分析可以看出，在傳統的實訓教學課程中，只是教師在前面講解和示范，學生在下面傾聽。一些難以理解的內容學生很難和教師進行一對一、面對面的實時交流和有效溝通。因而學習興趣不濃，而把微視頻應用到實訓課程中，護生可根據自己的學習需求隨時反復觀看微視頻，有利于提高學生的學習興趣以及自我管理能力和學習能力。

（二）有利于提高護生的操作學習效率和操作水平，提高護生技能考核成績

具體來說，護生在學習的過程中，能夠做到對有些教學視頻進行反復的、多次的觀看，同時在觀看的過程中形成自己的一些觀點和認知，對于操作流程也會更加了解、更加明晰。通過不斷地總結自己的一些操作失誤，讓自身的操作能力以及問題分析能力得到發展和優化。借助微視頻的學習方式，也能夠讓學生的思維得到發散和延伸，讓學生的反思能力和操作能力得到進一步提升。

（三）有效提高教師教學效果

借助一些比較規范的微視頻的拍攝，能夠更好地實現教學效果的提升。因此說，很多教師在操作細節的要求上就會更加嚴格、規范。學生在正式進行微視頻觀看過程中，還要對教材中的內容進行學習。這樣一來，也能夠更好地實現教學目標。在課堂之下，教師還可以針對學生一些個性化的問題進行解決，這當然也能夠進一步提升教學的質量和效果。

總而言之，在中職院?；A護理實訓課程中，引入微視頻的學習方式能夠取得更為良好的教學效果，有效地提高了護生的學習興趣以及自主學習能力，更重要的是提高了護生的技能操作能力，為護生步入臨床打下了良好的基礎。

參考文獻：

[1]殷培.提升高職護理專業基礎護理學實驗實訓教學改革研究[J].科技視界，2021（5）：92-93.

[2]周彩英.護理專業技術實訓課多模式實踐教學方法的探討[J].內江科技，2020，41（8）：136，149.

[3]高可.信息技術下混合式教學模式在“基礎護理學”實訓課程中的應用[J].無線互聯科技，2020，17（14）：155-156.

[4]趙鳳霞.“微信+翻轉課堂”教學模式在護理專業實訓課中的應用[J].黑河學刊，2020（3）：100-101.