文化潤疆：新疆職業院校班級文化建設的“六重維度”研究

邢軍梅 賈文龍 劉德英

[摘? ? ? ? ? ?要]? 通過對新疆職業院校現存的制約班級文化建設的因素進行分析，提出了新疆職業院校班級文化建設面臨的問題，闡明了新疆職業院校班級文化建設的“六重維度”，即班級文化建設的目標、核心、關鍵、載體、保障及抓手，以期在“文化潤疆”戰略工程視域下為構建新疆職業院校班級文化建設提供有效范式。

[關? ? 鍵? ?詞]? 文化潤疆;班級文化建設;問題;對策

[中圖分類號]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）38-0110-03

新疆位于歐亞大陸的內陸，向西直通中亞地區，是我國西部邊境的要塞，是絲綢之路經濟的重要戰略要地。新疆肩負著維護國家政治、經濟、文化發展、邊防建設、祖國統一和穩定的重要歷史使命。新疆高職院校在新的歷史條件下，承擔思想政治教育、文化傳承和傳播、為社會輸送各類合格人才的重要歷史使命。班級作為職業教育的基礎單位，文化建設很重要。新疆職業院校的班級有著獨特的民族特色、風俗等多文化交叉。優秀的班級文化建設是保持校園穩定和團結的基礎，要開展新疆各大學的班級文化建設研究，不斷提高新疆各大學班級的文化建設理論和實踐研究水平。

一、班級文化的內涵和構成體系

（一）班級文化的內涵

自古以來，文化的定義就很復雜。但是，我認為，從范圍來看，文化是人類所有文明的成果，而且文化能熏陶人、促進人的發展。班級文化是校園文化的組成部分，是穩定發展的基礎，是班級風貌和班級成員價值的一種形式展示。職業學院中的班級文化和普通班級的文化不同，除了有普通班級文化的共同屬性外，也有職業文化的屬性，這是由專科學校的教育和職業屬性決定的。學生入學的專業選擇以及大學三年的知識儲備期間，為了畢業后走向職業生涯，需要確立學生關于專業的職業認知和職業技能。所以在建設班級文化之前要強調職業文化的屬性。

（二）班級文化的構成體系

班級理念文化是班級文化的核心和靈魂，是一個班級最重要的價值體系，是其他班級集體最根本的部分。只有確立適合自己班級的文化，才能形成強大的集體，打造出鮮明的品牌。班級理念文化主要包括班級核心理念、班級教育和班級理想等。

二、新疆職業院校班級文化建設的意義

青年一代是我國主流意識形態的主要承載者、傳播者，而對青年高職學生的理想信念的培育，是靠家庭、社會、學校、班級這些主要渠道來完成的。新疆高職院校應根據高職學生思想認識的特點，對高職學生思想認識進行細致的疏導，強化其科學的世界觀、方法論。班級文化建設在思想政治教育內容上、形式上，都要嚴格把關，筑牢高職學生思想認識的銅墻鐵壁，高職學生是利用互聯網最多的群體，當前新疆高職學生面對的網絡環境尤其復雜，因此應當強化高職學生的網絡教育，促進學生的健康成長。

三、新疆職業院校班級文化建設存在的問題

新疆職業院校現階段的班級文化建設，在班級文化建設意識、形式、目標和后勁方面，還存在如下問題。

（一）班級文化建設意識不足，缺乏主動性

部分班主任老師為非師范院校畢業的應屆畢業生，缺少班主任工作必需的職業技能、專業素養、社會歷練和工作經驗，對于如何做好班級文化建設，更多的是“摸著石頭過河”。部分班主任不是專任班主任，教學工作、行政工作占據了大部分工作時間，班主任工作時間無法得到保障。加之存在對學生“敢不敢管、能不能管”的顧慮，導致對班級文化建設內涵理解不透，缺少探索班級文化建設的主動性。

（二）班級文化建設形式單一，缺乏創新性

傳統的班級文化建設多為名言警句、勵志故事、黑板報等“上墻”方式，雖然具備一定程度上的教育意義，并且營造了一定的班級文化建設氛圍，但存在未考慮到學生能否將班級文化做到“內化于心”和“外化于行”的現實問題。特別是在面對眾多“00后”個性張揚、接受情況參差不齊、個人成長環境迥異等問題時，存在班級文化建設形式單一，班級文化缺少創新性的問題，進而導致學生接受效果不佳。

（三）班級文化建設目標不清，缺乏導向性

一些班主任在班級文化建設過程中存在盲目性、缺少預見性、必要的導向性和規范化指導。往往是想到哪里就做到哪里，忽略了學生的理解與接受能力，更有甚者班級文化建設成為“廣告欄”“通知欄”。班級文化育人功能目標不清，學生找不到班級文化建設方向，找不到班級文化歸屬感、認同感，使部分學生脫離了班級、脫離了同學，甚至脫離了教師，因而清晰的班級文化建設整體目標顯得尤為重要。

四、新疆高職班級文化建設主要問題的原因分析

（一）新疆社會文化環境的影響

文化傳播整合了人們的思想和言行。隨著開放程度的提高，文化領域的交流也與日俱增。國外的文化以各種形式流入，一方面促進新疆的社會文化繁榮，豐富新疆的文化生活;另一方面也沖擊新疆社會主流文化地位，會讓年輕人分不清主次，喪失對本土主流文化的信心，崇尚外國文化思潮。

（二）新疆學生受家庭教育的影響

家庭教育越來越受到關注。一個人要成長，就離不開自己的家庭。家庭教育直接影響個人興趣、性格的培養、思想認識、道德規范等。一個人的內心世界最深層次的感情來源于他的家庭對他的影響。大學生在家接受的教育不同，思想、價值觀也不同。大學生把家庭教育受影響的辦事態度的價值觀帶到學校和班級，影響班級輿論，在班級文化建設中消除不和諧因素，降低家庭教育差異帶來的阻礙。