快樂(lè)體育在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用探討

【摘 要】傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念在一定程度上忽視了學(xué)生的主體地位和情感能力的培養(yǎng)，阻礙了學(xué)生的自由全面發(fā)展，不能滿足社會(huì)發(fā)展的需要。創(chuàng)新教學(xué)方法是發(fā)展體育教學(xué)的重要方法之一，快樂(lè)體育是體育教育中的一個(gè)新概念，它可以激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，并協(xié)調(diào)學(xué)生的身心發(fā)展。將快樂(lè)體育理論引入小學(xué)體育課堂可以使學(xué)生獲得新的體育學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的熱情。

【關(guān)鍵詞】快樂(lè)體育;小學(xué)體育教學(xué);運(yùn)用探討

【中圖分類號(hào)】G623.8 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ?【文章編號(hào)】1671-1270（2021）18-0174-02

體育對(duì)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)有積極的影響，適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的意志力和集體精神，使學(xué)生養(yǎng)成良好的價(jià)值觀和人生觀。小學(xué)體育教師應(yīng)深刻理解快樂(lè)體育的重要性，充分發(fā)揮快樂(lè)體育的作用，并向?qū)W生傳達(dá)快樂(lè)體育的理念。因此，研究快樂(lè)體育在小學(xué)體育中的實(shí)際應(yīng)用具有重要的現(xiàn)實(shí)意義[1]。

一、快樂(lè)體育的定義

近年來(lái)，隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，“健康第一”的思想已成為健康教育的重要組成部分。體育教育在促進(jìn)學(xué)生身心健康方面發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。之所以要在體育教學(xué)中推廣快樂(lè)體育，是因?yàn)樗梢猿浞终{(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的熱情，可以讓學(xué)生在和諧、合作的教學(xué)環(huán)境中體驗(yàn)體育的樂(lè)趣。

在體育課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下全面推行快樂(lè)體育具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)者對(duì)于快樂(lè)體育的概念有著明確的解釋：“所謂快樂(lè)體育，是一種注重各種不同運(yùn)動(dòng)的獨(dú)特樂(lè)趣。”在快樂(lè)體育的理念下，學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)的目的是體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣[2]。

二、快樂(lè)體育在小學(xué)體育中的重要性

（一）樹立終身體育觀念

體育教育注重學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，要求教師在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生樹立終身體育的觀念，使學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)，擁有強(qiáng)健的體魄。以往一些教師忽視了學(xué)生終身體育觀念的養(yǎng)成，注重課程教學(xué)的完成和考試成績(jī)，無(wú)法為學(xué)生提供有效指導(dǎo)，幾乎不能體現(xiàn)出體育的價(jià)值。快樂(lè)體育在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用，有助于幫助學(xué)生樹立終身體育的觀念[3]。在教學(xué)中，教師通過(guò)快樂(lè)體育教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生參與體育鍛煉，提高學(xué)生參與體育鍛煉的興趣，同時(shí)能增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。

（二）提高體育教學(xué)的有效性

提升體育教育的影響力是體育教師的重要任務(wù)，而傳統(tǒng)的體育教學(xué)以教師為中心，忽視了學(xué)生的主體地位，學(xué)生的體育活動(dòng)參與度很低。在小學(xué)體育中應(yīng)用快樂(lè)體育理念，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，提高體育教育的影響力。在快樂(lè)體育教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)選擇項(xiàng)目，使學(xué)生在自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，增加信心。同時(shí)教師應(yīng)重視學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，開發(fā)符合學(xué)生體育學(xué)習(xí)需求的課程，使學(xué)生充分展現(xiàn)自我。

（三）有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

師生之間的有效互動(dòng)是體育教學(xué)成功開展的重要保障。一些教師在體育教學(xué)中，若有學(xué)生在體育活動(dòng)表現(xiàn)不佳時(shí)，教師通常會(huì)嚴(yán)厲斥責(zé)。教師往往沒(méi)有考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和體育水平，師生之間沒(méi)有形成良性互動(dòng)，導(dǎo)致師生之間的不和諧。而應(yīng)用快樂(lè)體育理念，有助于建立和諧的師生關(guān)系。在進(jìn)行快樂(lè)體育教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)稱贊學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)注，從而提高學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的重視程度。同時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，指出學(xué)生的缺點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生更好地發(fā)展。積極的師生互動(dòng)可以提升課堂教學(xué)效果，使學(xué)生樂(lè)于接受體育教育。

（四）促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

教師的任務(wù)不僅是傳授知識(shí)，還應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。擁有健康的體魄是學(xué)生最重要和最基本的素質(zhì)之一，這也是體育課堂學(xué)與教的關(guān)鍵。快樂(lè)體育能夠提升學(xué)生的身體素質(zhì)，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，使學(xué)生全面發(fā)展。

（五）打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式

傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式比較僵化，教師通常先講解課程的重點(diǎn)內(nèi)容，再演示標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，最后讓學(xué)生模仿練習(xí)。這種教學(xué)模式師生之間的互動(dòng)較少，幾乎是體育教師的單向教學(xué)。快樂(lè)體育能打破傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，使課堂更具趣味性和互動(dòng)性，課堂氣氛能更加活躍，使教師能夠更好地開展體育教學(xué)工作。

