初中數學的概念教學方法及技巧分析

周祺 唐黎

摘要：正確理解和掌握數學觀點是實踐和應用數學研究過程中的一個重要方面。在初中數學的課堂上應用概念教學法，能夠有效地培養初中生的綜合科學素養。隨著學生對于數學知識的不斷深化和學習，便能夠逐漸掌握如何學習數學，這使學生能夠更好地應用他們的數學知識。因此，本文對數學概念的教學方法進行了分析。并在這一基礎上為大家提出相應的實際運用對策，從而有效地促進了學生的數學理解和學習。

關鍵詞：初中數學;概念教學;技巧

概念教育是我初中數學課堂上教育中最重要的一個基礎知識，理解并掌握這些數學概念教育是推動學生智力的發展，培養他們的數學思考能力的一個重要途徑。所以作為初中數學教師，學生應該學習數學概念，注意自己的作用。整體數學學習的數學概念。本文闡述了初中數學教育的概念和方法。

一、數學概念的主要教學方法分析

數學概念是我們在學習數學時重要出發點，也是我們在學習數學全過程中最重要的一個知識點。我們在初中時期對于數學的研究和教育過程中涉及了很多的數學理論和概念。在日常的數學課堂中所掌握和運用的數學知識和方法中正確地灌輸了數學的概念，可以有助于幫助我們的學生輕松掌握與數學相關概念的基本相關模型，從而對其產生更好的日常數學學習效果。

當檢查一個概念時，教師可以讓學生學習如何將它與一個例子進行比較以找出區別。數學學習具有一定的相關性。學生在學習新知識時，通過對已有知識的比較分析和比較方法，可以有效地建立新知識與已有知識之間的相關性。例如，等邊三角形的概念可以從等腰三角形的概念中導出。這些方法不僅能提高學生對新知識的理解，還能幫助他們復習舊知識，理解數學概念。

二、實施初中數學課堂中概念化教學的有效對策

（一）在數學課堂當中引入概念的方法

學生在下一階段學習基礎數學，即理解和掌握數學概念，這是學生理解知識點的第一印象。所以我們的數學老師必須確保他們能夠幫助學生獲得準確的數學知識。數學教師很容易接觸到真實的情況和現象，有些學生可能已經注意到了這種數學現象，但他們對此一無所知所以，當我們的教師在課堂上提到這些現象時，信息往往是在每個學生的記憶中被挖掘出來的，并通過老師進行提取與總結。在這個環節，數學老師起到了引導的作用，引導的作用就是不斷優化學生自身，從而促進學生的學習。

向學生展示一個數學概念是一個循序漸進的過程。在這個過程中，學生逐步提高了觀察力，培養了數學思考，使他們更熟悉了數學術語。數學課堂上的老師可以利用直觀圖像向學生介紹一些數學理論和概念。例如，如果一個學生在課堂上掌握了圓圈的概念，老師就可以給一個學生看一張小樹拴羊的圖片，讓學生想象繩子拉直后，羊可以繞著樹轉。老師沿著動物的步態軌跡，把繩子的一端固定在黑板上，然后讓繩子的另一端繞著這個點畫一個圈。首先讓學生形成圓的概念。所以我們在引進數學概念教育方法時，應該盡量采取一些有趣的教學方法，激發和調動學生的自主性和學習積極力，進一步培養和活躍課堂上的學習氛圍。

（二）通過變式鞏固對概念的理解

整合教育是整體性概念教育的重要組成部分，根據人體心理學的原則，一個整體性的概念一經獲得，如果沒有及時進行整合將很可能會被人遺忘。在這個概念全部形成后，首先我們需要通過教師引導學生正確地背誦和復述這個概念，這不但是為了使學生將相關知識點一字不差的背誦出來，還要讓學生在復述的過程中把握好相關的概念與知識點。

比如說，在對有理數與無理數進行教學時，教師可以將π作為例子進行教學。通過這個訓練，可以有效去除外部的干擾，有效去除“有理數”和“無理數”。我們應該用適當的正負比例，將我們所學的概念與相似、密切相關的概念進行比較，幫助一個學生識別相似性和差異性。請注意這些適用范圍，注意隱藏的“缺陷”。使您所學獲得的知識概念更準確、可靠、更容易被傳達，從而強化學生的思維能力。

（三）讓致學概念教學貼近生活

在我們的初中數學教育課堂中，很多教材內容來源于生活，但相關的數學概念學習方式過于嚴謹，給學生理解和應用帶來困難。豐富多彩的社會生活信息資源，這就更加有利于我們的數學觀念教育。因此，初中數學課堂上的老師們在其日常生活中就是要充分地注意對教材的應用，在其教學中也是要充分地注意其教學內容的創造性和新穎度。所以當數學課堂上的老師們在引入這個概念的同時，就需要通過理解和分析一些情境下的感性數據，來拓展其廣度。因此，在中學數學概念教育中，教師應該鼓勵中學生自主學習，自主解決問題，最大限度地提高學科意識，提高思維發展能力。初中數學教師應該有計劃地組織教育內容，重視生活實踐，革新數學觀念教育，提高學生的學習效率和教師的教育質量。

三、結語

總而言之，數學概念在初中數學教學中有著重要的作用。在進行數學課堂教育的過程中，教師首先應把對數學這一基本概念的深入學習與理解都擺到了非常重要的地位，不斷培養學生獨立分析數學概念的能力，以及認知能力。

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