小組合作學習在小學語文閱讀教學中的運用策略

唐文芳

摘要：小組合作法是目前各科教學中常用的一種教學方法，它能夠匯聚學生的智慧，得出意想不到的答案。教師在進行語文閱讀教學中，要充分利用小組合作，讓學生的思維能夠相互碰撞，得到更好的閱讀效果。

關(guān)鍵詞：小組合作;小學語文;閱讀教學

語文是一門非常有趣的學科，它包羅萬象，能夠開拓學生的視野，增長學生的見識。教師在進行語文閱讀教學時，既要幫助學生增長見識，又要提高學生的能力水平。一個人的閱讀是無趣的，一群人的閱讀才有意思。在進行閱讀教學時，可以采取小組合作的方法，激發(fā)學生的閱讀興趣。

一、尊重學生的主體地位，激發(fā)學生學習興趣

在傳統(tǒng)的教學模式中，教師的地位是非常高的。學生對教師有很大的畏懼感，因此，學生不敢向老師提出疑問，對于不懂的問題稀里糊涂就過去了。現(xiàn)在，我們實行了素質(zhì)教育，學生在學習中獲得了主體地位。學生可以自由表達自己的觀點而不用害怕被老師批評。而且現(xiàn)在老師的教育觀念也發(fā)生了變化，教師也希望學生能夠提出不一樣的觀點。學生的地位提高了，在進行語文閱讀教學時，教師最重要的任務(wù)就是引導，讓學生的思維更開闊，能夠順應(yīng)時代潮流，學會與人合作。

比如，在學習《祖父的園子》一課時，教師可以讓學生自由朗讀課文，初步感知文章的主要內(nèi)容。再次朗讀課文，前后四人為一小組探討一下文章表達了什么樣的感情。教師明確：這篇文章主要表達了作業(yè)對祖父的思念之前以及對于童年生活的懷念。教師還可以組織學生開展有關(guān)童年趣事的小組演講比賽，讓每個學生都參與其中。學生參加這個活動不僅可以提升自己的寫作水平，還能鍛煉自己的膽量。另外，教師也可以多聽一下學生的意見。課下的時候，老師可以和學生多溝通交流，聽聽學生對于演講活動有沒有什么好的想法，他們有沒有感興趣的演講內(nèi)容。教師了解了這些以后，就能設(shè)置更適合學生的演講內(nèi)容，從而激發(fā)學生的演講熱情。教師只有與學生多交流，才能清楚學生的興趣，從而為他們選擇合適的內(nèi)容，不斷促進學生的成長與進步。學生的想法得到了重視以后，學生才能有想要好好學習的欲望，進一步激發(fā)學生對語文閱讀的熱愛。

二、根據(jù)學生自身的內(nèi)部差異，合理劃分小組

教師在進行語文閱讀教學時，可以給學生劃分為不同的小組。每個學生都有自身的獨特之處，都有向他人學習之處。教師在劃分小組的時候，要根據(jù)每個學生之間的互補性來進行劃分。每個學生的優(yōu)勢學科都是不一樣的，就語文閱讀學習來說，教師在進行分組的時候應(yīng)該讓喜歡閱讀的學習帶動不喜歡閱讀的學習，促使學生都能喜歡上閱讀。每個小組都要由不同性格的學生組成，呈現(xiàn)百花齊放的景象。每個小組之間的水平應(yīng)該大致相等，彼此之間能夠開展有效競爭，不斷促進班級形成一種濃厚的閱讀氛圍。

比如，在學習《白鷺》一課時，教師可以先讓學生進行閱讀，然后根據(jù)課文中的插圖讓學生討論一下圖片向我們傳達了什么樣的意境。教師可以組織學生們四人為一小組，展開討論。通過學習這節(jié)課，學生能夠體會借物抒情的寫作手法。借物抒情就是對某事物進行描述來抒發(fā)感情的寫作手法。學生剛接觸這種寫作手法可能會感覺有些難以理解，所以教師可以通過小組合作來讓學生總結(jié)還學過哪些課文用過這種手法，當然學生也可以試著用借物抒情這種手法來寫一段話，加深對這個手法的認識。通過小組合作進行語文教學，學生能夠更好地理解課文內(nèi)容，提高對語文學習的興趣。每個學生都有自己的優(yōu)勢與不足，教師要合理分配小組，讓學生彼此之間學習對方的優(yōu)點，促進每個學生的共同進步。

三、傳授閱讀方法，重視培養(yǎng)學生的合作精神

“讀”這一能力在小學語文教學中非常重要，教師一定要重視起來。學生是否能夠喜歡上閱讀和教師有很大的關(guān)系，教師要開展一些有趣的閱讀活動并且教給學生良好的閱讀方法，讓學生能夠?qū)﹂喿x產(chǎn)生興趣。小學生在進行閱讀時，只是閱讀一些自己比較感興趣的文章，而且讀過之后沒有任何收獲，這樣的閱讀是無效的。教師一定要幫助學生找到適合自身的閱讀方法，不斷提高閱讀水平。

比如在學習《圓明園的毀滅》這篇課文時，應(yīng)該先讓學生了解文章的作者以及寫作背景，讓學生知道這篇課文的作者是誰以及描寫了什么內(nèi)容。教師在要求學生開始讀這篇文章前，要給他們布置第一個任務(wù)：首先，請大家初讀文章，了解這篇課文講了什么內(nèi)容，寫了哪幾方面的事物。其次，在讀文章的過程中要找出文中的生字詞，并通過查字典或資料書的方式弄清楚其讀音和釋義。最后，再次閱讀課外讓學生理解作者所表達的情感，并且得出自己的感悟。學生們通過小組合作的方式，彼此配合，相互指導，一步一步提高他們的閱讀理解能力。

四、結(jié)語

總之，在小學語文閱讀教學中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學生的合作精神。小學語文閱讀教是面向新時代人才培養(yǎng)的需要，學生閱讀能力的提高可以帶動學生各方面全面提升。因此，教師應(yīng)當重視小學閱讀教學，提高小學生的閱讀水平。

參考文獻：

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