探究小學數學教學與多媒體有效結合

唐春連 康燁錕

摘要：本文的主旨為深入分析小學數學教學與多媒體有效結合教學，以期培養學生的數學素養，提升小學數學教學的有效性。以文獻探究為理論基礎，通過本文分析可知，應從通過數字化技術構建課堂情境、通過信息技術建立多元化學習空間、通過多媒體數據庫優化教學資源等幾方面入手，有助于充分發揮多媒體時代的優勢，促進我國小學數學教學的發展與進步。

關鍵詞：多媒體時代;小學數學教學;課堂教學

隨著多媒體技術的蓬勃發展，為小學數學教學也打開了全新的局面。如何充分發揮多媒體的重要作用，提高小學數學教學的教學質量，進而提升學生的數學水平，已經成為當前小學數學教師普遍關注的重點課題。本文通過對多媒體時代小學數學教學的優勢進行分析，并提出了幾點教學策略，對于促進小學數學教學的進一步發展，具有十分重要的意義。

一、多媒體時代小學數學教學的優勢

（一）可利用多媒體技術活躍課堂氣氛

小學生正處于好奇心極強的年齡段，因而在此階段對其興趣愛好進行有效培養，有助于學生的綜合發展。小學數學教師在教學過程中，應為學生創造良好的學習環境，從而使學生能夠在潛移默化中融入進教學活動中，有助于提高課堂教學的有效性。在多媒體時代，各種先進的信息設備能夠提高課堂教學的趣味性，從而達到活躍課堂氣氛的效果，有助于激發學生的學習興趣，將枯燥乏味的教學活動變得生動有趣，符合小學生的認知發育特點，對于提高小學生的數學能力具有積極的促進作用。

（二）可利用多媒體技術豐富教學手段

在傳統的教學模式中，教師由于受到應試教學所影響，在教學過程中，習慣用考試成績來對學生的學習能力進行評價，卻忽視了對學生能力的點評，這種單一的教學評價形式不利于學生的身心健康發展。多媒體技術的廣泛深入，能夠豐富教師的教學手段，有助于活躍課堂氣氛，使學生能夠更直觀、形象的掌握知識內容，極大地提高課堂教學的有效性。

（三）可利用多媒體技術突破教學局限性

在小學數學課堂教學中合理運用多媒體技術，有助于教學資源的利用最大化，能夠充分發揮其重要價值。在傳統的教學活動中，學生要受到時間以及空間的限制，難以達到學習自由，而利用多媒體技術，能夠突破教學活動在時間與空間上的局限性，使學生能夠隨時隨地通過多媒體來獲取學習資源，有助于提高學生的數學水平。此外，在多媒體的龐大數據庫中，學生可以輕易獲取豐富的課程資源，進而彌補在課堂教學中所沒有涉及到地知識短板，有助于滿足不同學生的不同學習需求，還可以通過雙線混融教學模式，提高學生的學習效率。

二、小學數學教學與多媒體有效結合教學的策略

（一）通過數字化技術構建課堂情境

在過去，小學數學教學的課堂情境往往是教師通過多媒體圖片、動畫或者視頻等形式來進行構建的，這種課堂情境的體驗感較差，且形式過于單一，無法給予學生立體上的感受，不利于構建學生的數學思維。小學生的認知能力較弱，很難通過二維的課堂情境來完善自身的知識結構，進而導致教學質量難以達到預期效果。而近些年來，在多媒體技術的不斷更新與發展中，我國的數字化技術突飛猛進，VR技術、全息影像技術等日趨成熟，進而使數學作品更具空間立體化，有助于加強學生的體感。因此，在小學數學課堂教學活動中，教師可以充分發揮數字化技術的優勢，利用全息影像的模式來為學生們構建一個良好的、有趣的課堂教學情境，進而豐富學生們的認知體驗，挖掘學生們的想象能力與創造能力，有助于提高課堂教學的有效性，提升學生的數學能力。

（二）通過信息技術建立多元化學習空間

在多媒體時代，教師能夠通過多媒體了解到更多先進的教學理念與教學手段，進而可以與時俱進地去更新自身的教學模式。在傳統的小學數學教學活動中，由于受到課時的局限，教師需要在有限的時間內抓緊對知識內容的講授，以便在一定的時間內完成教學目標與教學任務，因此在教學活動中，往往與學生難以形成良好的互動，不利于提高學生的數學水平。而利用多媒體，教師可以突破教學時間的局限性，利用雙線混融教學模式，可以實現線上與線下的雙線教學，進而建立多元化的學習空間，有助于提高教學質量，提升學生的學習水平。

（三）通過多媒體數據庫優化教學資源

目前，我國的小學數學教材中，所包含的教學資源有限，很多優秀的數學作品由于受到教材版面限制，無法加入進教學內容中，且在數學教材中普遍缺乏大量的數學作品案例，不利于豐富學生的知識儲備。而利用多媒體技術，教師可以輕易獲取多媒體數據庫中的海量資源，將其進行有效的篩選、分類、歸納、整理，再引入到教學活動中，能夠極大的優化教學資源，進而為學生提供更多元化的教學素材，有助于培養學生的數學鑒賞能力，激發學生對數學的興趣。

三、結語

通過本文的分析與研究，在多媒體時代，充分發揮多媒體技術的重要優勢，有助于提高小學數學教學的教學質量。基于此，本文提出了幾點相應的策略：通過數字化技術構建課堂情境、通過信息技術建立多元化學習空間、通過多媒體數據庫優化教學資源等。文中所提的幾點策略，對于提高學生的數學水平，突破小學數學教學的局限性，具有積極的促進意義。

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