借助趣味游戲培養(yǎng)幼兒社會(huì)交往能力

高小艷

摘要：幼兒階段的社會(huì)交往能力會(huì)對(duì)幼兒未來(lái)的社會(huì)生活以及學(xué)習(xí)工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。《綱要》為幼兒社會(huì)領(lǐng)域發(fā)展的教育目標(biāo)指明了方向。在對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng)教學(xué)的過(guò)程中，可以感覺(jué)到幼兒是有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力的，但是學(xué)習(xí)集中度不高，教師要結(jié)合一定的教學(xué)形式來(lái)吸引幼兒的注意力。對(duì)幼兒的心理特征和行為習(xí)慣進(jìn)行分析，得知其更喜歡輕松愉快具有趣味性的學(xué)習(xí)環(huán)境去，這樣更符合幼兒的心理需求。因此，本文以對(duì)幼兒的教學(xué)為研究對(duì)象，通過(guò)趣味游戲的有效開(kāi)展，來(lái)提升幼兒的社會(huì)交往能力，為此提出的相應(yīng)的實(shí)踐策略。幼兒是學(xué)習(xí)的起始點(diǎn)，對(duì)其性格和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是十分重要的。

關(guān)鍵詞：趣味游戲;幼兒交往能力;培養(yǎng)策略

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，游戲的開(kāi)展更符合其天性，這就為教師開(kāi)展幼兒教學(xué)提供了突破口，有了可以深入研究和實(shí)踐的切入點(diǎn)。通過(guò)游戲的開(kāi)展，可以讓幼兒在集體中相互學(xué)習(xí)和相互幫助，讓其在一定的班級(jí)組織關(guān)系中更好地表達(dá)自己。因此，在幼兒教學(xué)推進(jìn)的過(guò)程中，借助游戲活動(dòng)的開(kāi)展可謂是十分有效率的。但是如何更好地推進(jìn)還需要教師結(jié)合幼兒的實(shí)際情況有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新。從而使得對(duì)幼兒的教學(xué)更加科學(xué)，在保護(hù)和尊重兒童天性的同時(shí)，也能讓幼兒學(xué)到一定的知識(shí)，培養(yǎng)一定的人際交往能力。

一、通過(guò)趣味游戲培養(yǎng)幼兒社會(huì)交往能力的教學(xué)策略

（一）通過(guò)“值班班長(zhǎng)”的設(shè)立，強(qiáng)化幼兒的人際交往意識(shí)

在培養(yǎng)幼兒的人際交往能力過(guò)程中，建議一定的“值班班長(zhǎng)”制度是較為有效的。通過(guò)這類(lèi)趣味性游戲的開(kāi)展，可以讓每一名同學(xué)明白自己的責(zé)任。通過(guò)不同角色的體驗(yàn)，而在集體中能更多地為他人考慮。例如，在“值班班長(zhǎng)”開(kāi)展的趣味游戲中，可以以此為主題讓“班長(zhǎng)”為同學(xué)們做一些事情。比如，在早上上課時(shí)提前到校幫助其他小朋友進(jìn)入校園，或者負(fù)責(zé)幫助班級(jí)打掃衛(wèi)生。考察不同“小班長(zhǎng)”的組織能力，和協(xié)調(diào)班級(jí)同學(xué)的能力。讓幼兒在明白自身責(zé)任的同時(shí)，也能更好地配合他人。從而從一定的互動(dòng)中，增強(qiáng)幼兒的人際交往能力。

