淺析思想政治教育對民辦高校畢業生職業規劃的作用

李萌萌

[摘? ? ? ? ? ?要]? 大學畢業生的職業規劃是畢業生對自身就業創業方面進行的持續性、系統性的規劃和設計。職業規劃的好壞與創業就業緊密相關，由于民辦高校自身存在一定的特殊性，對于民辦高校畢業生而言，思想政治教育在其職業規劃中的影響作用更為重要。在分析民辦高校職業規劃教育中的思想政治教育存在問題的基礎上，深入分析了思想政治教育在畢業生職業規劃中存在問題的原因，提出了實現思想政治教育對民辦高校畢業生職業規劃科學決策的方法，以促進民辦高校學生就業趨勢健康發展。

[關? ? 鍵? ?詞]? 民辦高校;思想政治教育;職業規劃;影響

[中圖分類號]? G645? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）36-0136-02

思想政治教育具有認知、導向、激勵、凝聚等多種功能，在職業規劃的各個環節都發揮著重要作用[1]，能夠幫助畢業生糾正自我評價中的認知偏差，引導畢業生客觀正確地認識社會環境，幫助畢業生做出科學合理決策，從而提升畢業生的職業素養。可以說，思想政治教育在當代大學畢業生的就業素質培養中起著直接塑造作用。當前大學思想政治教育多維度、多方面的開展，對實現畢業生全面發展，提高綜合職業素養起著至關重要的作用[2]。民辦高校由于建校起步晚，國內相關管理制度不完善，專業設置及課程安排不合理，學生素質較差等特點，在面臨經濟結構不斷轉型升級、大學畢業生人數逐年增加的當今社會，就業競爭壓力急劇加大[3]。因此，在民辦高校畢業生職業規劃教育過程中，教師要充分利用思想政治教育的獨特優勢和顯著功能，幫助解決大學畢業生職業規劃中所面臨的相關問題，促使大學畢業生不斷提升自身就業能力水平和革新就業創業觀念，增強就業競爭能力。

一、思想政治教育在當前民辦大學畢業生職業規劃中存在的問題

（一）教育針對性不強，學生重視程度不夠

思想政治教育在民辦高校畢業生職業教育中較為重視，但在現實教學中，普遍存在教育的針對性弱，學生不足以重視的問題。一方面民辦高校主管就業部門工作不夠細致深入，對大學畢業的就業創業指導性和實操性不強。另一方面就業服務的針對性不強，慣性思維導致畢業生的重視程度不足。一是來校招聘的企業大多偏向服務，行業門檻低，待遇低，企業資質一般，不足以吸引畢業生的興趣。二是畢業生的職業規劃教育缺失，自主就業理念和創業觀念不夠正確，沒有科學合理的就業創業規劃。三是畢業生的就業創業理念千差萬別?，F如今不少畢業生想著通過考研、考教師、參加公務員事業單位考試等多種途徑實現提升就業，對當前招聘信息不夠關注。

（二）教育教學方式單一，缺乏啟發性

民辦高校畢業生職業規劃的思想政治教育方法缺乏方式方法，目前暫行的教育教學方法過于單一，不具有靈活性。思想政治教育在畢業生職業規劃中可通過課堂教學、實習實踐、心理咨詢和交流互動等多種方法進行，而不是簡單地教師一味講述，學生一味聽講。教師可根據課程專業內容、授課安排等實際情況靈活采用以上方法，根據學生特點和環境條件“因地制宜”，讓學生有參與感，深切領會思想政治教育對個人職業規劃的指導作用。此外，課堂內容安排不僅要有趣味性，吸引學生認真去聽，去領會，還要有足夠的啟發性。良好的事例，會讓學生在學習中受到啟發，從而樹立科學客觀的就業理念和創業觀念，從中領會到就業創業的合理方法。

（三）教育教學內容難以滿足學生現實就業需要

民辦高校開展大學生職業規劃課程內容較少，或者開展一些實用性不強的共識性教育，不能根據學生專業不同，按照專業分類深入細致地開展。教學內容與現實的需要不相適用直接引起學生的厭惡抗拒心理，學生喪失了對自己專業的熱愛，并且產生消極懈怠的情緒。雖然思想道德與修養課中有講述職業道德與擇業觀問題，但內容理論色彩太強，趣味性缺乏，內容老套刻板，都是講述一般共識性知識，可讀性、學習性不強。涉及職業問題思想政治教育內容也主要是限于就業創業觀念的教育，實操性不足，趣味性不強。

二、思想政治教育在民辦高校畢業生職業規劃中產生問題的原因分析

（一）畢業生自主規劃意識不足，定位模糊

受民辦高校思想政治教育程度不強和畢業生自身素質的局限性影響，民辦高校畢業生自主職業規劃意識薄弱，就業定位不清。民辦高校學生在學習過程中，很多學生專業基礎薄弱，對自身要求過低，在專業學習過程中不能正確認識和定位自己，缺乏自主創業的精神和勇氣。畢業生在擇業和就業過程中還存在一定的消極心理和抗拒心態，造成民辦高校畢業生在個人職業規劃中不能樹立正確的創業理念和就業觀念，對自己未來要從事的職業沒有規劃。不少畢業生人云亦云，盲目追隨，在擇業過程中隨波逐流，普遍追求一二線大城市，高收入、高地位的企業和單位，忽視個人自身條件，擇業不正確，嚴重缺乏自我規劃意識，歸根結底都是思想政治教育不足和個人重視程度不夠造成的。

（二）民辦高校自身局限性的影響

民辦高校作為人才培養重要途徑的有力補充，同樣也擔負著“育人”“育德”的重要任務，但民辦高校的管理制度、教學理念、師資力量、教學基礎設施等方面的不足在一定程度上影響了民辦高校學生的綜合素質的塑造和提高。從民辦高校畢業生就業實情來看，其問題體現在以下幾個方面：第一，片面重視就業率數據。大部分民辦高校僅關注畢業生就業率，而忽視畢業生就業能力的培養和思維的塑造過程，就業指導服務工作不扎實。第二，就業實踐重視不夠，雖然民辦高校和當地大多數企業開展多元化的校企合作，學生能夠有一定機會參觀學習，但是一般都局限于較淺合作，難以深入到實際工作中。第三，師資建設匱乏，缺乏專業的職業規劃教師。民辦高校師資力量多集中在專業課程教學中，主管就業創業服務的專業教師比較缺乏。