工匠精神培養與中職思政教育的有效融合分析

葉美滿

[摘要]? 側重職業教育是國家可持續發展的有力保障，學生通過中職階段的技術學習實踐能夠更好地適應社會，成為國家需要的技術型人才。但就目前情況看來，中職教育還存在許多問題。匠人精神是近年來國家所提倡的重要職業精神，而思政教育是學生樹立正確思想道德觀念的有力保障。事實上，中職階段是培養學生匠人精神的重要時機，同時也是將思政教育融入學科的有利時機，為此，將對中職工匠精神與思政教育的有效融合進行分析探討。

[關鍵詞]? 中職教育;匠人精神;思政教育

[中圖分類號]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）37-0170-02

為更好地使我國從制造大國走向制造強國，在中職教育中培養學生對自身所學技術精益求精的職業精神是中職教學中至關重要的教學任務。近年來工匠精神作為國家制造業發展中的熱詞，從中可以看出企業對人才的敬業精神和創新能力越來越重視。同時，思政教育是中職學生接受思想教育的途徑，教師引導學生擁有正確的政治覺悟和良好的思想品質尤為重要。作為面向中職學生的教育工作者，如何在學生技術學習中更好地融入思政教育，使學科成為開展思政教育的紐帶，是目前教學工作刻不容緩的教育任務。

一、中職教育中匠人精神培養存在的問題

（一）重技術，輕德育

在許多中職院校中，教師對學生只是進行技術的教學，對學生素質教育的培養不夠重視，導致學生的思想發展存在較大的問題。事實上，選擇中職院校學習的學生多數是由于初中階段成績不理想或是家中經濟情況較差，家長選擇讓孩子在中職進行技術學習，為其往后更好地就業打基礎。在這種情況下，極易導致學生思想出現偏差、學習態度不端正、自我約束能力較差，為此，教師對學生進行思想教育至關重要。首先，要引導學生在學習技術時不要抱著為了找工作而學習的心理，而要在學習技術中學會做人，在熟練掌握技術后，要抱著謙虛的態度，塑造自身良好的職業精神，使學生懂得技術的掌握是為了社會更好的發展，學生通過學習技術提升自身的思想覺悟，從而更好地成為社會需要的高素質人才。

（二）教學觀念落后

中職教育中存在的問題不僅表現在學生方面，教師和家長方面也存在一些問題。許多家長讓孩子報考中職院校時，只是為了孩子掌握一門技術，往后好找工作，通過一門手藝給自己一碗飯吃;同時，一些中職教師在教學工作中也存在許多不負責任的地方，一些教師面對中職學生，不斷地進行貶低、挖苦，傳達其在中職學習技術就是因為其在初中階段學習不努力的錯誤思想，導致學生對待技術學習沒有積極性，甚至出現自暴自棄的心理。

（三）匠人精神培養與思政教育相分離

思政教育向來不是架空于技術學習之上的。事實上，在技術學習的過程中，教師不僅要培養學生對所學技術的探索創新精神，更要培養學生學習技術是為了更好地促進社會發展這一思想覺悟，提升學生對技術學習的認識。通過技術的學習培養學生匠人精神的同時，在思想政治覺悟方面也不掉隊。

二、工匠精神培養與思政教育有效融合的意義

（一）職業精神符合社會發展的需要

從古至今，匠人精神是社會中對專業技術領域人才的最高評價，同時也是技術型人才終其一生追求的職業目標，從魯班到胡雙錢，他們對自身技術不斷革新、提高，都是被社會推崇的高素質人才。也許技術性工作崗位是平凡的，但是擁有匠人精神的技術工作者卻能通過自身的勤懇努力、堅持不懈、刻苦鉆研，在平凡的崗位上創造出不平凡的工作成績。中職院校是為社會輸送技術型人才的重要陣地，在中職教育中，培養學生對所學技術抱著敬畏的心態是至關重要的，同時使學生在技術的鉆研過程中獲得人生的滿足感，也能夠促進學生樹立正確的人生觀、價值觀。

（二）走向制造強國

制造業是強國之本，強大的制造業決定了一個國家和民族的興盛，為更好地落實《中國制造2025》行動綱領，在中職教育階段進行思政教育是中職教育的重點教學任務。在教學中培養學生扎實的技術，從而更好地利用技術進行創新;培養學生的職業精神以及在工作中精益求精的作業標準，是提高質量的最好保障;通過思政教育，引導學生將制造發展與生態環境相結合，保證制造業發展成為可持續發展的主力軍，從而更好地響應綠色發展的基本方針。為此，中職教育中的匠人精神與思政教育有效融合是為更好地實現我國從制造大國邁向制造強國。

