大數(shù)據(jù)時代技工院校思政教育的推進以及對策

黎子琴

摘要：大數(shù)據(jù)正在以迅雷不及掩耳之勢滲透進教育教學、社會發(fā)展和公共服務等領(lǐng)域，這給技工院校思政教育推進帶來了新的發(fā)展契機。技工院校思政教師要開發(fā)大數(shù)據(jù)教學素材，選取和學生息息相關(guān)時政新聞熱點，進而激起學生情感共鳴，積極搭建大數(shù)據(jù)教學平臺，開展線上思政教育，讓思政教育潛移默化地進入學生生活，借助新媒體滲透思政教育，讓思政教育“潤物無聲”，全面提升技工院校思政教育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)+;技工院校;思政教育;教學策略

隨著新媒體、遠程網(wǎng)絡教學和智慧教育逐漸成為了各大技工院校教育改革的中堅力量，“大數(shù)據(jù)+”教育理念逐漸被廣大技工院校教師接受，這給技工院校思政教育教學帶來了不小的挑戰(zhàn)。技工院校思政教學要從傳統(tǒng)信息化教學向“大數(shù)據(jù)+”教學轉(zhuǎn)型，彰顯中國特色社會主義教育的優(yōu)越性。技工院校要優(yōu)化校園網(wǎng)絡，學習大數(shù)據(jù)教學模式;積極打造線上思政教學平臺，打造網(wǎng)絡化教學平臺;借助大數(shù)據(jù)融入時政新聞，讓學生了解國內(nèi)外形勢，讓家國情懷扎根課堂，讓學生體會到思政教育的社會價值。

一、轉(zhuǎn)變教學理念，貫徹大數(shù)據(jù)+教育理念

技工院校思政教育教師首先要積極學習大數(shù)據(jù)教學理念，找到思政教育和大數(shù)據(jù)的最佳契合點，打造“大數(shù)據(jù)+思政”的新格局。例如技工院校要積極組織大數(shù)據(jù)專題講座，為思政教師系統(tǒng)性講解這一教學模式，帶領(lǐng)教師們觀看名校思政教育教學視頻，提煉出符合本校思政教育需求的方法，立足本校辦學特色和所帶班級專業(yè)，搜集優(yōu)秀教學素材，整合為校本思政教育程。

例如教師可以搜集關(guān)于“工匠精神”的新聞和名校“工匠精神”思政公開課視頻，立足所帶班級專業(yè)制作個性化微課，利用各個專業(yè)核心課程來詮釋“工匠精神”，建立思政和專業(yè)課之間的新聯(lián)系。教師可以播放我國《大國工匠》紀錄片，展現(xiàn)各個領(lǐng)域的大國工匠，展現(xiàn)中國傳統(tǒng)匠人精神和現(xiàn)代科技的完美融合，例如航空航天領(lǐng)域精準的計算、機械制造領(lǐng)域的設計師和焊工、文物修復領(lǐng)域的匠人，讓學生全面了解“工匠精神”內(nèi)涵，引導學生學習“工匠精神”，并把這一精神運用在專業(yè)課學習中，例如機械制造類專業(yè)追求打磨和制造的精準度和“零誤差”，金融類專業(yè)則是追求實事求是、一絲不茍的責任心。

技工院校思政教育要運用大數(shù)據(jù)搜集和專業(yè)課相關(guān)的思政素材，針對每一門核心課程群來滲透思政教育，讓學生切身感受到思政對專業(yè)課學習的積極影響，讓學生更愿意和老師進行互動。

二、打造網(wǎng)絡教學平臺，開展線上線下混合教學

技工院校思政教育教師要借助校園網(wǎng)絡開展線上線下混合教學，打造智慧思政教育堂。例如教師可以利用藍墨云班課軟件開展教學，提前制作好微課、線上測試、師生互動問題、班級討論和社會實踐素材，讓線上教學流程更加順暢。教師在講解社會主義核心價值觀時，可以搜集我國共和國勛章獲得者事跡、2020年感動中國十大人物獲獎事跡視頻資料，用這些視頻來進行線上教學熱身。

教師可以設計一些線上互動問題，例如社會主義核心價值觀的意義有哪些？學生如何踐行這一價值觀？時代楷模精神帶給你哪些啟發(fā)等問題，學生需要進行線上限時答題。教師可以講解鐘南山、陳薇、李蘭娟院士事跡，組織學生進行線上討論，引導學生對這些道德榜樣進行分析，例如“愛心廚房”體現(xiàn)了平凡老百姓身上的大愛精神，為抗癌家庭帶來了溫暖，展現(xiàn)了中國骨子里的善良和堅韌。教師可以利用藍墨云班課開設思政教育專欄，組織學生進行線上討論，鼓勵學生分享自己身邊的道德榜樣，線上組織學生參與社會公益活動，讓思政教育悄無聲息地融入學生生活，提升思政教育教學質(zhì)量。

三、融入社會時政新聞，提升學生社會責任感

思政教育教師要積極搜集國內(nèi)外時政新聞，引導學生關(guān)注國際內(nèi)局勢，讓學生真正意識到個人理想和國家發(fā)展之間的緊密聯(lián)系，激發(fā)出學生的愛國熱情。

例如思政教育教師可以針對2020年用生命捍衛(wèi)祖國領(lǐng)土的“戍邊英雄”事跡，講述陳紅軍、陳祥榕、肖思遠、王焯冉四位戍邊英雄為國捐軀的壯舉，講述他們在惡劣環(huán)境下堅守戍邊崗位，堅決捍衛(wèi)祖國每一寸領(lǐng)土的責任心和吃苦耐勞精神。陳祥榕烈士犧牲時才18歲，他在日記中寫“清澈的愛，只為中國”，他棄筆從戎走入軍營，用堅守、無怨無悔和生命書寫了不一樣的青春。

教師可以鼓勵學生向這些戍邊戰(zhàn)士學習，這些戍邊戰(zhàn)士和學生年齡相仿，卻走向了不同的人生軌跡，鼓勵學生學習他們愛國、奉獻和犧牲精神，在高寒缺氧的雪域高原，他們克服萬難堅守祖國邊境線，堅決捍衛(wèi)國家安全的大無畏精神，鼓勵學生向烈士學習，學習他們的愛國和奉獻精神，鼓勵學生積極參軍，維護國家主權(quán)和安全，培養(yǎng)學生居安思危意識，提升他們的社會責任感。

四、結(jié)語

技工院校思政教師要積極學習大數(shù)據(jù)教學模式，立足本校智慧校園建設打造大數(shù)據(jù)教學平臺，運用多元化線上教學軟件開展教學，運用學生喜愛的微博、抖音和微信滲透思政教育，穿插國內(nèi)外時政新聞，奏響新時期愛國主義教育主旋律，展現(xiàn)思政教育育人價值，讓思政教育潛移默化地改善學生生活，錘煉他們的意志，提升學生道德素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]顧蓓妍.大數(shù)據(jù)時代技工院校學生思政教育應對策略探討[J].職業(yè)，2020（09）：86-87.

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