三、快樂(lè)體育在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）教學(xué)內(nèi)容生活化

生動(dòng)活潑的教學(xué)內(nèi)容可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其課堂參與的積極性。在體育課堂中，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生的日常生活，結(jié)合教材設(shè)計(jì)以生活為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以便學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)。如學(xué)生每天放學(xué)后排隊(duì)回家，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生按照教師的指令向各個(gè)方向排隊(duì)，以此訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活息息相關(guān)時(shí)，就會(huì)有較高的學(xué)習(xí)熱情，這有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的熱情。許多運(yùn)動(dòng)需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作才能完成，組織學(xué)生開展此類活動(dòng)可以讓學(xué)生感受到團(tuán)隊(duì)的力量和訓(xùn)練的樂(lè)趣。在體育教育中，教師需引導(dǎo)學(xué)生充分感受體育的樂(lè)趣，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，主動(dòng)參加體育運(yùn)動(dòng)。這能體現(xiàn)快樂(lè)體育的教學(xué)理念，有助于提高體育教學(xué)的效率，體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)要求。

（三）教學(xué)方式游戲化

游戲化的教學(xué)方法可以提升學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣，并使學(xué)生迅速融入課堂氛圍中。在體育課上，教師可以使用游戲的方式吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的參與度。教師要引導(dǎo)學(xué)生相互合作，讓學(xué)生理解“友誼第一，競(jìng)爭(zhēng)第二”的體育精神，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和人際交往能力[4]。學(xué)生的天性是愛(ài)玩，如果體育教師能將“學(xué)”與“玩”結(jié)合起來(lái)，學(xué)生就能既學(xué)到體育技能，又能收獲快樂(lè)。教師可以組織一些體育游戲或競(jìng)賽，如“三對(duì)兩只腳”的游戲。這個(gè)游戲能夠鍛煉學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力，提高班級(jí)凝聚力。

（四）口訣教學(xué)法

在體育教學(xué)中，很多體育動(dòng)作比較復(fù)雜，學(xué)生掌握起來(lái)會(huì)很困難。但教師可把這些復(fù)雜的動(dòng)作總結(jié)成一些口訣，讓學(xué)生在口訣的指導(dǎo)下，集中精力練習(xí)，慢慢掌握動(dòng)作的要領(lǐng)和技巧，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，從而牢牢掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提升體育教學(xué)效率。

（五）互動(dòng)式教學(xué)評(píng)價(jià)

對(duì)課程的交互式評(píng)價(jià)是快樂(lè)體育的重要保證，教師要做好教學(xué)評(píng)價(jià)工作，以保證快樂(lè)體育理念在體育教學(xué)中發(fā)揮作用。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)分，找出學(xué)生的不足，并為學(xué)生提供解決方案，以使學(xué)生獲得更多的體育技能上的提升。在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的正向激勵(lì)，通過(guò)激勵(lì)性語(yǔ)言幫助學(xué)生建立自信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師應(yīng)讓學(xué)生參與自我評(píng)價(jià)，引導(dǎo)自行發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自主解決問(wèn)題。教師也要接受學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)，使教學(xué)工作在更加有趣和活躍的課堂氣氛中順利推進(jìn)。

（六）因材施教，快樂(lè)鍛煉

通過(guò)體育鍛煉，學(xué)生可以獲得思想和精神的升華，小學(xué)生正處于發(fā)展的關(guān)鍵階段，活潑、好動(dòng)是小學(xué)生的天性，一些學(xué)生的體育基礎(chǔ)相對(duì)較差，也有一些學(xué)生天生就有很高的運(yùn)動(dòng)天賦。因此，教師需要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和體育水平因材施教，只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)快樂(lè)體育教學(xué)，否則，快樂(lè)體育就成為了一種形式。

總之，快樂(lè)體育運(yùn)用于小學(xué)體育課堂，能夠引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉，培養(yǎng)終身體育意識(shí)。教師應(yīng)在實(shí)際體育教學(xué)中，采用多種方式踐行快樂(lè)體育教學(xué)理念，能使學(xué)生的身心得到全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]徐智博.小學(xué)體育教學(xué)中“快樂(lè)足球”教學(xué)策略初探[J].考試周刊，2020（94）.

[2]郁曉麗.小學(xué)體育教學(xué)中快樂(lè)體育理念的應(yīng)用效果分析[J].教育界，2020（43）.

[3]臧曉晨.小學(xué)體育教學(xué)中“快樂(lè)體育”理念的應(yīng)用效果探討[J].知識(shí)文庫(kù)，2020（20）.

[4]胡茂杰.快樂(lè)體育理念在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用分析[A].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2020年“互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的基礎(chǔ)教育改革與創(chuàng)新”研討會(huì)論文集[C].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心：教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心，2020.

【作者簡(jiǎn)介】

盧圣軍（1971～），男，漢族，山東濟(jì)南人，本科，一級(jí)教師。