新時代高職院校資助育人質量提升對策研究

梅萍

摘 要：在新時代高職院校資助育人工作中，應該在對學生經濟幫扶的基礎上更加關注育人成效，培養出服務于社會進步和祖國發展的全面發展的創新型人才。高職院校要有效結合資助工作和育人工作，由對學生的“保障型資助”轉變為“發展型資助”，將育人目標融入對學生的經濟幫扶過程中，為家庭經濟困難學生的全面發展保駕護航，提升資助育人質量。

關鍵詞：高職院校;資助育人;發展型資助;育人;目標

中圖分類號：G641;G647 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）29-0016-02

在中國特色社會主義進入新時代的大背景下，我國的脫貧攻堅工作取得了巨大勝利，高職院校的資助工作也有了新的發展方向與目標。如何將資助工作和育人工作進行有效結合，如何由對學生的“保障型資助”轉變為“發展型資助”，如何將育人目標融入對學生進行經濟幫扶的過程中，為家庭貧困學生的全面發展保駕護航，成為新時代高職院校資助育人質量提升過程中需要研究的重要課題。

一、新時代高職院校資助育人工作背景

（1）在中國特色社會主義進入新時代的大背景下，“精準資助”和“資助育人”成為學生資助工作的重點。資助育人工作的新目標也圍繞“立德樹人”這一根本任務來促進學生的全面發展和綜合提升。原教育部部長陳寶生在《進一步加強學生資助工作》中提出：2018年是貫徹落實黨的十九大精神的開局之年，是教育系統實施“奮進之筆”的進取之年，必須努力開創學生資助工作新局面。因此，新時期高職資助育人工作應該在對家庭經濟困難學生進行經濟幫扶的基礎上更加關注育人成效，努力培養出服務于社會進步和祖國發展的全面發展的創新型人才。

（2）新時代高職資助育人工作所面對的學生對象具有獨特性。目前我國高職院校的在校學生開始以“00后”為主體，這些年輕學生受社會環境和家庭環境影響，思維活躍，富于創新，具有社會洞察力。他們能夠利用微信、QQ、抖音、微博等互聯網平臺接觸和了解新事物，進而開闊個人視野，豐富個人信息，獲取新的知識。這些特質使他們能夠通過更敏銳的觀察來感受外在環境的變化，因此其價值訴求也日趨多元化。

二、新時代高職資助育人工作體系的思考

由于資助育人工作的學生對象家庭經濟困難原因、困難程度和心理特征都不一樣，因此教育者要針對學生的情況，積極探索高職資助育人工作體系。

（1）關注學生心理，加強人文關懷。在資助育人工作中，首先要以提供基本的經濟資助為基礎，為學生解決衣食住行等生活困難。其次，要將解決生活問題與解決思想問題結合起來，了解家庭困難學生的心理特點，掌握他們的思想狀況，給予他們更充分的尊重和關愛，加強人文關懷，讓他們積極投入到當前的學習和生活中，并對未來的工作和生活產生熱烈的向往。再次，要組織種類豐富的主題班會和主題教育活動，動員學生積極參加，讓學生通過活動獲得素質和技能的提升，以增強學生的自信心、幸福感和使命感。

（2）充分發揮同伴引領作用，促進學生成長成才。在資助育人工作中，教育者應積極挖掘和培育勵志典型，通過身邊青年學子的成長成才經驗開展以勵志、感恩為主題的教育活動，展現勵志青年自強自立、鍥而不舍的優秀品質，詮釋勵志青年頑強拼搏、奮發進取的精神風貌，增加資助工作的親切感和共鳴感。在資助育人工作過程中，要注意豐富和創新資助育人活動載體，用符合學生特點的、接地氣的話語和形式，將教育內容巧妙融入活動，達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教育效果。