（二）在推進(jìn)趣味游戲時(shí)設(shè)立一定的主題，培養(yǎng)幼兒的理解能力

在對(duì)幼兒進(jìn)行教育培養(yǎng)時(shí)，借助趣味游戲來(lái)開(kāi)展有很大的幫助作用。通過(guò)設(shè)立游戲的主題，讓幼兒可以在一定的情景中開(kāi)展學(xué)習(xí)。并且通過(guò)自己的理解，盡可能用各種方式來(lái)表達(dá)自己，從而增強(qiáng)幼兒的表達(dá)能力。例如，可以通過(guò)營(yíng)造“菜市場(chǎng)買(mǎi)賣(mài)”的情景主題，來(lái)讓幼兒學(xué)習(xí)。有的同學(xué)扮演“菜場(chǎng)主”有的同學(xué)扮演“買(mǎi)菜者”，通過(guò)類(lèi)似道具的配合，讓幼兒在這一買(mǎi)一賣(mài)中，即學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識(shí)，也能明白顧客和攤主之間的身份。利用這種實(shí)際生活的情景，開(kāi)展趣味性教學(xué)會(huì)更加有意義。通過(guò)類(lèi)似主題教學(xué)的開(kāi)展，可以讓幼兒在寓教于樂(lè)的環(huán)境中，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。增強(qiáng)班內(nèi)幼兒的表達(dá)能力，讓其形成開(kāi)放活潑的性格，從而有更好的交往能力。

（三）開(kāi)展小組類(lèi)的體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)幼兒之間的互動(dòng)

小組式的學(xué)習(xí)方式也是十分有效的學(xué)習(xí)形式，在小組中每個(gè)人都可以參與進(jìn)來(lái)，從而更好地體會(huì)教學(xué)。例如，幼兒園可以組織類(lèi)似“足球比賽”或者“書(shū)法競(jìng)賽”等系列形式的活動(dòng)，讓幼兒在小組合作中共同的進(jìn)步。一方面體育活動(dòng)的參與可以讓幼兒在鍛煉中更好地成長(zhǎng)，在比賽中更加增進(jìn)友情。另一方面通過(guò)“書(shū)法比賽”的舉辦，可以發(fā)揮不同幼兒的不同優(yōu)勢(shì)。從而讓幼兒得到鼓勵(lì)和滿足，激發(fā)其不斷學(xué)習(xí)的精神。通過(guò)體育類(lèi)的小組競(jìng)賽活動(dòng)的開(kāi)展，可以為其中較為優(yōu)秀的幼兒一些獎(jiǎng)勵(lì)，并且對(duì)相對(duì)表現(xiàn)不太好的幼兒給予鼓勵(lì)去。從而從不同的方面增強(qiáng)幼兒的自信心，使其在豐富性的游戲活動(dòng)中更好地提升自己。

（四）設(shè)計(jì)趣味性的教學(xué)用具，讓幼兒對(duì)課堂有一定的積極性

在趣味性游戲開(kāi)展的過(guò)程中，一系列的教學(xué)用具是必不可少的。制造符合兒童心理特征的教學(xué)用具會(huì)使相應(yīng)教學(xué)的推進(jìn)更加有效率。例如，在舉辦足球運(yùn)動(dòng)時(shí)，可以設(shè)計(jì)類(lèi)似動(dòng)物圖案類(lèi)的球籃，以及相應(yīng)的趣味性的獎(jiǎng)品，激發(fā)幼兒參與的積極性。使得趣味性教學(xué)有了很好的輔助工具，為幼兒營(yíng)造輕松優(yōu)美且配備安全設(shè)施的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)上述內(nèi)容的全面性分析，可以得知對(duì)于幼兒教學(xué)的開(kāi)展，游戲是很重要的一部分。因?yàn)椋虒W(xué)不可毀滅孩子的天性，并且還要尊重每個(gè)孩子的獨(dú)特性優(yōu)勢(shì)。以游戲?yàn)檩d體，可以更好地吸引幼兒的注意力，通過(guò)集體游戲的開(kāi)展可以讓幼兒感受到集體力量的強(qiáng)大。并且明白如何在集體中相處，這為他們今后長(zhǎng)大和步入社會(huì)都奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)于幼兒的教學(xué)可謂是啟蒙性的，具有不可替代的作用。任何學(xué)習(xí)的開(kāi)展都離不開(kāi)集體，要讓幼兒明白這一道理，并不斷的學(xué)會(huì)如何在集體中與他人相處。但是，任何策略的推進(jìn)都是有一定的步驟的，要循序漸進(jìn)地引導(dǎo)幼兒，尊重幼兒的天性。借助趣味游戲的實(shí)踐教學(xué)形式的應(yīng)用，讓幼兒具備良好的人際交往能力，不斷地培養(yǎng)其綜合素質(zhì)水平。

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