課堂互動教學模式在高中英語教學中的運用

楊會芬

摘要：高中學生進行英語學習的過程中，受到母語的影響，存在一定的學習難度。因此，教師在英語實踐教學的過程中要充分突出學生的主體地位，做好引導和指導教學，有效應用課堂互動教學模式，增強和學生之間的交流，為學生提供更加優質的教學服務，提升高中英語教學的質量和效率。基于此，以下對課堂互動教學模式在高中英語教學中的運用進行了探討，以供參考。

關鍵詞：課堂互動教學模式;高中英語教學;運用

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-29-349

引言

雖然說英語知識的學習已經成為學生學習和生活的必要技能，但是由于受到應試教育的影響，教師在展開教學的過程中，仍然采用傳統的教學模式，過于注重英語這一學科的學習成績以及理論知識的教學，往往忽略了培養學生的實際應用能力，從而導致學生并沒有獲得良好的英語學習能力。

一、注重師資力量建設

學校要根據自身的實際情況，注重師資力量的建設，積極引進教師人才，促進先進教師新型的教學觀念引導校內教師思想的轉變，適當改善教師的薪資待遇，吸引更多優秀英語教師，同時留住本校優秀英語教師，為學生提供更加優質的教學服務。另外，學校要加強英語教師的培訓，豐富培訓內容，創新培訓形式，為教師提供培訓選擇的機會，調動教師主動參與培訓的積極性，對教師能力進行有針對性的提升。學校可以組織英語教師教學經驗交流會，對互動教學模式進行全面探討，不斷進行相互學習和借鑒，實現教師整體教學水平的提升;為英語教師提供外出學習和培訓的機會和平臺，拓展英語教師的知識視野，學習先進教學理念和教學經驗，促進整個英語師資隊伍素養的提升;建立信息化網絡交流平臺，便于教師進行線上交流，實現教學資源共享，共同進步;舉辦互動教學模式專題講座，更新教師的知識儲備，學習新型教學模式，結合學生的實際情況進行創新應用。英語教師自身要認識到傳統教育和應試教育存在的局限性，對互動教學模式進行深入研究和分析，不斷改進和完善自身的教學模式，使之更加符合學生英語學習的實際需求。教師可以通過互聯網、教學短視頻、閱讀書籍、參加培訓等多種方式，不斷進行自我提升，提高英語教學水平。

二、組建合作小組，實現同伴互助學習

傳統英語教學中，教師通常將教學重點放在提升學生學習成績上。故而，在教學過程中更注重對學生答題能力的培養，而忽略了對學生“說”的培養，但英語作為一種國際通用語音，其核心在于學生能夠靈活地應用所學的知識來“說”，來交流。因此，在實際教學過程中教師必須要改變傳統的教學方式，予以學生英語溝通能力、“說英語”的能力更多的重視，盡可能為學生營造合適的教學場景，來引導學生大膽地“說英語”。然而，當前我國高中階段班級人數通常都比較多，教師很難顧及班上的每一個同學，這也就會在一定程度上影響語言活動的高效開展，促使有的學生發言十分踴躍，說英語的能力得到極大鍛煉，但有的同學卻怯于開口，久而久之很容易造成兩極分化的現象，不利于學生整體學習效果的提升。基于此，在教學過程中教師就可以嘗試組織學生以小組合作方式來構建學習共同體，讓學生在共同完成學習任務的過程中，促進學生間的相互交流、相互合作，讓學生在合作、探究中不斷地進行互動，從而增加學生對相關知識的認知、理解與掌握，去促使學生對學習內容產生深層的理解。當然，合作小組的構建不能盲目進行，而是需要教師充分了解學生的學習情況，尊重學生的個體差異，有意識地將性格內向、不善言辭、基礎薄弱的學生和他們熟悉的、關系好的朋友歸為同一個小組，以便學生能夠更主動地進行交流溝通。

三、通過師生互動教學的模式，促進學生學習能力的提升

學生作為英語知識的接受者，大多是通過對教師進行模仿和學習來獲取知識的，而這樣是無法取得良好的效果的。因此，這就需要教師在教學時幫助學生樹立起正確的人生觀以及價值觀，營造學習氛圍。所供教師使用2021.6以，教師應該積極創新教學方法，注重與學生之間的情感交流，與學生進行和諧、平等的交流，注重互動過程中的分享以及評價。師生之間的互動可以說是學校教育中最為重要的一種互動，良好的師生互動可以促進學生的全面發展，提高課堂教學的質量以及效率。因此，教師在展開高中英語的課堂教學時，應該將互動教學的模式融入例如：在進行“Unit3Traveljournal”的課堂教學時，教師首先可以與學生一同分享曾經去過的旅游景點來完成課堂的導入，并且引出這一課時的課題，之后在要求班級中的學生分別講述一下自己曾經去過的旅游勝地，當學生所分享的地名與這一課時中所出現的詞匯相關時，教師就可以順勢引出這一節課的教學目標。比如，在教材中提到“YunnanProvince”等，學生在進行講述的過程中，如果出現類似的地方名稱，教師就可以自然引出教材中的相關知識。教師在教學時運用旅游景點來完成課堂的導入，能夠真正地激發學生的興趣，以此來為學生營造出活躍的氛圍，真正實現師生互動教學的目的。

結束語

總而言之，互動模式在高中英語課堂教學中進行運用十分有利，是豐富課堂教學手段及教學內容的重要手段。同時有利于提升學生的學習興趣與熱情，讓學生在合適的教學情境下，在同學、教師的交流探究中，感受到英語學習的樂趣，強化學生對相關知識的理解與應用，從而促使英語課堂教學得到不斷提升，達到構建高效課堂的效果。

參考文獻

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