優化班級管理,實施道德教育

陳春華

摘要：隨著我國素質教育的不斷推進，班級管理工作與德育成了當前教學的重要環節。班主任要給予道德教育足夠的重視，注重創新道德教育的形式，積極轉變班級管理理念，確保道德教育工作得到全面落實。主要對小學班主任道德教育的重要性進行了說明，同時分析了小學班級管理道德教育中存在的問題，對小學班主任德育工作開展的優化策略進行重點深入研究。

關鍵詞：班級管理;德育教學;小學;班主任

隨著新課程改革的提出，對于教師教學的要求從簡單的講授專業知識逐步轉變為知識與能力的培養并重，學生的知識技能保持全面發展的同時，學生間經驗的獲取也顯得尤為重要。班主任作為德育工作的引導者，要明確到對學生進行德育教育的重要性，并且要強化對學生的道德教育，讓學生擁有更加健全的人格，培養學生良好的心理，引導學生實現全面發展。

一、開展德育工作的重要性

德育是中華傳統美德，經過幾千年的歲月洗禮，依然有著很高的教育價值，并且在教育領域有著舉足輕重的地位。自古以來“德”都是中華名族推崇的高尚的道德品質。無論何時“德”都是中國民族推崇的高尚品格，同時無論何時“德”也是選拔官員的重要標準。由此可見，中國作為文明禮儀之邦，對于德行有著很高的要求。如今社會，教育部門提出了開展德育工作的理念，。不僅能夠幫助小學生實現自己的人生價值，還能培養其正確的人生價值觀。班主任作為小學班級管理的主要負責人，不但要管理好班級，更有強化學生德育理念工作的責任。班主任要知道自己在教學中的重要作用，在班級管理中，以自己為榜樣，樹立帶頭作用，在潛移默化中影響學生。

著重發展小學德育工作，是為了更好地發展社會主義核心價值觀。要求小學班主任從小學開始對學生進行德育工作的開展，并且將德育作為小學核心教育工作貫徹到學生日常學習生活中。讓班主任明確學生主體地位，通過培養良好的師生關系，來達到更好的教育目的。由此可見，小學德育工作的開展，對于學生良好道德品質的培養，加大促進社會主義價值觀的發展都具有重要的意義。

二、小學班級管理教育中存在的問題

（一）沒能真正落實道德教育

因為受到傳統教育的影響，分數成為衡量學生學習生活的唯一標準，甚至通過分數來評價和判斷學生的品性優劣。相關研究調查表明，學習成績優秀的學生和成績較差的學生犯下同樣的錯誤時，教師對于學生的態度差別很大。在對待成績較好的學生時，常懷著寬容的態度，但是對于成績較差的學生則是嚴厲批評。這種差異化班級管理模式，導致道德教育無法科學開展，德育教學的目標難以實現。加大落實德育工作也是現如今班級管理教育中的重點和關鍵。

（二）道德教育過于模式化

在班主任管理工作中，班主任會將學校的準則作為班級管理中道德教育開展的重要依據。針對當前這類準則而言，其內容往往是多樣化的，雖然符合小學生道德教育開展的需求，但是其中的很多內容不具備人性化管理特征。教育模式的固定化，無法結合學生的特點，進行針對性地強化學生的特點。在小學班主任管理過程中，班主任主要考察學生背誦能力，這種死記硬背的教學模式不但不利于道德教育的開展，還可能使學生產生抵觸心理。

二、小學班主任德育工作開展的優化策略

（一）構建和諧的師生關系

班主任身為小學班級管理的主要負責人，要將學生的德育教育作為工作重點。班主任要對學生給予充分的信任和尊重，讓學生沐浴在愛的陽光下。這樣班主任才能受到學生的尊重，學生也會積極配合班主任完成德育工作的教學。

（二）創新小學道德教育的形式

不斷創新小學道德教育形式在小學德育工作的開展過程中有著重要的作用，班主任要采取循序漸進的教學方法，結合小學生身心發展的特點，讓小學生在生活中體會和經歷，形成自己的對事物的認識和理解。班主任在開展德育工作時，要密切關注學生心理情況的發展，根據學生的年齡特征，注重學生德育形式的創新，可以以中國傳統節日為例，積極開展主題班會，然后將學生分成不同的組，各個小組進行討論。這樣不但有助于增強學生的道德素養，而且能夠讓提高學生對中華傳統文化的認同感，增強學生的整體德育素質。

結束語

綜上所述，道德教育形成的關鍵階段在小學，班主任在進行班級管理時，要足夠重視德育工作，為學生的發展提供重要的保障。在班級管理工作中，重視德育教育的同時，為學生發展提供重要的保障。在班級管理工作中，班主任要注重發揮自身作用，為學生營造良好的氛圍，讓學生健康快樂的成長，注重與學生之間的聯系，積極構建良好的師生關系，真正落實道德教育工作，這樣小學生才能得到良好的教育，提高學生的道德品質，促進小學生實現全面發展。

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