創(chuàng)設(shè)討論情境引導(dǎo)學(xué)生參與交流

賈春燕

《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在語(yǔ)文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生提升語(yǔ)言表達(dá)能力，能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫(xiě)作。口語(yǔ)表達(dá)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是未來(lái)社會(huì)生活的基本素養(yǎng)。然而，紙上談兵不能讓學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力得到提升，要真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，就要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交流的情境，引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)參與到討論交流中，這樣才能讓學(xué)生的口語(yǔ)能力真正得到提高。

一、圍繞新鮮事，“新”得更科學(xué)

在組織學(xué)生展開(kāi)語(yǔ)言表達(dá)的時(shí)候，要鼓勵(lì)學(xué)生圍繞新鮮的事情展開(kāi)互動(dòng)交流，說(shuō)說(shuō)“新”在何處。在教學(xué)中可以給學(xué)生提供一些有新意的社會(huì)新聞，或者鼓勵(lì)他們自主搜索有新意的事情，然后圍繞其展開(kāi)口語(yǔ)交流活動(dòng)。

在教學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第7課《怎么都快樂(lè)》后，我鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)交流活動(dòng)：“在這篇課文中，大家感受到了各種娛樂(lè)活動(dòng)給人帶來(lái)的愉快感受。那么，你知道哪些更新奇的活動(dòng)，體會(huì)到它們給人們帶來(lái)的樂(lè)趣了嗎？”在教學(xué)開(kāi)始前，我先給學(xué)生展示新聞“‘綻放金秋韻律悅動(dòng)海子角南里社區(qū)開(kāi)展韻律健身操體育活動(dòng)”，讓學(xué)生了解一下韻律健身操是什么樣子的，說(shuō)說(shuō)這是不是現(xiàn)代人時(shí)尚的健身活動(dòng)，能否讓人產(chǎn)生快樂(lè)。此后，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)踐展開(kāi)交流，說(shuō)說(shuō)在小區(qū)里是否也看到過(guò)什么有趣的事情，并嘗試說(shuō)出新意。有學(xué)生便提到了“廣場(chǎng)舞”，提出：“廣場(chǎng)舞雖然不新鮮，但是我們小區(qū)的大媽們跳舞的方式很新鮮，她們都戴著耳機(jī)跳舞。所以看她們雖然跳得歡快，可是廣場(chǎng)上卻是安安靜靜的，一點(diǎn)聲音都沒(méi)有。”這樣學(xué)生就抓住了“新鮮”點(diǎn)，提升了表達(dá)效果。

在圍繞新鮮事展開(kāi)交流的過(guò)程中，要給學(xué)生營(yíng)造交流互動(dòng)的氛圍，讓更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這樣才能讓他們漸漸提升開(kāi)口說(shuō)話的欲望。除了圍繞社會(huì)新聞?wù)归_(kāi)互動(dòng)交流以外，還要鼓勵(lì)學(xué)生從自己的日常生活中尋找新鮮事，結(jié)合自己的實(shí)際生活展開(kāi)交流能更好地激發(fā)學(xué)生的交流欲望。

二、結(jié)合興趣點(diǎn)，“趣”得更科學(xué)

每一位學(xué)生都有不同的興趣愛(ài)好，所以在教學(xué)中要找到他們感興趣的點(diǎn)，鼓勵(lì)其展開(kāi)交流討論。在教學(xué)實(shí)踐中要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己感興趣的內(nèi)容組成若干小組，然后展開(kāi)分組交流活動(dòng)，這樣他們就能置身于更良好的交流環(huán)境中，交流效果也會(huì)得到提升。

