地方本科院校線上教學模式探析

周美艷 劉永建 李秀英 李麗潔

[摘? ? ? ? ? ?要]? 為了全面貫徹落實教育部關于“停課不停教、停課不停學”的重要部署要求，全國高校迅速啟動了“在線教學”工作，師生相約云端，依托中國大學MOOC等平臺資源，運用各種信息化手段大顯神通，全力推進線上教學實踐，積極探索在線教學新模式、好方法。以玉林師范學院數學與統計學院為例，突出線上教學“4+6+5”模式，為線上教學提供參考借鑒。

[關? ? 鍵? ?詞]? 地方本科院校;線上教學;教學模式

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）33-0162-02

2020年春季學期教育部下達文件，要求全國各地高校延期開學，并做好“停課不停教、停課不停學”在線教學組織和管理工作。各高校堅持立德樹人根本任務，以學生發展為中心，認真貫徹落實教育部關于“停課不停教、停課不停學”的部署要求。玉林師范學院數學與統計學院為了做好在線教學有關工作，結合實際，積極探索線上教學“4+6+5”的新模式、新思路、新方法、新舉措，確保了線上教學順利開展，努力實現線上與線下教學質量實質等效，穩中精進。

一、加強組織領導，突出“四個到位”，保障線上教學平穩運行

（一）高度重視，確保師生思想認識到位

學院迅速成立線上教學工作領導小組，院長任組長，黨委書記、黨委副書記任副組長，各系部（教研室）負責人為成員。做到思想上高度重視、行動上高度自覺，定期召開線上教學工作研討交流會，統籌協調線上教學工作安排，研討網上預備教學與網上教學的開展、課前培訓安排、網絡學習條件普查、制訂網上教學方案、在線學習的組織與輔導以及意識形態、輿情管控等工作，對線上教育教學工作進行周密部署和安排。

（二）全面摸排，學生線上教學保障到位

線上教學啟動后，迅速制定《關于加強特殊困難學生網上學習幫扶的實施方案》，組織對重點聚焦貧困地區、偏遠地區學生進行全面摸排。網絡條件能滿足線上學習的學生比例達99.43%，針對不具備網絡條件或網絡不通暢無法參與課程直播學習的學生，充分做好針對性的線上教學預案，創建幫扶聯系群，實施“一路一線一帶一幫”計劃，即：“一路一線”教育路上、線上學習路上全覆蓋一個都不能少;“一帶一幫”實施一對一精準幫扶機制，安排任課教師尤其是黨員教師開展“一對一”精準幫扶，倡導學生黨員、學生干部和先進團員青年學生帶動幫扶，著力消除網上教學工作盲點，要求教師以多種形式指導不能線上學習的學生，做到百分百全覆蓋。

同時，為保障每位學生都能按時參加線上教學，學院為無法正常參與網絡直播學習的學生，每人每月補助話費，幫助學生減輕電話輔導學習的話費壓力。

（三）提前謀劃，在線課程資源建設到位

早在2019年秋季學期，學院已啟動了五類一流課程建設工作，并自籌經費資助了6門一流課程的線上課程建設，這為后期線上教學工作有條不紊地開展積累了經驗，打下了堅實的基礎。學院教師積極利用在線課程資源，開設課程100門次，其中中國大學MOOC平臺85門次、超星平臺爾雅課堂1門次、學銀在線3門次、學習通3門次、狗熊會數據科學云實訓平臺2門次。與此同時，學校加強課程思政建設，網絡授課過程中有效發揮課程思政功能，教師將習近平新時代中國特色社會主義思想、學生踐行家國情懷等要素有機融入各門課程教學之中，提升課程思政實效。

（四）強化培訓，師生線上教學能力到位

圍繞教師的“教”與學生的“學”，加強教育教學各環節的銜接貫通，幫助廣大教師盡快掌握“互聯網+教學”基本技能和要求，提高線上教學實效。學院以中國大學MOOC平臺為主，其他平臺（超星平臺、學銀在線、學習通、QQ課堂等）為輔，組織開展“停課不停學”信息化教學能力提升培訓活動，主要包括線上直播培訓、教學能力提升自主學習、平臺應用和智慧教學工具培訓等內容，幫助教師提高在線教學能力和水平;制定了《線上教學專題培訓手冊》，在全校教學單位進行分享推廣，充分發揮一批熟練掌握線上教學的青年教學能手的作用，通過“以新帶老”的方式，“手把手”在線指導或電話指導老教師掌握線上教學技能。

二、突出教學過程，抓實“六個環節”，確保線上教學規范實效

抓實線上教學的“六個環節”，即：簽到、資源學習、直播講解、在線互動、課后任務、學習管理，一個都不能少。確保線上教學規范實效。

（一）線上簽到有呼必應

教師充分利用點名催入法、文檔記錄法等簽到小妙招提醒學生及時進入課堂，開展學習。

（二）優質資源保障教學

充分利用線上平臺優質資源，如中國MOOC大學平臺、智慧樹等平臺所擁有的優質在線課程資源，鼓勵、引導學生自主學習，培養學生的自主學習能力。同時，教師還推薦輔助課程資料包給學生，擴大了線上學習的廣度，除了中國大學MOOC、超星平臺之外，QQ屏幕分享、騰訊會議室等學生常用社交軟件也成為大部分教師的常用教學工具，打通了學生因軟件不熟悉影響學習的“最后一公里路”。

（三）直播講解促進學習

利用平臺資源指導學生自主學習，對重難點進行直播講解。對于一般知識，交由學生自主完成學習;將教學的重點放在提升學習的深度上，將重難點拿出來與學生一起學習討論，讓學生成為學習的主人，運用線上教學答疑解惑，課后內化吸收，深入思考。