新課改下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略

鄭惠之

摘要：數(shù)學(xué)貫穿了教育的全過(guò)程，其重要性不言而喻。隨著新課改素質(zhì)教育理念的全面實(shí)施，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目標(biāo)與模式也在不斷的改革與創(chuàng)新之中。基于數(shù)學(xué)的的抽象性與邏輯性，如何應(yīng)用有效的教學(xué)手段來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生建立良好的邏輯思維能力，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量是所有數(shù)學(xué)教育工作者共同的目標(biāo)與追求。

關(guān)鍵詞：新課改下;初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);策略探索

前言

教育的根本目的是通過(guò)有效的教學(xué)方法，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)生思維能力、創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，是新課改下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重心所在。本文就當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的不足進(jìn)行深入分析，并就課堂教學(xué)的有效策略進(jìn)行簡(jiǎn)單闡述，以供參考。

1初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的不足

當(dāng)前，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中還存在著一定的不足，影響了教學(xué)的有效性，主要表現(xiàn)在幾個(gè)方面，一是教學(xué)模式落后，課堂氛圍較為沉悶，學(xué)生的參與性與積極性不高，這就意味著無(wú)法激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，從而加深對(duì)知識(shí)的理解與吸引;二是學(xué)生與學(xué)生間的成績(jī)差異大，班級(jí)水平不平均，這就導(dǎo)致在上課時(shí)，一部分差生無(wú)法聽懂，而一些優(yōu)生會(huì)有吃不飽的現(xiàn)象;三是教學(xué)評(píng)價(jià)體系落后，評(píng)價(jià)方式單一，評(píng)價(jià)內(nèi)容不全面，無(wú)法有效的利用評(píng)價(jià)結(jié)果為教學(xué)的改革與創(chuàng)新提供參考。

2新課改下提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效策略

2.1利用信息技術(shù)，打造高效課堂

毫無(wú)疑問(wèn)，當(dāng)前我們已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代。利用信息技術(shù)，打造高效課堂，以此來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)成為提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，首先要利用信息技術(shù)做好教學(xué)資源的定位與選擇，很顯然當(dāng)前海量的信息資源充斥在網(wǎng)絡(luò)上，不同的信息會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不同的影響。要對(duì)相應(yīng)的教學(xué)資源或素材進(jìn)行針對(duì)性的選擇，要從立德樹人，培育學(xué)生綜合素養(yǎng)的角度出發(fā)，選擇和制作具有啟發(fā)意義的教學(xué)資源，比如能提升學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)造能力的數(shù)學(xué)教學(xué)資源;同時(shí)也要針對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的特殊性，比如某些知識(shí)無(wú)法準(zhǔn)確用語(yǔ)言描述的知識(shí)內(nèi)容，結(jié)合具體的教學(xué)要求，選擇一些能夠直觀呈現(xiàn)的案例對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行很好的輔助，幫助學(xué)生更好的理解與運(yùn)用。比如，利用微課將網(wǎng)絡(luò)上一些有啟發(fā)意義教學(xué)的素材融入到微課課件中，或是將學(xué)生感興趣的熱點(diǎn)事件融入到微課課件中，通過(guò)微課豐富的表現(xiàn)形式，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，使得學(xué)生的邏輯思維能力得到顯著的提升。

2.2創(chuàng)造參與機(jī)會(huì)，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容

隨著時(shí)代的變化，學(xué)生個(gè)體的差異性越發(fā)明顯，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，首先要對(duì)不同學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行全面的了解，基于學(xué)生的差異進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)。同時(shí)，也要改變傳統(tǒng)的以老師為主的上課模式，以學(xué)生為主體進(jìn)行提問(wèn)教學(xué)的設(shè)計(jì)和創(chuàng)新，在課堂教學(xué)時(shí)，改變以往由老師總結(jié)、回顧、提問(wèn)的方式，多組織互動(dòng)交流活動(dòng)，比如，輪流讓學(xué)生針對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行總結(jié)，可以讓其結(jié)合所學(xué)內(nèi)容以出題的形式展開班級(jí)計(jì)算小測(cè)驗(yàn)，測(cè)驗(yàn)完成后組與組之間進(jìn)行交流、辯論，讓每一個(gè)學(xué)生都有自主參與的機(jī)會(huì)，從回顧、選題、出題、做題，這一系列組織以及實(shí)施的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主發(fā)展，這樣能有效提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的轉(zhuǎn)化，有效促進(jìn)知識(shí)、思維、能力三個(gè)維度的共同生長(zhǎng)。

2.3設(shè)置基礎(chǔ)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

知識(shí)要內(nèi)化為個(gè)人的基本能力，離不開實(shí)踐。數(shù)學(xué)之所以影響如此之大，其本質(zhì)在于通過(guò)知識(shí)的應(yīng)用能夠切切實(shí)實(shí)解決許多生活中的問(wèn)題。所以，初中數(shù)學(xué)教學(xué)也要著重于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。可以通過(guò)設(shè)置一些基礎(chǔ)性任務(wù)的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。布置一些實(shí)踐作業(yè)，可以針對(duì)課堂、教學(xué)、學(xué)生等素材就地取材，一方面充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣與積極性，另一方面在具體的實(shí)踐過(guò)程中很容易使掌握不牢的知識(shí)點(diǎn)暴露出來(lái)，教育工作者再針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行一一講解和點(diǎn)評(píng)，通過(guò)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、掌握實(shí)操技能三個(gè)步驟更好的鞏固基礎(chǔ)應(yīng)用知識(shí)，并為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

2.4完善教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和路徑

在新課改素質(zhì)教學(xué)理念的推進(jìn)下，通過(guò)結(jié)合數(shù)學(xué)課程的特征，以及結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際情況，來(lái)完善和創(chuàng)新評(píng)價(jià)模式，以評(píng)價(jià)結(jié)果為依據(jù)和指導(dǎo)，積極探索更為有效的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。首先評(píng)價(jià)應(yīng)該是雙向的，應(yīng)該是多角度、全方位，客觀公正的評(píng)價(jià)，不能只突出教育者以及教育過(guò)程的評(píng)價(jià)，同時(shí)也要從被教育者的角度來(lái)對(duì)課堂教學(xué)的質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，因?yàn)閷W(xué)生才是接受教育的主體;其次，教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)該是全面的，除了參考平均分、學(xué)生人數(shù)、優(yōu)秀率等重要數(shù)據(jù)為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)之外，還要綜合考察學(xué)生的綜合素質(zhì)，如學(xué)生間的團(tuán)隊(duì)合作精神，班級(jí)凝聚力。結(jié)合這些細(xì)節(jié)來(lái)不斷地完善教學(xué)評(píng)價(jià)方案，促使評(píng)價(jià)結(jié)果的轉(zhuǎn)化與應(yīng)用。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，作為數(shù)學(xué)教育工作者，要堅(jiān)持以生為本的理念，結(jié)合當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，積極從受教育的主體、教育內(nèi)容、教學(xué)性質(zhì)等方面切實(shí)落實(shí)課改政策，不斷創(chuàng)新教學(xué)形式，切實(shí)提升教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生學(xué)有所感，學(xué)有所得。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃桂敏 .新課改下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)探究[J].中小學(xué)教育.2020（14）：0082-0082.