探究小學數學課堂如何有效滲透核心素養

邰吉豐

摘要：在現代教育的開展中，學科教學要讓學生對于知識的學習，形成一定的體系，能夠對知識的學習有一個清晰的認知，從基礎知識的學習中，來建立起全面的學習能力和素養，所以就要重視對于學科核心素養的培養，能夠積極滲透各種教學方法，帶動學生學好知識，收獲進步。本文就小學數學教學為探討背景，提出幾點核心素養的培養教學策略，希望小學數學能夠實現更優質的教學目的。

關鍵詞：小學數學;課堂;核心素養

核心素養的建立，是需要結合對應的學科內容來進行滲透的。而小學數學的學習，也需要學生建立數學的專屬學習方法、思想、素養等。從小學這個階段，讓學生能夠做好各種基礎工作，引領學生在數學學習上走向更高的臺階，拓展學生具備更加全能的學習能力。所以教師就要重視核心素養的滲透教學，創建對應的教學策略，為學生負責。

一、重視學生數學學習習慣和思想的建立

在數學學習中，要讓學生做好基礎知識的學習，就要重視學生學習習慣、學習思想的建立。學生真正的學會從數學的角度，以嚴謹的態度，認真的方式來將數學知識充分消化，建立學習能力。所以教師要做好對應的教學設計，能夠將核心素養的培養滲透在各個教學環節當中，引導學生掌握對應的習慣和思想，更好地學習數學知識。

例如：在《萬以內的加法和減法》的課堂教學中，學生要首先能夠結合教師對于知識的講解，來掌握基礎的加減法應用規律，對不同的數學習題能夠展開對應的計算。這其中，良好的計算習慣是學好數學的關鍵，在這個過程當中，就要引導學生能夠注重細節，能夠認真地將計算過程羅列出來，并在計算過后進行對應的檢驗，這是結合數學嚴謹的學科特點來對應培養學生的學習習慣。可以有效地避免學生在基礎性的計算中，產生粗心等方面的失誤，計算能力的構建也是良好的學習習慣的培養。其次，教師還要注重學生的閱讀能力、邏輯思維能力等培養，有認真細致的學習態度，這些都是從細節的培養中來進行核心素養的構建。另外，對于數學思想的建立，也是數學教學的一大重點，能夠結合不同知識來應用對應的解題方法，如數形結合思想等，在思想的建立上更好地解決數學問題，學好數學。所以對于這些細節上的引導是打好核心素養的基礎，教師要能夠在充分的教學當中來進行開展。

二、重視學生獨立思考和自主探究能力的培養

在小學數學的學習當中，學生的獨立思考和自主探究能力也是非常重要的學科素養。對于數學問題的解決，學生自身能力的發揮需要積極的引導，所以教師要能夠從不同情境的設計中為學生的學習提供更多發展的空間，在學生發揮自身主觀能動性的基礎上，建立對應的核心素養，提升教學質量。

例如：首先，教師可以結合教學內容來設置獨立思考的情境，展開學生自主探究能力的培養。如在《測量》這一章節的學習當中，教師首先可以引導學生展開這一章節知識的預習。測量知識是一項以實踐為基礎的學習，需要學生結合測量工具來展開對應的數據測量。那么學生就可以充分的對自己所感興趣的物體來進行有效測量，測量的過程就是消化知識的過程，能夠有效掌握不同的長度單位，建立良好的單位意識。另外，在學好這一章節知識的基礎上，還可以對應拓展學生對于周長、面積等知識的學習，讓學生能夠在幾何圖形等知識的學習當中，更好的應用測量能力，建立探究意識，將知識進行充分的串聯，這也是核心素養的滲透方式，帶動學生對于知識的高效學習。

三、培養學生綜合性的學習素養

知識的學習是融會貫通的，所以對于核心素養的構建，還要讓學生建立綜合性的學習意識。從數學的角度來學習數學知識，但是不能被數學的角度所禁錮，可以拓展其他知識的補充與學習。所以要通過教師情境的創建，帶領學生更為客觀的看待生活中的數學問題，建立更為人性化的學科素養，這對學生的成長發展有重要的意義，也利于學生數學核心素養的構建。

例如：在學習數學知識的過程當中，我們可以會了解到更多生活上面的問題，如購物問題、消費問題、數據統計等問題，都是以數量為基礎來展開的數學學習。那么在消費問題的學習當中，可以引導學生建立良好的節約意識，不浪費錢財，珍惜父母所提供的幸福生活。另外，在一些生活問題當中，也能夠引導學生拓展思考問題的角度。如植樹問題中，引導學生建立熱愛生活、保護環境的意識等，這都將數學知識的教學意義提升了一個層次，可以帶領學生建立更為全面的認知能力，實現綜合性個人素養的構建。

四、結語

總之，在小學數學的教學活動中，教師要能夠通過自己的努力，帶領學生有序的展開數學知識的學習，在打牢學生學習基礎的過程中，幫助他們實現個人思想層次、綜合素養的建立，最終能夠在數學學習上收獲更多，那么才能夠將小學的教學質量進一步有效提升。

參考文獻：

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