淺談中職對口升學班級管理的幾點思考

孟慶民 蔣赟鋒

摘要：近些年來，國家大力發展職業教育，將普通高中和職業高中的錄取比例調整到5︰5。越來越多的學生進入中職學校學習。為了構建技術技能人才選拔培養“立交橋”，為學生接受高等職業教育（含應用技術本科）提供多種選擇機會，各省市都建立了高職分類考試。對口升學班級的管理質量成為提高教學質量和對口升學率的重要保障。本文對中職學校對口升學班級管理工作進行了闡述。

關鍵詞：中職;班主任;升學;管理工作

學生進入中職學校的第一年，對周圍的一切都是陌生的。他們不知道自己所學的專業能干什么，不知道自己需要掌握哪些方面的技能。他們需要一個適應期，所以一年級的學生先學習文化和專業的基礎知識，通過一年的時間來思考和選擇自己的發展方向。一年級結束的時候開始分流，選擇兩年后就業或者升學。學生在二年級真正進入對口升學班。

1 以時間段為軸縱向分析

學生進入對口升學班后，從縱向分析，大概有3個學期的學習時間，我把這3個學期命名為：平穩期，推進期和沖刺期。

1.1平穩期

學生在剛進入高考班的這一學期稱為平穩期。這一學期的主要任務是：在整體方面，讓來自不同班級的學生由散沙、不熟悉、不適應的狀態形成一個和諧穩定的團體，形成良好的班風和學風。在個人方面讓學生逐漸適應高考班的節奏和氛圍，養成良好的生活作息習慣和學習習慣，平穩的度過這一個學期。而實現這一目標最重要的工作，就是抓好常規管理。

1.2推進期

高二的下期是推進期。經過上一學期的磨合，大部分學生都已經適應了高考班的學習和生活節奏。本學期的重點就是抓學習。可以將學生簡單的分為優等生，中等生和后進生三類。優等生，不需要班主任花費太多的時間和精力，他們需要的是一個良好的學習環境，這可以通過對班級學習氛圍的管理和學生座位位置的調整來實現。中等生的學習定力不夠，學習習慣不好，偏科嚴重。通過思想教育，學習幫扶等策略把他們拉入優秀的行列是本學期的重中之重，因為這些同學直接決定了本科上線率。后進生的轉化也是本學期的重點。他們在一定程度上決定了學習環境的優劣。

1.3沖刺期

高三的上期，我稱其為沖刺期，是高考前的關鍵時期。這個學期留下來的同學，都是準備參加高考的，他們每天都會按部就班的學習。這個時候，他們最需要的是信心以及足夠清晰的目標。所以，這一學期要給學生更多的鼓勵，并且根據學生成績以及潛力給每一位同學設定一個切合實際的目標，這樣他們才會更有沖勁。還要注意一些學生心理壓力的疏導，防止因壓力過大而出現心理問題。

2 以日常管理為軸橫向分析

從橫向來看，就是管理學生每天的學習和生活。主要是以常規管理作為主線，靈活的采用隨機教育、集體教育、個別教育和榜樣教育等多種方式對學生進行教育。使用好班委力量，營造良好的班風和學風。下面我以案例的形式進行說明。

2.1隨機教育的案例

我班上有個學生隔三差五遲到，上課還經常睡覺。我了解到他的家庭父母離異。我幾次找他語重心長的談話，都是收效甚微。可沒想到一條校褲卻改變了他的現狀。有段時間，班上統計補買校服的同學，他是其中之一。補買校服的錢，其他同學很快交給了我，可是他推了一周又是一周。后來他感冒了，需要請假外出買藥。請假的時候，我給他家長打電話說明，順便提一下買衣服的錢。當時打電話開的是擴音。我先打給了他母親，又打給了他父親。沒想到他們為了不到100元的衣服錢，相互推脫，誰也不給。掛了電話，他低著頭不說話。看的出來他有些難過。我知道這是一個走進他內心的絕佳機會。我問他，你喜歡你的現狀嗎？你想一直讓自己這樣為難嗎？我告訴他，沒有誰可以選擇自己的出身，但我們可以選擇用力地活出自己的將來。我還告訴他如果我是他，我會怎么做。然后我舉了一個和他有類似經歷的學生的例子，他是怎么做的，他現在怎么樣了。這次談話給了他很大的觸動，從此，他的學習態度有了很大轉變。

2.2班委管理的案例

我們每個班上都設有多個班委。按照我們的設想，各個班委各司其職，班級的各項工作就會井井有條。但實際上，一個班上堅持做事的只有那么一兩個。在很多時候，其他的班委根本沒有履行自己的職責，形同虛設。究其原因，我認為是因為班主任沒有安排或者沒有監督他們的工作。我做了一個嘗試。每周，我把的班主任會議內容整理修改后發給班長，讓班長把會議內容分解，分配給各個班委，分不下去的就留給自己。每次班級開會，都是各個班委先講，我最后再進行強調和總結。班委要講的內容主要分兩部分，一部分是對自己上周工作的總結，另一部分是本周自己負責的會議內容。雖然剛開始有些吃力，但經過幾周之后，我發現一切都順暢起來，而且每個班委都比之前工作更積極、更負責了，班級的管理也更加規范了。

2.3 常規管理的案例

對口升學班的同學都能做到按時早讀，可是經常有部分學生因不能按時起床而沒吃早餐。所以我決定每天去宿舍喊他們起床，養成按時早起，吃早餐的習慣。這個決定宣布的第一天，學生覺得很新鮮，我到宿舍的時候都開始洗漱了。但是第二天，第三天學生就不起床，等著我喊他們，他們才起床。于是我改變了一下策略，在班上設立了一個“光”容榜，我告訴學生這個光不是耀眼的光，而是光屁股的光。只要我到寢室發現還有沒做起來穿衣服的，就算成功上榜。第二天早晨，這個措施對一部分同學起了作用，當然也有一些學生沒當回事。在周末返校的晚自習，我通報了本周的上榜名單，讓大家一一鼓掌表示“祝賀”。經過這一次看似表揚，實則批評的通報后，接下來的那一周有了非常大的改觀。每天進入宿舍，基本上都已經起來了，偶爾碰上沒起的，我就會問他是不是想被光榮一下。通過這個措施解決了學生起床難的問題。

3小結

我認為班主任工作是一個常做常新的工作，因為我們會不斷的面臨新環境 ，面對新問題。我們也不太可能照搬別人解決問題的方式、方法，因為每個老師都有自己的風格和特點。我認為班主任工作更多的是需要我們親身經歷、思考和嘗試，在這個過程中總結、積累適合自己的教育理念和方法，不斷成長。

參考文獻：

[1]趙丹.淺談做好中職班主任班級管理方法[J].教育研究，2018.（06）.

[2]安欣震.對中職班主任工作的幾點思考[J].管理實踐期刊，2017（5）：49.