“互聯網+”時代高職院校線上線下融合心理健康教育模式探討

李麗

摘要：在“互聯網+”時代，圍繞著互聯網的產業布局為促進社會生產力的發展起到了不可替代的作用。而在教育領域，互聯網+也發揮出了不可替代的作用并且轉變了傳統的課程教學模式，為課程教育教學增添了新的生機與活力。在高職院校心理健康教育中，借助互聯網融合線上線下教育，能夠發展出心理健康教育的新模式，有效提高心理健康教育的實效性。但”互聯網+”的出現也為高職院校線上線下融合心理健康教育模式帶來了新的挑戰。基于此，本文針對“互聯網+”時代高職院校線上線下如何心理健康教育的模式進行了探索。

關鍵詞：“互聯網+”;高職院校;線上線下;心理健康教育;模式探討

互聯網引發了新一輪的行業變革，在這樣的時代背景下，將互聯網+與教育教學結合起來，能夠為教育教學注入新的活力。長期以來，針對高職院校學生的心理健康教育也是一項重要的教育工作，不僅是人才培養的重要保障，也是構建和諧穩定校園的關鍵因素。隨著互聯網+時代的到來，高職院校心理健康教育也在積極探索新的模式，在長期的教學實施中形成了線上線下相融合的模式，進一步提高了高職院校心理健康教育的實效性。但隨之而來的一些問題也擺在教育工作者面前，成為線上線下融合心理健康教育的新問題。因此，文章首先針對互聯網+時代高職院校線上線下融合心理健康教育模式的相關問題進行了探索。

1 “互聯網+”時代高職院校線上線下融合心理健康教育中存在的問題

1.1 對心理健康教育的重視程度不高

長期以來，高職院校在教育教學過程中，將培養技能型的高素質人才作為教育教學的主要目標。在教育教學中關注學生的專業能力發展，對于心理健康教育的軟硬件設施投入不夠，師資建設、理論研究、教育教學方式、課程設置等各個方面均存在問題。在當前的互聯網+時代，高職院校也未能積極探索線上線下如何心理健康教育的可行模式。教師在課程教學中依然沿用傳統的課程教學，課程設置也主要以《大學生心理健康教育》課程為主，以公共課的形式開展。這些現存的問題極大地影響了互聯網+時代高職院校線上線下心理健康教育融合的進展。

1.2 對心理健康教育存在誤區

高校在實施心理健康教育的過程中，對心理健康教育的理解普遍存在不足，甚至有一些高校在心理健康教育的過程中，由于對心理健康教育課程的認知存在不足，導致心理健康教育走入誤區。大多數教師認為心理健康教育就是解決學生的心理問題。但從實際情況來看，心理健康教育更多的要以預防為主，工作對象主要面向青年大學生，不僅要為學生普及心理健康知識，還要引導學生能夠正確認識自我，通過心理健康教育工作培養健全的人格，陶冶高尚的情操。當前，大多數高職院校都針對心理健康教育開設了專門的心理咨詢中心，但從工作實效性來看，心理健康教育收效甚微。實際上，心理健康教育作為思想政治教育的重要組成部分不僅要求教師在課程教學中實施高效率，還要有多部門共同參與，多主體共同教育，這樣才能不斷提高心理健康教育的實效性。

1.3 心理健康教育未能實現線上線下融合

隨著互聯網+時代的到來，越來越多的教育工作者在探究高職院校學生心理健康教育的過程中，開始嘗試將互聯網融入心理健康教育，但在融合的過程中未能實現線上線下的統一，通常將線上心理健康教育與線下心理健康教育割裂開來。線上的心理健康教育，主要是教育方式的應用，例如大多數教師會采用微課進行教學模式的創新，會利用互聯網豐富心理健康教育的資源，但在線下依然沿用傳統的課程教學模式，這些問題的出現使得學生在學習的過程中，也難以將理論與實踐統一起來。大多數學生只是掌握了心理健康教育的基本原理，沒有利用心理健康教育引導自己的成長，最終使得心理健康教育的課程價值難以發揮。

2 互聯網+時代高職院校線上線下融合心理健康教育的必要性

隨著心理健康教育教學改革的不斷推動，當前大多數高職院校已經建立起了集院、系、班于一體的心理健康教育框架體系。在心理健康教育工作中，以知識宣傳、咨詢輔導、課堂教學主題活動、心理普查、危機干預于一體的心理健康教育工作模式，為高職院校學生的心理健康教育工作提供了良好的保障。但在具體實施的過程中這種固化的模式也越來越僵化，受到體制和操作性等多種因素的影響，加強心理健康教育的理念落后難以適應當前形勢下的心理健康教育工作。當前，隨著社會經濟的不斷發展，高職院校學生的心理問題越來越多樣化，采用傳統的模式已經難以適應需要。因此，針對高職院校心理健康教育改革勢在必行。而“互聯網+”時代的到來，實現線上線下教育與心理健康結合，為打開心理健康教育的新局面提供了方法和思路。

在“互聯網+”背景下，高職院校進行心理健康教育的過程中實現線上線下相融合，能夠從根本上轉變傳統思想政治教育的教學模式，學習方式和危機干預機制等，能夠從根本上實現高職院校心理健康教育的變革。就課堂教學來說，通過互聯網+與線上線下教育的融合，能夠為學生營造生動而靈活的教學情境，使得心理健康教育課程更具有吸引力使學生由被動學習轉化為主動參與。而在學習方式上，借助線上線下相融合的方式，充分運用現代信息技術，能夠打破課堂教學的時空限制，為學生提供了更多的學習方式也轉變了教師的教學方法，能夠進一步提高心理健康教育的實效性。

此外，在“互聯網+”時代背景下，針對高職院校學生的心理危機干預機制，也能夠實現根本上的轉變。例如可以通過互聯網和信息技術，搭建互聯網交流平臺，心理健康教育主體可以和學生之間進行匿名溝通，1對1的解決學生的心理問題。同時，記住互聯網和信息技術還能夠對學生進行心理測試，并且將結果進行有效分析，在保護學生隱私的基礎上，能夠更好地發現學生存在的心理問題，進而根據學生存在的實際問題提供相應的措施進行應對，這樣能夠借助心理健康教育，更好地塑造高職院校大學生的健康心理。

3 “互聯網+”時代高職院校線上線下融合心理健康教育模式探索