基于高效課堂背景下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略

林高風(fēng)

摘要：在當(dāng)前教學(xué)工作的開(kāi)展中，要求教師能夠充分發(fā)揮課堂教學(xué)的作用，來(lái)帶動(dòng)學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)上的進(jìn)步與成長(zhǎng)，那么就要從高效課堂的建設(shè)中來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的進(jìn)步與成長(zhǎng)。本文就結(jié)合本人在初中數(shù)學(xué)這一學(xué)科上的探索經(jīng)驗(yàn)，提出了一些教學(xué)策略，希望能夠帶動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的進(jìn)一步提升，完成教學(xué)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：高效課堂;初中數(shù)學(xué);教學(xué)策略

課堂的時(shí)間是有限的，學(xué)生的學(xué)習(xí)精力也是有限的，同時(shí)教師作為教學(xué)的引領(lǐng)者，個(gè)人的能力也是有限的，那么在以上情況下，如何最大程度地發(fā)揮課堂教學(xué)的作用，這也是教師需要結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行不斷完善的，對(duì)于我自身而言，教學(xué)效率的提升，更應(yīng)該從教師教學(xué)方法的創(chuàng)新，學(xué)生學(xué)習(xí)方法的提升中來(lái)實(shí)現(xiàn)有效配合，在綜合構(gòu)建中來(lái)達(dá)到良好的教學(xué)效果，這也是當(dāng)前新時(shí)代所要求的高效課堂的創(chuàng)建。

一、創(chuàng)新教學(xué)方式，提升教學(xué)效率

首先，教師的教學(xué)工作一定要積極開(kāi)展，從每一節(jié)課的準(zhǔn)備中、課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中和學(xué)生情感的投入中來(lái)綜合達(dá)到教學(xué)效率的提升，這是高效課堂構(gòu)建的基礎(chǔ)，也是重點(diǎn)，所以教師要結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善不足，創(chuàng)新教學(xué)方式，從而達(dá)到教學(xué)效率的逐步提升。

例如：首先，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分考慮學(xué)生的參與性，這是構(gòu)建高效課堂的保證。那么具體來(lái)說(shuō)，第一點(diǎn)就是必須要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，這也是保證課堂教學(xué)質(zhì)量效率提升的關(guān)鍵，初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)相對(duì)來(lái)說(shuō)要更加抽象與困難，那么調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就可以通過(guò)趣味情境的創(chuàng)設(shè)進(jìn)行。如“正數(shù)和負(fù)數(shù)”這一知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師就可以結(jié)合生活中的數(shù)字表示來(lái)讓學(xué)生了解這一知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)教師還可以通過(guò)趣味故事來(lái)引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)，如正負(fù)數(shù)的發(fā)展來(lái)源，是發(fā)源于古印度，通過(guò)歷史故事的了解來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。第二點(diǎn)，教師要重視對(duì)于問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的積極思考，可以通過(guò)小組合作探究的方式來(lái)展開(kāi)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，設(shè)置探究性的學(xué)習(xí)題目，激發(fā)學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的積極探討，從而在主動(dòng)參與中來(lái)消化所學(xué)知識(shí)，通過(guò)氛圍的活躍和學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮來(lái)提升課堂效率，這也是一種非常有效的開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的方式。

二、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)習(xí)效率

除了教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中作用的發(fā)揮，學(xué)生對(duì)于高效課堂的構(gòu)建而言，也要轉(zhuǎn)變以往被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，改善不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要以更加主動(dòng)的姿態(tài)來(lái)發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)與教師的有效配合，在此基礎(chǔ)上才能夠與教師共同提升課堂效率。

例如：首先，課堂教學(xué)工作的順利開(kāi)展也是需要學(xué)生能夠做好課下的準(zhǔn)備工作的，對(duì)于新一節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生不能以一種無(wú)知的狀態(tài)來(lái)進(jìn)入課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也是一種穩(wěn)步前進(jìn)的過(guò)程，那么在學(xué)生對(duì)以往知識(shí)有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)于新知識(shí)的學(xué)習(xí)，也要以自身積極探索來(lái)進(jìn)行有效的掌握。如《整式的加減》，首先需要了解整式是什么，教師就可以讓學(xué)生通過(guò)閱讀和教材習(xí)題的練習(xí)來(lái)建立一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過(guò)閱讀以良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)來(lái)進(jìn)入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)當(dāng)中，可以更加快速地推動(dòng)知識(shí)的傳輸，同時(shí)也能夠帶動(dòng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的積極吸收。另外。在課下，數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)是需要結(jié)合大量的練習(xí)來(lái)進(jìn)行扎實(shí)掌握的，那么教師要能夠與學(xué)生進(jìn)行積極的對(duì)話，讓學(xué)生可以結(jié)合自己的不足更有針對(duì)性地進(jìn)行練習(xí)，在學(xué)生努力的過(guò)程下對(duì)課堂的高效開(kāi)展有很積極的幫助作用。

三、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，打造積極的學(xué)習(xí)氛圍

高效課堂的開(kāi)展，建立良好的師生關(guān)系也很有必要，在一節(jié)課的開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中，不僅需要教師苦口婆心的來(lái)將知識(shí)以更加豐富多樣的方式展示給學(xué)生，所以就需要師生之間建立良好關(guān)系，可以便于學(xué)生更好的展開(kāi)與教師之間的交流，建立雙向的互動(dòng)，構(gòu)建積極的學(xué)習(xí)氛圍。

例如：首先，在課堂教學(xué)工作的進(jìn)行當(dāng)中，教師要能夠以耐心的態(tài)度來(lái)對(duì)待所有的學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)上會(huì)有一定的差異性，但是無(wú)論是學(xué)習(xí)層次較好或者是較為落后的學(xué)生，都要有一定的耐心，給予學(xué)生自信心。在課堂的提問(wèn)當(dāng)中，要注意以合適的措辭來(lái)激發(fā)學(xué)生積極回答問(wèn)題，注重引導(dǎo)作用的發(fā)揮。其次，教師可以創(chuàng)建更加自由的學(xué)習(xí)氛圍，如構(gòu)建“五分鐘提問(wèn)時(shí)間”，就給學(xué)生時(shí)間，不提問(wèn)就會(huì)浪費(fèi)，讓學(xué)生能夠?qū)ψ陨聿焕斫獾臄?shù)學(xué)問(wèn)題敢于積極提問(wèn)，這是教師教學(xué)工作的一部分，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。另外，教師還要從自身教學(xué)素養(yǎng)的提升中來(lái)進(jìn)行有所體現(xiàn)，既能夠注重教師威嚴(yán)感的建立，也能夠與學(xué)生進(jìn)行和諧共處的狀態(tài)，來(lái)開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生抵消掉對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的抵抗?fàn)顟B(tài)，更好的投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，高效課堂的開(kāi)展是需要課堂參與者都做好充分的準(zhǔn)備工作的，無(wú)論是從教師的角度，還是從學(xué)生的角度，雙方的積極參與都會(huì)推動(dòng)教學(xué)效率的提升。所以在師生共同努力的基礎(chǔ)上，才能夠打造真正的高效課堂，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的更好的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

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