初中歷史教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)整合策略探討

韋云海

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)和現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的教師在講課時(shí)喜歡運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)。歷史是初中階段的重要學(xué)科，把初中歷史教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)整合不僅能夠優(yōu)化課堂氛圍，還能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)此，將初中歷史教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)結(jié)合非常重要。

關(guān)鍵詞：初中歷史教學(xué);現(xiàn)代教育技術(shù);策略

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，對(duì)教育工作者也提出了更高的要求，教育改革應(yīng)運(yùn)而生，在這樣的大背景下，初中歷史教學(xué)也要做出與之相應(yīng)的改變和提升。初中是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的入門(mén)階段，在這個(gè)階段學(xué)生需要正確認(rèn)識(shí)歷史學(xué)科，準(zhǔn)確掌握歷史知識(shí)，積極培養(yǎng)對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。歷史是一門(mén)綜合性學(xué)科，它包含了政治、經(jīng)濟(jì)和文化等方面。所以，學(xué)好歷史有利于學(xué)生們樹(shù)立正確的三觀。為更好地實(shí)現(xiàn)新課改，破除初中歷史教學(xué)的弊端，嘗試使用新的歷史教學(xué)方式是十分有必要的。

一、傳統(tǒng)歷史教學(xué)中存在的問(wèn)題

在學(xué)生和老師的心中，始終把“語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和外語(yǔ)”作為主科。實(shí)際上，這樣的想法是錯(cuò)誤的。歷史和政治等學(xué)科同樣也是學(xué)習(xí)中的重要部分，與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等具有相同的地位。之所以造成這種現(xiàn)象，是因?yàn)槲覈?guó)應(yīng)試教育的弊端。在考試中，史地政這三科的成績(jī)與其相比總是較低，而語(yǔ)數(shù)外這三科的成績(jī)占有相當(dāng)大的比重，所以，自然而然，復(fù)習(xí)備考的時(shí)候也會(huì)給主科留有更多的時(shí)間。因?yàn)檫@個(gè)原因，很多學(xué)生就會(huì)在歷史等科目的學(xué)習(xí)上會(huì)比較松懈，甚至有些學(xué)生會(huì)認(rèn)為歷史、政治等學(xué)科不重要，考前隨便背背，考試的時(shí)候隨便寫(xiě)寫(xiě)就好了，這樣導(dǎo)致學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)積極性下降，聽(tīng)課質(zhì)量降低。長(zhǎng)此以往，在學(xué)習(xí)歷史的時(shí)候就會(huì)懈怠，最終導(dǎo)致歷史學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的下降。另外，受傳統(tǒng)教育模式的影響，我國(guó)大部分初中教師在講授歷史課程時(shí)，講授方式過(guò)于單一、枯燥、乏味，大多都是在課堂上進(jìn)行宣講，導(dǎo)致學(xué)生的課堂活躍度低，課堂參與度差。而老師對(duì)自己的上課方式存在的問(wèn)題是不以為意，只管課程的進(jìn)度，卻不能真正了解學(xué)生對(duì)某個(gè)問(wèn)題或者某個(gè)章節(jié)的接受程度和消化進(jìn)度。這樣造成的后果就是，學(xué)生對(duì)知識(shí)死記硬背，在考試時(shí)臨陣磨槍?xiě)?yīng)付考試，不能達(dá)到在初中階段設(shè)置歷史學(xué)科的真正目的。

二、初中歷史教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)的策略

2.1樹(shù)立正確的歷史教學(xué)態(tài)度

想要提高初中歷史教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校和教師必須樹(shù)立正確的歷史教學(xué)思想。即便在考試中，歷史等學(xué)科占的分?jǐn)?shù)值較小，但是也不能忽視這些課程的教學(xué)方法，每一個(gè)學(xué)科的設(shè)定必定有其重要意義。讀史可以明鑒，歷史不單單是對(duì)以往事件的記錄，更是對(duì)當(dāng)今社會(huì)及未來(lái)發(fā)展的啟發(fā)。只有加強(qiáng)初中生的歷史教育，才能讓他們更好的了解中國(guó)歷史，更好地投入到社會(huì)主義建設(shè)中去。

2.2創(chuàng)設(shè)有趣的歷史教學(xué)情境

興趣是人最好的老師，只有有了學(xué)習(xí)歷史的興趣，學(xué)生才能更主動(dòng)的會(huì)更積極地投入到歷史學(xué)習(xí)中。積極性是需要教師來(lái)引導(dǎo)的，它不是憑空產(chǎn)生的，因此教師需要深入了解學(xué)生們的心理變化，運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體等創(chuàng)設(shè)怡人、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠自由自在的暢游在歷史知識(shí)的海洋里。

例如，《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》這一課，教師可以利用短視頻或者微電影來(lái)播放《林則徐》或者跟《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》中有關(guān)的“禁煙”、“銷(xiāo)煙”的歷史背景和林則徐采取的禁煙措施的視頻。從而引發(fā)學(xué)生的思考，提高學(xué)生們課堂參與的積極性，還可以提問(wèn)學(xué)生一些問(wèn)題，像“虎門(mén)銷(xiāo)煙是否是一項(xiàng)正義的活動(dòng)？”等問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的課堂主體地位，活躍課堂氛圍。這樣不僅可以提高課堂活躍度，還可以增加學(xué)生的對(duì)探索知識(shí)的樂(lè)趣，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

2.3鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與課堂討論

在初中歷史教學(xué)過(guò)程中，課堂參與度十分重要。在評(píng)判一些歷史事件、歷史人物、歷史影響等問(wèn)題時(shí)可以鼓勵(lì)學(xué)生們從不同的角度進(jìn)行評(píng)判，各抒己見(jiàn)，暢所欲言。在課堂上，教師還可以提出一些開(kāi)放性問(wèn)題，將學(xué)生劃分為幾個(gè)小組，或者采取前后桌結(jié)組的方式進(jìn)行探討，最后找出一個(gè)代表來(lái)發(fā)表本小組成員對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法。這樣不僅可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性及激活學(xué)生在課堂上的主體地位，還可以開(kāi)拓創(chuàng)新性思維，增強(qiáng)學(xué)生們的自信心。

例如，在講解《新文化運(yùn)動(dòng)》時(shí)，教師就可以提出“北京大學(xué)能夠作為新文化運(yùn)動(dòng)活動(dòng)基地的優(yōu)勢(shì)有哪些”“西方文化的傳入給中國(guó)帶來(lái)了哪些影響”，通過(guò)拋磚引玉，激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在本組內(nèi)討論出一個(gè)代表本小組成員的結(jié)果，舉手示意來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，優(yōu)先舉手的小組可以獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小紅花。聽(tīng)完學(xué)生的表述，教師進(jìn)行最后的梳理與總結(jié)，這樣不僅可以加深對(duì)本節(jié)課的理解與記憶，還能提高學(xué)生的參與度，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語(yǔ)

傳統(tǒng)的初中歷史教學(xué)模式已經(jīng)不適合當(dāng)今教育的發(fā)展，應(yīng)該落實(shí)新課改的措施，及時(shí)改進(jìn)傳統(tǒng)教育模式中的不足。教育工作者要及時(shí)反思自己在教學(xué)工作中存在的問(wèn)題，將現(xiàn)代教育技術(shù)與初中歷史相結(jié)合，還應(yīng)該深入到學(xué)生的內(nèi)心，了解學(xué)生的興趣點(diǎn)，為增強(qiáng)教師自身素養(yǎng)和提高教學(xué)質(zhì)量不懈努力。

參考文獻(xiàn)：

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