基于大數據的高校健美操教學中學生主體性發展的構建策略

劉莎莎

中圖分類號：G831.3 ? 文獻標識：A ? ? 文章編號：1009-9328（2021）06-038-01

摘 ?要 ?大數據時代給我們的生活和生產帶來了革命性變化，也催生了人們對傳統教育的思考。新的高校健美操教學模式不僅要求學生在學習過程中提出自己的建議，展現個性，還要求師生充分交流和理解。通過研究健美操教學中學生主體性的發展，給學生盡可能多的發展空間，充分調動他們學習健美操的積極性，努力提高教學質量，為學生終身開展健美操打下堅實的基礎。

關鍵詞 ?健美操 ?大數據 ?主觀性

一、引言

在高校健美操教學中，教育工作者應注重學生個性的展示，加強與學生的溝通，加強師生之間的了解，從而提高健美操教學質量。健美操之所以受到學生，特別是女學生的歡迎，就是因為它對客觀條件的要求不高，即使沒有設備，也可以徒手練習，是最方便的自我鍛煉項目，并且健美操也更能展現人體美與韻律美，這些也正好是美育教育中所追求的內容。

二、主體性發展的本質

主觀教育是學生展示自我的平臺。鼓勵學生反思自己，培養學生的創新精神，同時注重提高學生的學習主動性。要深入開展新時期高校學生主體性問題的研究，首先要研究主體性的本質內容，以便更好地將主體性貫徹到教學過程中。傳統的健美操教學不能有效發揮學生的主觀能動性，使學生在健美操課上缺乏活力和力量。由教師開展機械性地授課，學生缺乏思考和討論的時間。漸漸地，學生對健美操的興趣會下降，課堂學習的效率也會降低。對于高校健美操教學而言，主觀教育應該是教育者通過科學的教學內容，有效地突出學生的主觀價值和功能，積極引導學生思考，培養學生的創新思維能力，使學生對學習健美操產生濃厚的興趣，進而積極自主學習，使他們的健美操技能不斷提升。

長期以來，健美操課堂教學以教師為中心，以教師傳授動作為主。現如今，傳統模式已不再能滿足素質教育的需要。在當前階段，很多高校在開展健美操教學的過程中，學校管理人員對健美操缺乏正確的認知，教育資源投入較少，導致高校健美操教學的課時不足，場地設施也不完善。在具體的健美操教學中，教育者往往深受傳統教育理念的影響，未能激發學生的學習積極性和積極性，導致學生在健美操學習中處于相對被動的位置。在健美操教學中，學生的協調、靈活、柔韌、力量等身體素質，以及他們對動作的理解、接受能力、表達力和創造力差異很大。為此，教師要關心所有學生，了解他們的真實學情，看到他們的努力和進步，及時給予鼓勵和表揚。

三、傳統健美操教學存在的問題

目前，我國許多高校的健美操教學都存在一些問題。許多教育者由于受傳統教育思想的影響，過于注重基本的運動規范，而忽視了學生創新思維的培養。另外，教育者對一些精細的元素也缺乏重視，如健美操的規范化、姿勢美感等，這些內容能使學生練就正確的形體姿態和優雅氣質，從而培養他們的自信心。然而這需要相當長的一段訓練時間，同時還要經常結合特殊的素質練習。學生對健美操的內容和動作缺乏深入思考，高度依賴教師，如此難以深入了解健美操的獨特魅力，限制了學生的全面發展。因此，健美操教學模式改革是促進學生主體性發展的必然選擇。

四、高校健美操教學中學生主體性發展的構建策略

在健美操教學中，教師應根據不同學生的實際情況選擇不同的教學方法。結合這些教學方式，為每個學生提供一個公平的展示平臺。長期以來，學生已經習慣于被動地接受老師教的行為。盡管近年來一些健美操教師有了讓學生參與學習活動的意識，但很多教師仍然不知道如何引導學生。在教學過程中，教師要掌握教材中的基本知識，了解學生的身心素質水平，根據學生的具體情況有選擇地進行教學。在此期間，教師應逐漸形成自己的教學方法和教學價值觀。這樣，學生在教師的指導下才更能發揮自己的主觀能動性，找到學習的方向。充分發揮學生的主體性，就是讓學生在學習過程中學會獨立思考和積極探索。學生通過自己的努力獲得知識后，會感受到成功的喜悅和建立自信，從而進一步增強學習的主動性。

五、結語

學生主體性理念在健美操教學中起著至關重要的作用。大學生應關注自身在教學中的主體地位，這既是教育改革的成功，也是教師新理念、新力量的體現。只有改變傳統教學模式中的主體地位，將師生放在同一水平線上，讓教師與學生有機結合，教師才能更好地適應素質教育改革的要求，更好地培養學生的主體性。充分發揮學生的主體性，有利于提高學生的學習效率，活躍課堂氣氛，激發學生的學習動力，同時可以有效發展學生的個性，提高學生的主觀意識。學校和教師不能滿足于當前的教學模式，而要嘗試不斷創新，緊跟時代對教育的要求，及時吸收新的社會正能量，并將其傳遞給學生。隨著科學技術的發展，人們對健美操的認識不斷加深，學生的主體性在體育教學中得到充分發揮，學生對健美操的興趣與日俱增，最終成為健美操運動的參與者和受益者。