中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)農(nóng)村校園的理論與實踐探究

盧芳平

摘要：弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德是新時代的熱點話題。身為初中語文教師，要高度重視學(xué)生的核心素養(yǎng)教育，提高學(xué)生的道德水準(zhǔn)。要讓學(xué)生通過系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，可以建立正確的人生方向，樹立正確的人生價值觀。要讓學(xué)生逐漸成長為一個為社會所用的可用型人才，語文教師要以身作則，為學(xué)生樹立良好的榜樣，重視學(xué)生的道德素養(yǎng)教育。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生可以德智體美勞全方位發(fā)展。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;理論與實踐;初中語文

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-29-009

語文作為學(xué)生主要學(xué)習(xí)的科目之一，學(xué)生通過系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)可以了解不一樣的文化色彩。初中語文教師要抓住學(xué)科關(guān)鍵點，弘揚愛國主義精神，提高學(xué)生的社會榮辱觀，讓學(xué)生建立社會責(zé)任意識。教師要運用多樣化的教學(xué)形式來構(gòu)建高效的初中語文課堂，讓學(xué)生通過閱讀可以以多視角的形式了解世界，讓學(xué)生成長為一個為社會可用的可用型人才，教師在這一教學(xué)過程中，要給予學(xué)生正確的引導(dǎo)和幫助，要幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，為學(xué)生日后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

1.當(dāng)前初中語文教學(xué)中存在的問題

傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)形式過于單一刻板，尤其是農(nóng)村教學(xué)課堂的局限性，會使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一直處于一個被動聆聽狀態(tài)。很多農(nóng)村初中語文教師沒有有效的運用多媒體等信息技術(shù)，展開高效的初中語文課堂，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提不起學(xué)習(xí)興趣。并且由于農(nóng)村教學(xué)環(huán)境的局限性，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，為了避免這一教學(xué)現(xiàn)狀的持續(xù)產(chǎn)生，也為了提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。讓學(xué)生成長為一個可用型人才，初中語文教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀點，運用多樣化的教學(xué)形式來展開道德教學(xué)，要注重將理論知識與生活實際相聯(lián)系，展開實踐教學(xué)，將核心素養(yǎng)教育落實到實踐教學(xué)，課堂當(dāng)中來，增進(jìn)師生之間的互動和交流。有效地利用多媒體等信息技術(shù)來展開核心素養(yǎng)教育，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。要讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的過程，將被動的教學(xué)形式轉(zhuǎn)化為主動的學(xué)習(xí)模式，激發(fā)學(xué)生的潛能，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，教師可以利用多媒體引入相關(guān)的視頻，讓學(xué)生通過觀看視頻了解到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德的重要性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)愛國主義精神。農(nóng)村初中語文教師要提高自身的專業(yè)水準(zhǔn)，同時還要提高自身的道德修養(yǎng)，為學(xué)生樹立良好的榜樣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)教師優(yōu)秀的品德。提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生可以主動的參與到課堂活動當(dāng)中來，建立有效的師生溝通交流平臺，促使學(xué)生身心健康的茁壯成長。

2.在初中語文課堂中弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德的具體策略

2.1聯(lián)系生活實際，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德源于人們對日常生活的積累，初中語文這門科目與其他科目最大的不同點在于，語文不僅僅是一門學(xué)科，同樣還是人與人之間溝通交流的工具，是情感表達(dá)的方式之一。初中語文教師要抓住這一學(xué)科特點，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德融入到教學(xué)的全過程。讓學(xué)生樹立道德觀念，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，比如初中語文教師在講解《綜合性學(xué)習(xí)，孝親敬老，從我做起》這一課時，教師就可以讓學(xué)生去思考在日常生活中，如果碰到老人該怎樣做，可以表達(dá)對老人的尊敬，或者是在過馬路時是否應(yīng)該扶老人，引入這些日常生活中經(jīng)常接觸到的事情，可以讓學(xué)生聯(lián)系生活實際展開探討和分析，有助于將理論教學(xué)與生活實際相聯(lián)系。教師在教學(xué)過程中要給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，很多學(xué)生認(rèn)為扶老人過馬路存在著一定的危險，這是因為社會風(fēng)尚決定著學(xué)生該如何做。教師要讓學(xué)生明白扶老人過馬路是一件正確的事情，應(yīng)該值得贊揚和獎勵。要幫助學(xué)生建立起學(xué)習(xí)的自信心，從而弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，讓學(xué)生樹立尊老敬老的高尚品德。

2.2利用多媒體等信息技術(shù)弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

信息技術(shù)的發(fā)展為人們的生活帶來了便利，同時也為初中語文教學(xué)帶來了便利。很多農(nóng)村初中語文教師不會運用多媒體等信息技術(shù)來展開語文課堂的教學(xué)。為了更好地弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，也為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，初中語文教師要不斷的與時俱進(jìn)，更新自身的教學(xué)理念，有效地利用多媒體等技術(shù)展開語文課堂。教師要提高自身的信息技術(shù)水準(zhǔn)，靈活的運用多媒體技術(shù)帶來的便利。例如初中語文教師在講解《黃河頌》這一節(jié)課的時候，就可以利用多媒體的信息技術(shù)，引入一些與《黃河頌》這篇文章有關(guān)的朗誦片段，讓學(xué)生通過視頻可以了解到黃河的波瀾壯闊。了解到黃河是我國的母親河，要愛護(hù)環(huán)境保護(hù)黃河。由此可見，多媒體技術(shù)的引用可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，是原本枯燥乏味的初中語文課堂變得生動有趣起來，同時還讓學(xué)生可以建立感同身受的情感，提高學(xué)生的愛國意識，幫助學(xué)生構(gòu)建正確的世界觀和方向觀，讓學(xué)生對祖國產(chǎn)生驕傲，激勵學(xué)生為祖國的發(fā)展去貢獻(xiàn)出一份自己的力量。

結(jié)束語

弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，激勵學(xué)生主動的去探索問題和發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生學(xué)會尊老敬老，讓學(xué)生樹立愛國意識。初中語文教師要更新自身的教學(xué)理念，有效地利用多媒體等信息技術(shù)來展開初中語文課堂，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生日后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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