學(xué)習(xí)二年級(jí)上冊(cè)第17課《難忘的潑水節(jié)》后，有學(xué)生對(duì)潑水節(jié)很感興趣，提出了不少與之有關(guān)的問(wèn)題：“在潑水節(jié)潑水的時(shí)候，是用什么水潑啊？如果用冷水的話，會(huì)不會(huì)很冷呢？”“潑水之后，將衣服弄濕了怎么辦，這樣會(huì)不會(huì)很難受呢？”“他們?yōu)槭裁匆脻娝姆绞絹?lái)慶祝節(jié)日呢？”我鼓勵(lì)學(xué)生圍繞這些問(wèn)題展開(kāi)課外自主搜索，并在交流中圍繞自己感興趣的話題進(jìn)行討論。如，有學(xué)生便提出：“我看到有文章說(shuō)，潑水節(jié)其實(shí)是古人為了傳達(dá)克服干旱、防止火災(zāi)的想法而創(chuàng)設(shè)的。”還有學(xué)生提出：“我看到的是潑水節(jié)和小乘佛教有關(guān)。人們潑水是為了更好地侍奉佛祖。”學(xué)生各自結(jié)合自己搜索到的資料進(jìn)行交流，討論的氣氛很熱烈，交流效果也很好。

在組織學(xué)生展開(kāi)表達(dá)交流時(shí)可以發(fā)現(xiàn)，有很多學(xué)生因?yàn)閭€(gè)性問(wèn)題，顯得比較害羞、內(nèi)向，不敢輕易表達(dá)自己的觀點(diǎn)。若能組織學(xué)生結(jié)合自己的興趣點(diǎn)展開(kāi)交流，他們就能產(chǎn)生更強(qiáng)烈的交流欲望。這能幫助學(xué)生解決自己的心理問(wèn)題，刺激其調(diào)動(dòng)情緒，投入交流活動(dòng)中。

三、拓展思維，“解”得更科學(xué)

問(wèn)題不僅是啟發(fā)學(xué)生拓展思維的有效途徑，也是促使學(xué)生進(jìn)行自我表達(dá)的好方法。《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出，在課堂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生積極展開(kāi)問(wèn)題討論的活動(dòng)，促使學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這不僅能讓學(xué)生的表達(dá)能力提高，更能讓學(xué)生的記憶力、分析力和收集信息的能力也提升。所以在教學(xué)中，要充分利用學(xué)生提出的問(wèn)題，鼓勵(lì)其進(jìn)行討論，說(shuō)說(shuō)自己的解決方法。

學(xué)生在學(xué)習(xí)二年級(jí)下冊(cè)第23課《祖先的搖籃》后，感受到了原始森林的重要。此時(shí)我給學(xué)生提出問(wèn)題，鼓勵(lì)他們嘗試解決問(wèn)題：“可是，隨著人類(lèi)數(shù)量的不斷提升，對(duì)原始森林的破壞也變得更嚴(yán)重了，城市的綠化也很難得到提升。那么，你能否當(dāng)一個(gè)綠化小專(zhuān)家，圍繞城市綠化建設(shè)提出自己的建議呢？”這個(gè)問(wèn)題和課文內(nèi)容有關(guān)，同時(shí)也和學(xué)生的生活相關(guān)，很多學(xué)生都投入了交流中。有學(xué)生提出：“我覺(jué)得在建造大樓的時(shí)候要將綠色元素融入進(jìn)去，例如用爬山虎來(lái)裝飾墻面，將樓頂改裝成一個(gè)空中花園。”還有學(xué)生提出：“我覺(jué)得可以組織一些植樹(shù)活動(dòng)，讓感興趣的人都能參與其中。如果每一個(gè)人都種一棵樹(shù)，那么很快就能生長(zhǎng)出一片森林來(lái)。”學(xué)生各抒己見(jiàn)，紛紛嘗試通過(guò)討論的方式解決這個(gè)問(wèn)題。

當(dāng)學(xué)生在課堂閱讀中遇到問(wèn)題時(shí)，就可組織其展開(kāi)互動(dòng)討論，各自陳述對(duì)于作品的見(jiàn)解。此外，當(dāng)學(xué)生在生活中遇到麻煩事時(shí)，也可利用這個(gè)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生各自陳述解決的辦法，幫助同伴解決實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)言語(yǔ)表達(dá)能力，讓學(xué)生進(jìn)入能激發(fā)表達(dá)欲望的特定情境中。這樣學(xué)生就能增強(qiáng)信心，大膽地表達(dá)，并學(xué)會(huì)怎樣傾聽(tīng)、表達(dá)和交流，更文明地和他人進(jìn)行交往。