信息技術與高中數學教學的融合應用探討

摘要：進入二十一世紀以后，人類社會進入了數字化的時代。很多行業都在利用互聯網技術和計算機技術進行改革創新，高中作為人類重要的學習領域也在利用數字化技術進行改革。新課改后，信息化技術逐漸融入課堂，現在已經成為高中數學教學的重要工具之一，信息化可以讓教學手段更加豐富，不但可以幫助老師更好的講解教學內容，也更好的幫助學生吸收知識，很大程度促進老師和學生的交流，這為學生創造了良好的學習環境。本文將會以信息技術與高中數學教學的融合應用探討為核心進行探討。

關鍵詞：信息技術;高中數學;教學;融合;應用

引言：

最近幾十年，互聯網技術和計算機技術突飛猛進的發展?，F在是大數據的時代，幾乎所有行業都在利用數字化技術進行改革。全國的高中也開始逐漸進行改革，在管理和教學等方面都開始進行信息化技術的使用，本文將對信息技術與高中數學教學的融合應用進行探討。

一、信息技術與高中數學教學的融合應用的意義

國家現在大力提倡信息技術與高中數學教學的融合應用，這是為了給高中生創造良好的學習環境。過去高中教學都會采取固定學習的方式，存在很多問題，例如教學內容死板，課堂教學離不開課本知識，教學內容狹隘，沒辦法開拓學生的視野等等。造成這種現狀的原因是高中生教學當中缺乏有效的教學技術。國家提倡的信息技術與高中數學教學的融合就是為了打破這個局面，讓他們可以在信息化的環境下進行學習。信息技術與高中數學教學的融合應用除了可以讓老師增加教學的多樣化還可以為學生提供良好的學習環境，這有利于教學質量的提高，這也是現在最迫切的教育目的。信息技術與高中數學教學的融合應用有利于高中生開拓視野，讓他們充分表現自己的個性。信息技術與高中數學教學的融合應用被使用到課堂上的時候，學生可以充分感受到自由的氣息，這是一種提高學習效率的方式。高中生可以在課堂上放松心情，和老師進行更好的學習，這除了對自己身心有好處外，還可以通過在課上的合作增強同學間彼此的交流，讓同學之間的互動得到進一步的提高。信息技術與高中數學教學的融合應用提倡老師和學生打破過去傳統的教學模式，由過去的填鴨式教育變為老師和學生的互動學習，讓學生更好的融入到學習環境中。

二、信息技術與高中數學教學的融合應用策略

2.1利用信息技術因材施教

全校學生并不是千人一面，每個人都有自己的個性和身體情況，老師在安排課程的時候應該按照學生的實際情況進行安排。老師現在可以利用信息技術與高中數學教學的融合應用，編制適合學生的課程。老師可以利用信息技術對學生進行調查分析，可以從中找出學生學習中存在的問題，并且找出學生對哪些項目感興趣。在經過分層后，老師就可以將學生大致分成幾個不同的上課小組。舉例說明，老師可以根據上述的調查可以將全班分成ABC三個小組，A小組是學習能力，基礎水平，鍛煉意愿最高的的學生，老師在給這些學生安排學習內容的時候會以突破為主，因為這些學生本身學習能力已經非常出色，如果只是進行簡單的學習將無法讓他們有足夠的參與感，他們應該采取進階型學習運動，讓他們突破自己的學習瓶頸。B小組的學生則是學習基礎處于中等水平的學生，雖然他們可以進行一般常規的學習，但是他們的學習基礎并沒有十分的穩定，需要進一步鞏固，他們對于參與學習并不反感，但是他們也不會主動去進行學習，因此這類型的學生應該以培養他們的自主參與性。最后一個就是C小組學生，他們存在的問題是對于學習嚴重缺乏興趣，這有幾種原因，舉例說明，一種是因為他們紀律性比較差并且品質惡劣，還有一種是學習基礎很差，對于這樣的學生，老師應該采取激勵的教學方式，先讓他們對學習鍛煉感興趣，調動他們的學習的積極性，老師應該多以互動的形式進行教學，讓他們對于學習不再感到抗拒，樹立他們對于學習的信心。

2.2信息技術與高中數學教學的融合應用多樣化教學

信息技術與高中數學教學的融合應用的目的是為了提高學生學習數學的興趣，讓他們更快樂的學習。信息技術與高中數學教學的融合應用可以讓課程多樣化，改變過去的一言堂現象，這對于營造一個好的活動氛圍，增強學生的參與感是極其重要的。信息技術與高中數學教學的融合應用的安排需要有啟發性，可以讓學生在參與學習的過程中對數學進行思考和分析，讓學生可以從不同的角度對高中數學有深刻的了解，讓他們可以切身實際的體會到數學帶給他們的好處，這對于學生未來主動參與數學學習是極其有幫助的。在制定課程的過程中要按照實際情況出發，如何制定信息化教學內容需要老師深思熟慮，既不能讓學生太容易做到，也不能讓學生感覺畏懼，老師應該在學習前對學生的意愿進行調查，收集學生對于體育愛好的數據，然后在里面挑選課程內容，這對于學生接受程度是一個很大的提升。老師在編排課程的過程中要體現出時代的特點，貼近學生的真實生活，以學生為中心開展，這對于創造一個良好的學習氛圍是及其重要的。

結束語：

綜上所述，高中數學教學與信息技術融合具有必然性，信息技術是教學手段，服務于課堂教學目標，致力于提高學習效率。信息技術提升了數學課堂趣味性，教學形式多樣且靈活，課程內容更加豐富多彩，學生積極投入自我認知活動中去，在探索和思維活動中獲取數學知識和能力，構建高效課堂。

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作者簡介：曹仕維（1998.09-），女，漢族，貴州興義人，海南師范大學數學與統計學院數學與應用數學專業學生