（3）提供多方位鍛煉平臺，滿足學生全面發展需求。首先，需要在尊重學生成長成才規律的基礎上開展具體資助工作。其次，需要多方協同配合，提供給學生多方位鍛煉平臺，滿足學生全面發展需求。比如，學校可以針對家庭困難學生開設創新創業、職業指導、口才表達、溝通交流等課程，幫助學生樹立創新理念，鼓勵和指導學生積極參加各類雙創比賽，將創新理念轉化為實踐，增強學生的溝通表達能力，提高學生的自信心。再次，需提供多方位、多渠道的實習和就業機會，讓家庭經濟困難學生獲得滿意的實習和工作機會。最后，需加大國家對畢業生參軍入伍和服務基層等相關政策的宣傳，引導學生積極參軍和服務基層。這樣，既能減輕家庭經濟困難學生的學費壓力，還能強化其基層服務意識和為人民服務意識。

三、新時代背景下提升高職院校資助育人工作質量的對策

新時代的資助育人工作不僅僅體現在經濟上對家庭經濟困難學生的資助，扶助他們完成學業，履行“不讓一個學生因貧困而輟學”的莊嚴承諾，更要滋養學生的內心，涵養其感恩情懷，提升其職業技能，實現資助與育人共舉、保障與激勵并重、脫貧與成才同步。高職院校應積極探索發展型資助體系，積極探索資助新方法，助力學生成長成才。為此，學校可以開展貧困生成長行動“五個一”活動，即要求家庭經濟困難學生每學期讀一本勵志書籍、參加一次勵園道德講堂、參加一次公益活動、參加一次競賽、遞交一份個人成長報告，從而促進學生成長成才。具體做法如下。

（1）廣泛閱讀學習，提升綜合素養。學校鼓勵學生積極閱讀，通過班級QQ群、微信群或組織座談會等方式，定期組織學生交流和分享閱讀心得，推薦學生加入讀書社，閱讀黨史黨章、紅色經典書籍、勵志書籍和職業技能提升書籍。同時，還優選學生的閱讀心得體會并附帶其照片編制成冊，以此激勵更多學生養成閱讀的好習慣。

（2）參加道德講堂，向模范學習。學校每個月組織一次道德講堂，結合社會主義核心價值觀選定講堂主題，開展“三類教育”（誠信教育、勵志教育和社會責任感教育）活動。通過微信公眾號宣傳、QQ投票和實地座談等線上線下相結合的方式，評選出最受學生歡迎的道德講堂佳作，并形成紙質檔案留存，讓學生通過道德講堂的熏陶，向模范學習。

（3）投身公益活動，培養感恩意識。學校每個學期初開展一次公益志愿活動，組織學生積極參加。公益活動包括校內公益活動及校外公益活動，讓家庭經濟困難學生在活動中做一些力所能及的事情，如整理材料、照顧老人、教育和陪伴小孩、勞動鍛煉等。學校對活動過程進行記錄，精選勵志公益活動佳作，收集成冊并形成電子檔案留存。讓家庭經濟困難學生參與各項公益活動，可以培養他們知恩感恩、勇于擔當、接受愛并傳遞愛的優良品質。

（4）角逐各類競賽，磨煉專業技能。學校發布相關信息，動員家庭經濟困難學生積極參與技能競賽或創新創業大賽，組織專業教師、班主任、輔導員等對參賽學生進行指導，并做好記錄和跟進。技能競賽活動能夠提高學生的專業技能、溝通交流能力和創新能力。

（5）學年定期總結，提交成長報告。個人成長報告包括學生自評和輔導員評價兩部分，其內容需反映學生的“五個一”活動參加情況及其他方面的表現。每學年學校對表現優異的學生進行表彰和獎勵，營造努力拼搏、勵志向上的校園氛圍，鼓勵大家向優秀學生學習，爭當模范。

四、結語

總之，新時代高職院校資助工作要全面貫徹黨的方針政策，落實立德樹人根本任務，有效結合資助工作和育人工作，強調把解決學生的思想問題與生活問題相結合，立足第二課堂、社會實踐、網絡等平臺，將理論融于實踐，將育人目標融入對學生的經濟幫扶過程。這樣，才能為家庭經濟困難學生的全面發展保駕護航，精準服務于家庭經濟困難學生的成長成才，促進學生的全面發展，培養擔當民族復興大任的時代新人。

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