“互聯網+”背景下環境衛生學課程思政教學改革與實踐

劉艷紅

[摘? ? ? ? ? ?要]? “互聯網+”作為一種時代特征已給教育帶來顯著影響。以醫學教育課程中預防醫學專業課程環境衛生學為例，結合該課程特點、課程內容和預防專業學生的特點挖掘思政元素并融入教學，利用互聯網信息技術，探尋適合該課程思政教育與“互聯網+”相結合的教學模式，為醫學專業課程思政建設提供參考。

[關? ? 鍵? ?詞]? 環境衛生學;互聯網;課程思政

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）33-0052-02

習近平總書記強調“要用好課堂教學這個主渠道”“使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”，要達成“同向同行，協同育人”，課程思政是其重要舉措。習近平總書記還指出“要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合”[1]，“互聯網+”正逐漸改變傳統教育模式[2-4]。互聯網時代如何利用網絡技術提高高校課程思政實效性已成為時代命題。本文嘗試在預防醫學專業課程——環境衛生學中探索“互聯網+”背景下醫學課程思政的教學模式。

一、轉變教師教學理念，認識到利用互聯網開展環境衛生學課程思政的優勢

（一）環境衛生學課程思政優勢

環境衛生學課程思政較單純思想教育更具優勢。因為人們對關注或感興趣的事物更容易接受，同樣易于接受以這些事物為載體的世界觀和方法論。當前，人們已認識到環境對人群健康的重要影響，越來越關注周圍環境。環境衛生學正是研究周圍環境與人群健康的課程，本身蘊含豐富的思政元素，以其為載體，無痕植入德育元素，能使學生的專業知識和德育素質同時得到提升，達到教育目的。

（二）利用互聯網開展課程思政的優勢

互聯網可打破時空和地域壁壘，讓溝通更迅速、便捷，從而為各行各業贏得更多的機遇。 “互聯網+”已與教育緊密結合。當前課程思政也應充分利用“互聯網+”的獨特優勢開展教學。首先，利用“互聯網+”打破課堂和時間限制，學生根據個人情況調整學習節奏，反復學習掌握教學內容，加強師生間交流，掌握學生學習情況和思想動態變化，及時進行針對性指導，激發學生思維的深度和廣度，深化平等、自主、合作、共享和個性化學習。其次，利用網絡平臺的海量信息和教育資源提高課程思政的教育質量。如通過時事熱點和學生關注的內容激發學生的學習熱情，引領思想，實現時代精神的有效傳播。

（三）教師教學理念的重要性

教學理念是從事教學活動的信念，對教師開展教學活動有重要指導作用。辦好思想政治理論課的關鍵在教師[5]，做到各類課程與思想政治理論課同向同行，教師只有順應時代，不斷更新和轉變教學理念，認識課程思政創新理念的重要性和必要性，把握其深刻內涵，才能指導課程思政的具體教學活動。

二、挖掘環境衛生學課程思政元素融入課程

（一）挖掘環境衛生學課程思政元素

教師通過學習掌握思想政治教育的內容體系，形成系統認識，掌握課程思政的特征規律。通過師生座談掌握學生的思想動態，結合環境衛生學課程特點、課程內容、學生成長規律和當前時政熱點挖掘課程思政元素，如生態文明思想、環境保護意識和環境相關行為、健康中國、團結合作、奉獻精神及嚴謹的科學態度等。注重當前時政熱點與專業知識“無縫銜接”，挖掘教材之外的正能量和正面導向。如當前選用社會中的英雄事跡激勵學生，加強其職業認同感，引導學生思考成為一名合格的職業人，除具備高水平的專業技能外，還要具備良好的道德素養。

（二）融入課程思政元素的主要途徑

本課程主要通過三種途徑將思政元素融入課程：（1）將思政元素融入課程內容。根據具體的知識點和實踐操作巧妙地進行價值觀、思想、情感的提煉。如水體衛生PBL授課，通過水污染的案例讓學生意識到水污染對健康的損害以及可能造成的經濟損失，深刻理解“綠水青山就是金山銀山”的科學內涵，增強環保意識，改善環境相關行為;同時引導學生思考作為公共衛生專業人員，能做些什么？怎樣做？怎樣才能做好？讓學生意識到專業知識技能的重要性，激發學生學習專業知識技能的興趣和熱情。（2）延伸課程內容。對課程內容進行挖掘和加工，以知識來源和發展過程中的“故事”進行引導、廣度延伸、深度解讀、發掘德育內涵。如土壤衛生授課，可列舉“鬼剃頭”的故事，探討“鬼剃頭”的真正原因，引導學生破除迷信，提倡科學精神。（3）將思政元素融入教學過程。利用教學過程中的制度、儀式、學習過程等引導學生參與、體驗、感受其中的德育內涵。如實驗課程中，要求學生遵守實驗操作規范，團隊合作完成實驗，教師引導學生參與、體驗、感受其中的德育內涵，從遵守變成行為習慣，進而延伸為“內在思想”，變他律為自律，變依賴為分工合作。

三、構建以學習通為主的網絡學習平臺，并以QQ和微信輔助教學

本課程以超星學習通教學平臺為主要網絡學習平臺。教師根據課程性質定制課程，將思政元素與教學內容和教學資源進行優化整合并共享于平臺，學生隨時隨地用手機或電腦完成在線學習、交流互動、下載資料等學習活動，使“教與學”更加靈活高效。除學習通網絡平臺外，還以學生喜歡的社交工具QQ和微信開展網上輔助教學，主要用于碎片化知識和熱點案例的推送、點評及師生和學生之間的學習生活交流，通過交流掌握學生的動態變化，引導提高其專業知識和政治素養。