多媒體教學在小學語文教學中的應用探究

陳泉德 薛桂蘭

摘 要：傳統的語文教學中，由于教師始終沿用“滿堂灌”的教學方法，為此，學生覺得語文學習比較枯燥無味，他們無法從中感受到學習語文的樂趣。新的教育形勢下，小學語文教師要結合新課改的要求，不斷創新自身的教學理念，借助語文教材，巧用多媒體教學，將抽象的語文知識點形象化、直觀化，此時，小學生的注意力被吸引過來，久而久之，不僅提高了學生的認知能力，還增強了學生的語文核心素養。

關鍵詞：多媒體教學;小學語文;應用

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）28-0071-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.28.035

在小學語文教學中，多媒體發揮著舉足輕重的作用。從本質上來講，多媒體的引入強化了學生的學習興趣，打造了高效的語文課堂。多媒體教學是互聯網技術快速發展的產物，多媒體給語文教學帶來了便利，活躍了小學語文課堂的氛圍。小學語文教師要靈活運用多媒體這一教學設備，加快語文教學的改革，打造與新課程要求相符合的語文課堂。

一、多媒體教學在小學語文教學中應用的重要性

傳統的語文教學中，由于受到應試教育的影響，教師通常占據主導地位，教師按照事先準備好的教案來開展教學活動。為了能順利完成本節課的教學任務，教師留給學生自主學習的空間和自主思考的空間少之甚少，一節課下來，學生并不知道本節課的教學重點和教學難點，并且他們記憶的知識點也非常少。在這樣的語文課堂中，學生始終處于被動的學習地位，教師根本不關注他們的學習感受，也不關注他們的學習能力和品質。整節語文課堂上充滿著知識與壓抑，這樣的語文課堂與小學生活潑、好動的特點不相符合，無法有效提高課堂效率。

（一）豐富語文課堂的教學內容，調動學生學習的主動性

通過分析對比，我們發現多媒體教學具有明顯的優勢，如：豐富的教學資源、多樣化的教學方式等。多媒體教學的運用拓展了語文教材內容，使得語文教學內容變得豐富起來。多媒體本身集聲音、動畫、視頻等功能于一體，在小學語文課堂上，教師要將多媒體的優勢發揮出來，將學生難以理解的語文知識形象化，這樣做豐富了語文課堂的教學內容，活躍了課堂教學氛圍，這樣的語文課堂是有趣的，也能吸引學生的注意力，此時，學生會以飽滿的熱情投入到語文學習中。

當前，“素質教育”的口號已經吹響，在教學中，教師的任務不再是簡單的教授理論知識，而是要著重發展學生的語文能力。所以，語文教學中，教師要堅持新的教學理念，圍繞著“學生”這一主體，提高學生的自主學習能力。此外，語文教學中，教師要從多個角度引導學生分析語文知識。當然，教師要靈活運用多媒體，使得學生的目光從黑板轉移到多媒體上，此時，學生的思維不再是固化的，而是能主動參與到語文學習中，慢慢總結出有效的學習方法。此外，多媒體的引入，還能從互聯網上搜集與本節課相關的資料，這豐富了學生的知識面，學生的眼界不再局限在語文教材上，而是能從實踐中獲得更多有用的知識。

（二）創新語文課堂的教學方式，提高語文課堂的教學效率

近年來，在新課程改革的背景下，教育行業已發生了翻天覆地的變化，這對教學要求、教學目標提出了不同的要求。信息技術在教育領域的不斷運用，推動了教學的改革。多媒體教學的運用具有明顯的優勢，比如：激發學生的求知欲，增強學生的自主學習熱情。當然，多媒體教學的運用不僅突破了教學重點，還突破了教學難點，這樣一來，語文課堂的教學效率得到了提高，同時還會將小學生的內在潛力激發出來。多媒體教學的優勢已經被教師所熟知，為此，一名小學語文教師要將多媒體運用到語文教學中，活躍課堂氛圍，提高教學質量。當小學生在學習過程中感受到學習語文的樂趣時，他們才會主動參與到語文學習中，這樣的語文教學才有意義。

二、多媒體教學在小學語文教學中應用的策略

在小學語文教學中運用多媒體時，其具有明顯的優勢。小學語文教師要靈活運用多媒體教學，科學地制定教學計劃，按照教學計劃來開展教學活動，確保每位學生都能主動參與到語文教學中。

（一）發揮多媒體優勢，強化學生的學習熱情

在教學活動中，興趣起著至關重要的作用。平時的教學中，教師要想辦法如何激發學生的學習興趣，使得學生主動參與到語文教學中。

鑒于這一問題，語文教師不斷探索，不斷研究。當前，語文教師開始發揮多媒體的優勢，激發學生學習興趣。通過運用多媒體，學生能觀看與教學內容相關的視頻，還可以欣賞與教學內容相關的圖片，這樣的語文課堂不再是枯燥無味的，學生能借助視頻、圖片等理解本節課要學的理論知識，此時，學生對語文學科的認識發生了變化，他們愿意參與到課堂中，主動思考老師所提出的問題。

此外，多媒體教學的運用能調動起學生的聽覺、視覺等感官，學生觀看到動人的畫面，也聽到優美的音樂，這樣的語文課給學生帶來心靈上的享受。由此可見，多媒體教學下，語文課堂的氛圍是活躍的，教學質量也比較理想，與傳統的教學方法相比較，多媒體教學的優勢更加凸顯出來。多媒體的運用，改變了之前枯燥無味的語文課堂氛圍，學生不再被動地接受知識，而是主動探索知識，此時，學生的學習熱情也被激發出來，從而有助于提高學生的理解能力和自主學習能力。

（二）突破教學重難點，提高學生的理解能力

在每節課教學活動中，教學重點、教學難點成為影響教學活動順利開展的關鍵因素。當然，教學重點、教學難點的出現還會影響到學生的學習積極性。

鑒于此，教師要靈活運用多媒體教學，突破教學重點和教學難點，使學生輕松地掌握本節課的教學重難點，提高本節課的教學效率。但是需要注意的是，在運用多媒體教學時，教師不能過分重視娛樂，忽視了教學，而是要將多媒體技術與教學本質、教學需求相結合起來，確保學生快速理解本節課的理論知識點。