（三）培養德才兼備的高素質人才

隨著時代的發展，中職教育不僅要了解學生的技術掌握情況，更要注重對學生思想品質的培養。許多中職學生畢業后進入工作崗位不久就被辭退或是主動辭職，這一現象不僅打擊了中職在校生學習技術的積極性，而且也體現了中職學習中敬業精神和社會責任心培養的缺失現狀。為此，培養學生對技術學習和鉆研的興趣以及社會責任感是中職教育必不可少的教學理念，使中職畢業生真正成為德才兼備且符合社會需求的高素質人才。

三、匠人精神和思政教育有效融合的途徑

（一）提升教師的綜合素養

中職階段的學生心智發育不完全成熟，對待新鮮事物具有較強的好奇心和模仿能力，而作為中職教育工作者，針對學生這一特性應當更加嚴于律己，為學生做好榜樣。首先，教師在自身工作方面應當遵守師德，從生活、學習的方方面面嚴格要求自身，如上班不遲到早退、在公共場所不吸煙、面對學科技術研究抱有嚴謹的態度，使學生通過教師的行為，樹立自身的良好道德品質;其次，教師不僅要關注學生的技術掌握和德育，還要多關注社會企業動向，及時了解社會現今發展對技術型人才的要求，從而更好地在教學中對學生進行針對性的教學，使學生成為符合社會發展需要的有用之才;最后，校方也要對教師及時進行職業評價，關注教師教學中的需求以及教師的專業能力素養，通過多方面的了解，對教師教學中存在的問題進行督促整改，對教師在教學中缺少的教學技術能力，校方可以組織教師進行集體培訓，為教師的職業發展帶來積極影響，提升教師的綜合素養。

（二）營造優良的學習氛圍

環境對學生的學習積極性有很大的影響，因此，構建良好的學習氛圍對中職學生匠人精神的培養以及思政教育工作也有關鍵性的作用。校方可以在學校劃分一些功能性區域，如創設一些學生學習交流的場所或是線上信息交流的平臺，學生在互動交流的過程中，可以更好地了解不同的技術學習中應當具備匠人精神，使自身掌握的技術真正發揮其作用;通過信息交流平臺，學生可以及時了解一些企業動向，通過企業需求對自身技術掌握的程度有客觀的認識，從而對技術的掌握和研究抱著積極、正確的學習態度。學校還可以通過組織一些小組技能比賽，使學生在技術比賽中不斷完善自身存在的不足，而小組技能比賽的形式也可以培養學生良好的競爭意識，還可以在比賽中通過與其他同學的團結協作，培養學生的團隊意識以及與他人協作溝通的能力。榜樣的力量是無窮的，學校可以通過邀請一些在技術領域的優秀工作者來學校舉辦講座，學生通過聆聽這些先進技術人才的演講，明白在平凡的崗位上也可以成就不平凡的工作業績，只有通過堅持不懈的努力和對技術刻苦鉆研的精神，以匠人精神在工作中進行自我磨煉，才能發揮自身的作用，成為對社會有價值的人才。教師還可以組織學生觀看央視系列節目《大國工匠》，從節目中領略匠人精神在平凡崗位發揮的光和熱，從中懂得匠人精神是人生一筆寶貴的精神財富。

（三）校企聯合

中職學生在校學習后，通常會在一些企業進行實習，教師可以利用這一機會，與企業進行溝通，要求企業對學生工匠精神的培養加以重視，使學生在實習中真正領會匠人精神與自身發展的關聯性。首先，教師可以提前向企業講明自己的教育用途，要求企業對待實習生與正式員工一樣，培養學生吃苦耐勞的精神以及對自身工作負責任的態度，使學生對工匠精神的理解更加深入。企業也可以通過這種形式更好地了解中職畢業生的專業能力以及綜合素質，為企業選擇技術型人才提供參考。

（四）實現思想統一

事實上，匠人精神的培養是思政教育融入中職教學的最好切入點，在中職教育中對學生匠人精神的培養不僅是對學生進行德育，更是為學生往后的發展道路鋪設正確的方向軌道。在匠人精神的培養過程中，學生懂得了吃苦耐勞、鉆研創新對一個人的職業技術發展的重要性，同時，這也是思政教育的目的所在。在中職教育理念不斷革新的過程中，教師可以通過匠人精神的培養，更好地為我國成為制造強國提供具有綜合素養的可塑性人才，而學生也可以從中更好地理解成為社會有用之才不僅僅是技術能力的突出，更要嚴格要求自身的思想政治覺悟，才能成為國家需要的應用型人才。

綜上所述，隨著社會的發展，中職教育的教學目標以及社會對中職教育的實際性要求也越來越高，為更好地實現中職教育的可持續發展，使中職畢業生成為社會需要的應用型人才，中職教師在教學中將匠人精神的培養與思政教育有效融合是中職教育勢在必行的教育舉措，同時，工匠精神也是中職教學中思政教育的切入點，因此，面對中職教育中存在的問題，作為中職教師要及時糾正，對現今社會企業的人才需求也要進行及時了解，提供適應學生全面發展的教學環境，使學生通過中職教育，更好地成為社會需要的應用型人才，為國家貢獻自己的力量。

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