互聯(lián)網(wǎng)+背景下初中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究

龔文明

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)得到了飛速的發(fā)展，其中互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用有效提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，促進(jìn)了課程教學(xué)的改革。在初中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，能夠有效優(yōu)化初中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。本文對互聯(lián)網(wǎng)+背景下初中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義進(jìn)行分析，進(jìn)而提出互聯(lián)網(wǎng)+背景下初中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略，希望對促進(jìn)初中物理教學(xué)效率的提高起到拋磚引玉的作用。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+背景下;初中物理;探究性實(shí)驗(yàn);教學(xué);研究

引言

在互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用到初中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，能夠有效促進(jìn)初中物理教學(xué)的改革，有效培養(yǎng)初中學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，達(dá)到新課程教學(xué)改革的目的，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。同時要發(fā)展以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，更加積極主動的進(jìn)行初中物理的學(xué)習(xí)。

一、互聯(lián)網(wǎng)+背景下初中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義

現(xiàn)階段信息技術(shù)高速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)得到了廣泛的發(fā)展和應(yīng)用，其主要是通過互聯(lián)網(wǎng)平臺，將互聯(lián)網(wǎng)與各個傳統(tǒng)行業(yè)連接起來，不斷開拓新的領(lǐng)域。互聯(lián)網(wǎng)具有交互性、共享性、開放性等特點(diǎn)，可以為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)師生之間的交流，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生正確理解并掌握各種物理概念和物理知識。在初中階段，利用互聯(lián)網(wǎng)信息豐富、資源充足的特點(diǎn)，積極開展物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠讓學(xué)生更好地了解物理學(xué)知識，顯著提高學(xué)生對初中物理學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生的物理探究性學(xué)習(xí)能力，達(dá)到新課程教學(xué)改革的要求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。

二、互聯(lián)網(wǎng)+背景下初中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略

（1）科學(xué)應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)，創(chuàng)造合理的探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)情境

在良好的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生可以獲得更好的體驗(yàn)，獲得更多的知識，了解物理結(jié)構(gòu)組成，鼓勵學(xué)生積極進(jìn)行初中物理的學(xué)習(xí)。初中物理教師應(yīng)充分注意這一點(diǎn)，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)造情境，幫助學(xué)生更深入地理解教師講解的物理知識。由于物理知識本身的抽象性，學(xué)生很難吸收和學(xué)習(xí)物理知識。有一些物理知識點(diǎn)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中沒有見過，非常陌生，在這種情況下，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)創(chuàng)造探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)情境，讓學(xué)生對這些物理知識點(diǎn)有更深入的體驗(yàn)和更深入的理解。例如，在講解初中物理擴(kuò)散現(xiàn)象時，教師們可以科學(xué)的引入互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)，為有效教學(xué)創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境。通過使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)展示紅棕色的二氧化氮?dú)怏w進(jìn)入上方裝有空氣的瓶子中，使得學(xué)生有好的體驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（2）利用互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)教學(xué)，進(jìn)行物理探究性實(shí)驗(yàn)的演示和講解

在以往的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師多以示范實(shí)驗(yàn)為主，在諸多因素的影響下，學(xué)生不能清楚地理解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，不能順利地理解實(shí)驗(yàn)原理，沒有使學(xué)生充分掌握物理的實(shí)驗(yàn)過程。但是，如果教師在初中物理教學(xué)中使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)教授物理實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)效果就會大不相同。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以提高實(shí)驗(yàn)的清晰度，提高物理實(shí)驗(yàn)的演示效果。例如，光的色散一課學(xué)習(xí)過程中，教師可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)投影技術(shù)，將光經(jīng)過三棱鏡得到紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七中光的現(xiàn)象形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生清晰地看到白色的光是復(fù)合光，而不是單色光。并且紅光偏折較小，紫光偏折較大，以此增強(qiáng)教學(xué)效果。此外，一些危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)也能夠利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行演示，為了得到好的結(jié)果，教師應(yīng)該對整個實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行動畫模擬。初中物理實(shí)驗(yàn)有很多錯誤性的示范以幫組學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)原理，但是在現(xiàn)實(shí)中教師不能向?qū)W生展示錯誤的實(shí)驗(yàn)，這會對教師和學(xué)生的人身安全造成很大的危險(xiǎn)。因此可以用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)模擬錯誤的實(shí)驗(yàn)過程，老師不會有危險(xiǎn)，學(xué)生也能留下深刻的印象，達(dá)到教學(xué)的目的。

（3）運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)，開展合作探究式學(xué)習(xí)

在初中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)開展合作探究學(xué)習(xí)模式，能夠有效改變以前的純教師教學(xué)概念，使學(xué)生能夠積極參與主動學(xué)習(xí)并成為課堂的主人。教師在探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式過程中逐步開發(fā)或探索所有學(xué)習(xí)內(nèi)容，在課本中總結(jié)知識并鼓勵學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)來發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象、原理，掌握物理學(xué)的基本知識，并形成發(fā)展知識結(jié)構(gòu)的能力。在這種情況下，有效提高了學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造力。另一方面，處于青少年時期的初中生對知識和物理現(xiàn)象充滿好奇心，物理教學(xué)中運(yùn)用合作探究教學(xué)方法可以幫助他們分享學(xué)習(xí)的樂趣，并進(jìn)一步鼓勵學(xué)生積極參與探索性學(xué)習(xí)過程。

結(jié)論

綜上所述，面對新形勢下初中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革，初中物理教師有必要利用互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)進(jìn)行初中物理教學(xué)的改革，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。在教學(xué)過程中，教師要科學(xué)應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)+背景下教學(xué)，創(chuàng)造合理教學(xué)情境、進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的演示和講解、開展合作探究式學(xué)習(xí)，從而有效促進(jìn)學(xué)生物理素養(yǎng)的培養(yǎng)，達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

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