如何提高初中學生解決數學問題的策略

曾魏

摘要：初中數學作為一門基礎的應用型課程，在學生的學習生涯中是非常重要的，也是進行其他學科學習的基礎。因此教師要緊緊圍繞學生的數學的教學，科學運用初中數學知識積極解決問題，培養學生的數學核心素養，滿足社會發展的需要。本文通過對初中學生解決數學問題教學的現狀進行分析，進而提出改善這種現狀的措施，希望對促進學生數學綜合素質的提升做出積極貢獻。

關鍵詞：提高;初中;學生;解決;數學問題;策略

引言

在數學的教學過程中，由于知識比較抽象，導致學生理解困難，不利于綜合運用。因此教師要充分利用解決問題的過程，加強學生對于數學知識應用能力的提升，有效提高學生的學以致用的能力，達到實現新課程教學改革目標，提升學生數學應用水平的目的。同時在教學過程中，教師要注意發揮學生的積極主動性，提高學生的積極參與意識，制定完善的教學策略，實現學生整體素質的提高，達到素質教育的目的。

一、初中學生解決數學問題教學的現狀

（1）與實際生活分離

解決問題應該以生活為基礎，以提高學生應用知識的能力，但是在具體的解決問題過程中并不樂觀，經常出現解決問題與實際生活的分離情況。在講解過程中，學生會感到他們對數學知識很遙遠，并且會完全遵循老師的思想，無法形成自己的見解。如果不聯系生活，那么理解只會停留在課本的表面上，他們會發現這很難去理解和掌握，造成他們的學習熱情通常很低，主要原因是他們與現實生活沒有聯系，思維能力有限，因此很難有效地掌握它們。

（2）教學模式老套

傳統初中數學的教學是填鴨式的教學，這種教學模式不利于提高學生對于數學知識的理解與吸收。這種教學模式如果繼續持續下去，學生將養成固定的心態，不能達到靈活使用數學知識，并且面對新的困難時，學生就會變得無助，不知從何下手。他們會變得更加缺乏自信，并且對學習數學失去興趣。初中生思維活躍，教師要充分利用這個特點，積極進行數學應用練習，提高解決實際問題的能力，而傳統學習模式不能滿足實際需求，很難提高學生自己的水平。

（3）解決問題的思路狹窄

數學解決問題的過程是邏輯非常嚴謹的過程，通常要靈活選擇合適的方法，沒有固定的想法，并要求學生在解決問題時靈活使用它們。但是在目前對問題的思考仍保持在固定的思維方式中，他們完全遵循教師的指示，沒有表現出自己的主觀能動性。例如，轉換標題的內容很難以固定的思路解決，并且其中存在很多缺點。在這種情況下，學生解決問題高度依賴老師，無法自己獨立的進行解決問題，對他們提高數學實踐能力是非常不利的。

二、改善目前狀況的措施

（1）加強與現實生活的聯系

解決問題的學習應該以生活為基礎，具有鮮明的特征，并拉近學生與數學科目之間的距離，使他們更容易接受。例如，在回答有關數值計算的問題時，教師可以將生活場景用作增加對學習的興趣和加深對知識的了解。用學生學到的知識解決實際生活問題，提高學生的獲得感，同時增加學生的自信，使學生更加熱愛數學的學習，為他們以后良好的學習打下堅實的基礎和鋪墊。與簡單問題相比，對生活中的問題進行有效的解決，將會使學生變得更加感興趣，增加研究熱情，并提高他們的思維水平。教師要積極將生活中的問題抽象化為具體性，并將靜態化為動態，以減少理解的難度，提高解決問題的效率。

（2）加強互動，提高效率

在初中數學教學活動中，教師要積極組織學生進行解決問題，在這個過程中，要創建民主課堂，以促進學生更好的進步。教師要積極鼓勵學生提出問題，消除困惑，建立完整的結構并建立對教學的信心。在傳統教育模式中，學習環境比較苛刻，學生承受著很大的心理壓力。例如教師可以采用提問教學方法，加強師生之間的互動，可以有效改善這種情況，同時建立平等尊重的關系，有效增加課堂中的默契合作程度。有效提升學生解決問題的效率，確保學生準確的領悟數學應用價值，從而更好的進行初中數學的學習，提高學習效率，促進教學模式的改善，達到新課程教學改革的目的。

（3）開展合作式教學

在初中數學課堂上進行解決問題時，可以采用合作式教學法，把班級成員合理編組，在組內進行積極討論，每個人都應表達自己的意見并最終形成統一意見。教師要讓學生學會從不同角度看待問題，克服固定思維方式的局限性，積極從發展的角度看待問題。在合作式教學活動中，學生可以汲取豐富的經驗并有效地掌握解決問題的技能，為將來的學習打下堅實的基礎。例如，教師可以開展小組合作教學法，使學生在小組合作中進行學習，積極進行討論與探索性學習，實現學生學習效率的提升。

結論

綜上所述，初中數學教育教學模式要積極進行創新，有效解決當前存在的困難，運用解決問題的過程，對學生數學核心素養的建立提供有效的支撐，實現學生數學綜合素質的提升，達到素質教育的目的。此外教師要積極突破傳統教學模式的限制，科學選擇教學策略，有效提高解決問題的效率。

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