中職電子電工教學困境與有效對策

王娟

長期以來，電子電工專業教學是中職教學的難點。中職生多為初中畢業生或者相當于初中畢業水平的學生，文化基礎不好，接受的自然科學教學不足。然而，電子電工課程是一門注重基礎的學科，學生既需要學習很多的理論知識，又要緊跟新技術的發展，導致課程難度較高，學生學起來比較困難。因此，教師亟須找到行之有效的教學組織策略，調動學生的積極性。下面，筆者主要探討了電子電工的教學困境，以及具體的優化操作策略。

一、教學困境分析

在電子電工專業教學中可以發現，很多學生對繁多的基礎知識、復雜的電子元件和困難的實際操作學習感到力不從心。而在校期間，學生如果沒有認真學習，畢業后就可能找不到好的工作，容易給學生帶來電子電工專業畢業后找不到工作的錯誤觀念，所以很多家長讓孩子不要選擇電子電工專業，導致電子電工專業生源越來越少。加之在實際教學過程中，學生學到更多的是理論內容，缺乏必要的實際操作能力，而電子電工是一門與實際生活密切相關的學科，具有很強的實踐性，如果學生一味地只學習理論，脫離實際操作，學生將很難真正學到知識，畢業后也缺乏核心競爭力。

二、教學組織策略

1.根據教材內容合理安排教學計劃

電子電工專業教材主要是《電子線路》（第二版，高等教育出版社），這本教材的內容包括各類基礎電子元件和電路，例如二極管、三極管和常見的邏輯電路，理論知識占據了大部分比重，并且一些基礎知識比較晦澀難懂，學生很容易感得枯燥乏味，所以教師要根據教材內容安排教學計劃。

《電子線路》總共十六章，前兩章是教學二極管和三極管，這是電路中最基礎的元件之一。教師可以將這部分一起講解，之后進行對比講解，找出兩者的關聯，并讓學生操作體驗這兩個元件各自的特點，深入思考后，想想它們的應用場景和作用。

第三章到第七章是教學各種放大器，學生通過學習，可以了解它們的工作原理，并探討分析一些特殊問題，引導學生積極思考，激發他們的興趣，再加上實際操作，加深學生印象。

第八章到第十一章是教學直流穩壓電源、晶閘管、無線電廣播接收機和反相器四種器材。部分學生可能見過其中某些器材，能有效調動他們的求知欲和學習積極性。

第十二章到第十六章是教學各種基礎數字電路，這部分知識比較難，還有各種函數式，學生需要進行邏輯分析，所以教師在講課時需要耐心一點。

總之，這本書的內容比較基礎，但也有很多重要實驗，教師要多帶學生做實驗，讓學生在實際操作中學到知識。

2.以學生為中心，尊重其主體性

當前，很多學生對電子電工這個專業不感興趣，很大一部分原因是教師沒有調動學生的主動性，學生迫于壓力學習，很容易產生厭學情緒。其實，教師應該充分發揮學生的學習主動性，由教師引出課題，引導學生思考，調動學生的學習積極性。

如在教學二極管和三極管時，教師可以讓學生提前預習，并整理出遇到的問題。上課時，教師針對問題進行講解。在講解完后，教師可以將這二極管和三極管放到一起，讓學生自行進行實驗探究。這樣，可以充分激發學生的自信心，他們以興趣為導向，學習效果自然會事半功倍。另外，教師可以讓學生自行設計一些小課題，并在課后自主探究，完成后在課堂上展示。

3.多做實驗，提高重視

當前，我國中職電子電工專業的一個大問題就是缺乏實驗。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，實踐是檢驗真理的唯一標準。

如針對教材上的邏輯門電路實驗教學，教師可以引導學生用開關模擬“與門”和“非門”，通過開關閉合與斷開的不同狀態，讓不同的小燈泡亮或者暗，實驗既有趣又簡單。另外，掌握一些儀器的操作方法是電子電工專業的基本內容，如果學生不知道如何使用儀器，更談不上進行深層次的研究。因此，在實際教學中，教師應合理安排一些實驗課程，讓學生走進實驗室，多進行實際操作。

電子電工是一門與生活密切相關的專業，教師應該讓學生在生活中多多觀察，在課堂上認真思考，在實驗過程中嚴謹求實，制定一個良好的教學計劃和組織策略。

（作者單位：江蘇省海門中等專業學校）