導學案在初中英語教學中的應用

余蘭

摘要：導學案教學模式的運用可以為學生指明英語學習的方向，讓學生自己當家做主，真正成為初中英語教學課堂的主角，從而能夠促進學生獨立、自由的發展。為此，廣大初中英語教育實踐者要合理設計導學案，讓學生不再盲目無措地進行英語學習，從而能夠取得初中英語教學滿意的教學成績。

關鍵詞：導學案;初中英語;應用

以往，初中英語教師將考試和升學作為初中英語教學的重要教學目標，運用比較死板，沒有任何活力的教學措施指導學生進行機械學習，這樣的教學方式加重了學生的英語學習負擔，十分不利于學生身心的健康良好發展。而導學案教學模式是一種新型的教學方式，它能夠將以生為本的教學理念落實到實處，讓學生得到可持續發展。為此，廣大初中英語教育實踐者要結合班級學生的學情編寫導學案，讓學生興致盎然地進行英語學習，從而不斷促進高效初中英語教育教學的良好施教。下面，我將對導學案在初中英語教學中的應用進行一番闡述和說明。

一、運用導學案引導學生自學

初中英語教師引導學生根據導學案中的任務進行自主學習，可以讓學生掌握一定的英語學習技能，在今后的英語學習中取得極大的進步，從而不斷助力初中英語課堂教學目標的有效實現。為此，廣大初中英語教育實踐者要積極運用導學案來指導學生進行自學，讓學生自己調控英語學習，從而能夠長久保持學生的英語學習情趣。

例如，以“Let’s celebrate.”為例，首先，我對教材內容進行了深入的研讀，了解了教材中需要學生重點掌握的內容，并結合班級學生的實際水平，編寫了導學案，包括1、需要掌握的單詞、短語、句型。2、了解萬圣節的一些信息。3、對學生的跨文化意識進行培養。然后，我將編寫的導學案在線發送給了學生，讓學生根據導學案中的內容進行了課前預習。學生在預習時，不僅預習了教材中的內容，還從網絡資源中搜索了重點單詞的用法以及中外節日的資料，記錄了對自己有用的資源，拓寬了自身的知識獲取途徑。最后，學生在課堂中進行了預習交流，認真聽取了他人的建議，完善了自身對教材知識的認識，并在課下自主進行了知識的回顧，強化了教材內容。總之，運用導學案指導學生自主學習教材內容，使學生牢牢掌握了學習主動權，促進了學生英語學習自覺性的進一步提高。

二、運用導學案指導合作探究

初中英語教師運用導學案為學生布置難度適宜的合作任務，讓小組學生帶著任務進行合作探究，從不同的角度思考問題，可以轉變學生思維、能力有限，不能全面掌握關鍵點英語知識的現狀，不斷助力學生英語學習效能的提高。為此，廣大初中英語教育實踐者要積極運用導學案讓學生進行高效合作探究，提升學生的團隊合作意識，從而能夠為學生今后的良好發展與提升提供一定的幫助。

例如，以“Online tours.”為例，首先，我在導學案中為學生設計了合作任務：1、合作分析教材文本，掌握一定的閱讀策略。2、學會運用網絡來獲取自己所需的信息，更好地認識世界。然后，小組中的每位成員分享了自己的閱讀策略，有的學生認為要重點關注題目，有的學生認為要對文章的開頭、結尾以及每個段落的首句進行高度關注，以便快速了解文章中心。還有的學生講述了根據上下文的聯系來猜測不認識單詞的含義的技巧。之后，小組學生綜合了這些策略，掌握了屬于自己的個性化閱讀技巧，并通過互幫互助的方式，全面理解了文章的內容。最后，小組學生合作運用網絡進行了資料的搜集，助力了彼此信息素養的提高。總之，運用導學案來讓小組學生進行良好的合作探究，充分發揮了每位學生的價值，促進了學生強烈英語學習成就感的獲得。

三、運用導學案開展課后訓練

初中英語教師在導學案中靈活為學生設計一些課后練習題，轉變學生總是在題海中進行知識點的鞏固的英語學習現狀，可以放松學生緊繃的神經，不斷提高學生的心理品質。為此，廣大初中英語教育實踐者要積極運用導學案來引導學生進行練習，讓學生不再死記硬背要點語言知識點，不斷促進學生思維敏捷性的提升。

例如，以“Teenage problems.”為例，我在導學案最后為學生設計了不同的作業，有基礎的記憶教材基礎知識的，用來加深學生對教材基礎知識的印象;有一些提升類的作業，用來讓有精力的學生完成，滿足他們對英語知識的更高需求。還有一些趣味性的，如調查班級同學的煩惱，并為他們提出自己的建議等等。學生根據自己的實際特征，選做了我設計的課后訓練題，而且，在完成的過程中，他們并沒有局限于一種方式，而是選擇了多樣化的方式來完成，很好地鍛煉了自身的思維能力，充分發揮了課后訓練的價值。總之，運用導學案為學生設計有效的課后訓練習題，使學生深刻感受到了完成課后習題的極大快樂，很好地鞏固和補充了課堂所講述的內容。

總而言之，廣大初中英語教育實踐者需要在新課程標準理念的指導下，有效運用導學案教學模式對學生進行系統的英語學習指導，讓學生的英語學習不再低效甚至是無效，從而不斷促進學生英語學習勇氣的大幅度提高。

參考文獻：

[1]謝美花. 導學案在初中英語教學中的應用探析[J]. 中外企業家，2016（2X）.

[2]陳建枚. 淺談導學案教學模式在初中英語教學中的應用[J]. 中學生英語，2016，000（003）：37-37.