高中美術教師如何提高學生的學習積極性

秦勇

摘要：學生是學習的主人，學生如果缺乏學習的積極性，那高中美術教師的教學就注定是失敗的。因而在開展教學之前，每一名美術教師都需要思考這一問題：如何調動學生的學習積極性呢？不同教師的答案五花八門，但其都具有一個共同點，那就是答案中能夠體現出生本理念。創設生動教學情境、選擇適當學習內容和引導學生正確歸因這三種教學策略都是基于此產生的，在提高學生的學習積極性方面發揮著很重要的作用。

關鍵詞：學習積極性;有效提高;美術教學

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-29-190

美術學科雖然是一門副科，但其在學生學習和生活中發揮的作用是不可忽視的。當學生學累了的時候，欣賞一幅美麗的作品，他們就能得到精神上的放松，疲勞也會一掃而光;當學生在生活中缺乏樂趣的時候，動手創作一幅美術作品，他們就能感受到生活的美妙。對于學生而言，學習美術知識的時間應該是值得期待的時間。但如果高中美術教師所選擇的教學策略過于單一，就會讓學生的期待變成失望，甚至失去學習的積極性。為此高中美術教師要采取一定的措施。

一、創設生動教學情境

為了提高學生的學習積極性，高中美術教師就必須要讓學生意識到一點，那就是學習美術知識是一件令人感到愉悅的事情。這樣的話，學生就會有著積極主動的學習態度。為了達到這一效果，高中美術教師就可以有意識地為學生進行教學情境的創設，讓自己的教學氛圍變得活躍起來。至于具體創設哪一種教學情境，高中美術教師需要結合具體的教學內容來選擇，或者游戲情境;或者多媒體情境;又或者生活情境等。例如：《天上人間——壁畫》這一課涉及到了各種各樣的壁畫，其有一定的社會功能，發揮的作用是不可忽視的。但學生并不知道這一點，因而筆者決定在教學的時候為學生進行多媒體情境的創設。如關于佛教的壁畫，其就向人們展示了佛教流傳的故事，筆者要做的就是搜集資料，并且制作關于這些故事的視頻。在課堂教學的時候，筆者首先會向學生展示壁畫圖片，然后用“你們知道壁畫中講了怎樣的故事嗎”這一問題來引發學生的好奇心。此時學生的求知欲望極為濃厚，筆者就會為學生播放視頻，要求學生認真觀看，并在觀看完成之后說出自己的收獲和感悟。該教學方式是適合學生的，學生整節課都有著很高的學習積極性。

二、選擇適當學習內容

在傳統的美術教學中，教師會選擇填鴨式的教學方法，結果也是顯而易見的：學生的學習積極性并不高。為什么會造成這樣的結果呢？填鴨式的教學會使得學生有著非常多的學習內容，且不容易被消化，進而成為了學生的負擔。此時對于學生而言，學習美術知識是一件有沉重壓力的事情，積極性不高也就是自然而然的事情。因而在教學之前，高中美術教師需要結合學生的實際學習情況來為他們選擇適當的學習內容。例如：《傳統藝術的根脈——玉器、陶瓷和青銅器藝術》這一課內容中涉及到了三部分內容，每一部分下面都有諸多的小知識點，如關于玉器這一部分的內容，就有玉器是何時出現的、玉與石頭的區別以及各種玉器的鑒賞。如果筆者一股腦地將知識全部呈現給學生，并不是所有的學生都能輕松消化。基于此種情況，筆者會在課前對學生進行問卷調查，了解學生已經掌握的內容，然后在此基礎上為他們選擇適當的學習內容。如有的學生平時就喜歡玉器，已經掌握了很多玉器的知識，筆者就會要求其在課堂上關注陶瓷和青銅器藝術兩部分知識。這樣的話，學生的學習壓力就會降低，其也很想涉獵其他方面的知識，學習積極性會有所提高。

三、引導學生正確歸因

每一名學生都是需要尊重的，他們在學習美術過程中的收獲都應該源于他們自身的努力以及教師的期待，而不是其他一些無關緊要的因素，如瞎貓碰上死耗子。這一觀點就屬于正確的歸因，是高中美術教師需要引導學生去領悟的。當學生感受到了教師對他們的尊重之后，他們就會產生學習的積極性，并且以自信的姿態去面對即將到來的美術學習活動。在這樣的狀態下，學生就會有著更佳的學習效果，收獲也會更加豐富。例如：在進行《時代風采——現代中國畫、油畫》這一課內容的教學之前，筆者就會為每一名學生布置如下預習任務：選擇自己的喜歡的一名現代中國畫畫家和油畫畫家，了解他們身上的故事。故事是學生所喜歡的，學生會積極地完成筆者布置的預習任務，也奠定了上課的基礎。在課堂教學的時候，筆者就會選擇合適的時機來讓學生展示自己課前的預習成果。如筆者利用多媒體為學生呈現《田橫五壯士》、《巴人汲水》這兩幅作品的時候，就不可避免地要向學生介紹它們的作者——徐悲鴻，此時喜歡徐悲鴻的學生就可以上臺展示發生在徐悲鴻身上的故事。在教學快要結束的時候，筆者就會表揚全體學生，告訴他們該節課的收獲與他們的努力息息相關。這樣一來，學生知道自己得到了筆者的認可，在下一節課中也會有著積極的表現。

總而言之，學生應該成為知識的主動學習者，而不是被動接收者。這一點需要在高中美術教師的教學中有所體現，否則教師的教學效率永遠都得不到提高，學生也感受不到美術學科的魅力。因而只要能夠提高學生學習積極性的教學策略，高中美術教師都應該嘗試在教學中應用。當學生有了學習積極性之后，即便教師不再三督促，或者不在身邊，學生也會主動地展開學習，進而讓自己有著十分豐富的收獲。

參考文獻

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