課程思政在大數(shù)據(jù)專業(yè)課程中的教學(xué)研究與實(shí)踐

陳靜

摘要：作為高校教育工作重要組成部分之一的思想政治教育工作，在學(xué)生自身思想道德素養(yǎng)培養(yǎng)提升中發(fā)揮著無(wú)可替代的作用。在高校思政教育實(shí)施課程思政的背景下，大數(shù)據(jù)專業(yè)課程思政的教學(xué)需要在全面發(fā)掘課程體系中囊括的思政教育資源的前提下，建立符合專業(yè)特色的思政案例庫(kù)，更新教育理念并結(jié)合教學(xué)方式的不斷創(chuàng)新，有效落實(shí)課程思政育人目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)專業(yè);課程思政;教育實(shí)踐;策略

Abstract： As an important part of college education， ideological and political education plays an irreplaceable role in the cultivation and promotion of students' ideological and moral quality. Under the background of Ideological and political education in Colleges and universities， the teaching of ideological and political courses in big data courses needs to fully explore the ideological and political education resources under the premise of the curriculum system， and inspire people with wisdom and wisdom in the preaching and giving lessons.

Key words： big data major; ideological and political education; educational practice; strategy

黨的十九屆五中全會(huì)上提出“提高社會(huì)文明程度。推動(dòng)形成適應(yīng)新時(shí)代要求的思想觀念、精神面貌、文明風(fēng)尚、行為規(guī)范”。在教育部門頒發(fā)的諸多文件中也明確提出“要在全面發(fā)掘?qū)I(yè)課程中所蘊(yùn)含的思政教育資源的前提下，合理應(yīng)用思政資源，發(fā)揮全部專業(yè)課程所具備的思政教育功能”。這也就意味著專業(yè)課程思政是我國(guó)高校思政工作在新時(shí)代背景下發(fā)展的必然趨勢(shì)[1]。

1 專業(yè)課程思政的內(nèi)涵剖析

專業(yè)課程思政就是高校內(nèi)各專業(yè)課的教師，在全面遵循立德樹人的教育根本宗旨和育人目標(biāo)的前提下，對(duì)自己所執(zhí)教專業(yè)課程中所蘊(yùn)含的思政教育資源進(jìn)行深入的挖掘，在授課過(guò)程中采用畫龍點(diǎn)睛式、身臨其境式及以身示范式的融入方式將課程思政元素融入課堂教學(xué)當(dāng)中，在提升學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的紅色教育與傳統(tǒng)文化教育，培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生服務(wù)基層的意識(shí)，提升踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的自覺(jué)意識(shí)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的應(yīng)用型人才。

2 大數(shù)據(jù)專業(yè)實(shí)施課程思政的價(jià)值體現(xiàn)

2.1 順應(yīng)我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的需求

高職院校在大數(shù)據(jù)專業(yè)課程的教育工作落實(shí)環(huán)節(jié)中融入課程思政完全符合教育工作的本質(zhì)要求，可以確保在向?qū)W生傳授對(duì)應(yīng)的專業(yè)課程理論知識(shí)的同時(shí)，幫助學(xué)生形成正確的思想道德觀念和價(jià)值體系，借此從真正意義上培養(yǎng)出符合當(dāng)今現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展特點(diǎn)的高素質(zhì)綜合應(yīng)用型專業(yè)人才[2]。立德樹人是我國(guó)推行素質(zhì)教育培養(yǎng)目標(biāo)的核心任務(wù)，思想政治理論教育則在這方面發(fā)揮著無(wú)可替代的作用。在推行素質(zhì)教育初期，相關(guān)指導(dǎo)規(guī)范以及制度并不完善，使得高職院校專業(yè)課教師在課程思政的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中無(wú)章可循。而課程思政的提出及其與大數(shù)據(jù)專業(yè)課程教學(xué)工作的有效融合，為實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本教學(xué)任務(wù)提供了更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2 滿足本專業(yè)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求

在網(wǎng)絡(luò)信息形式和內(nèi)容越來(lái)越多元化的今天，大學(xué)生在接觸網(wǎng)絡(luò)的過(guò)程中，往往會(huì)受到來(lái)自不同國(guó)家思想文化的影響。這些思想文化中存在的不良思想會(huì)對(duì)學(xué)生已有的思想道德體系產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面影響。

通過(guò)在大數(shù)據(jù)專業(yè)課程體系中融入課程思政，可以在課堂教學(xué)中潛移默化地幫助學(xué)生形成正確的三觀，自覺(jué)地抵御這些不良文化思想的侵蝕，形成適應(yīng)新時(shí)代要求的思想觀念、精神面貌、文明風(fēng)尚、行為規(guī)范。除此之外，大數(shù)據(jù)專業(yè)課程本身屬于理工類課程，這類課程中對(duì)人類勇于創(chuàng)新和探索的精神有著全面的體現(xiàn)，而通過(guò)課程思政的有效融入，可以在全面發(fā)掘這部分思政教育資源的前提下，不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生自身的科學(xué)人文素養(yǎng)以及工匠精神[3]。如下圖1所示以大數(shù)據(jù)專業(yè)《數(shù)據(jù)采集》課程思政為例，在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)了大數(shù)據(jù)專業(yè)課程思政育人實(shí)施框架。

3 大數(shù)據(jù)專業(yè)課程中實(shí)施課程思政的建議

3.1 專業(yè)課教師轉(zhuǎn)變教育意識(shí)，創(chuàng)新教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)

隨著素質(zhì)教育工作的有效落實(shí)和推廣，使得教師在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的引領(lǐng)者角色基本定型，這也就意味著大數(shù)據(jù)專業(yè)教師只有在全面認(rèn)知教書育人二者統(tǒng)一性及新時(shí)代育人理念的基礎(chǔ)上，自身加強(qiáng)“課程思政”理論學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟“課程思政”的內(nèi)涵，方可有效地在大數(shù)據(jù)專業(yè)課程中有效尋找到和思想政治教育有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，從而更好地落實(shí)課程思政育人目標(biāo)。

師資隊(duì)伍方面，大數(shù)據(jù)專業(yè)課程思政實(shí)施以專業(yè)教師為主體，以思政理論課教師為輔助，充分吸收并發(fā)揮思政課教師在政治教育方面的經(jīng)驗(yàn)。積極引入思政課教師作為課程思政的共建人，實(shí)現(xiàn)公共課教師與專業(yè)課教師之間的資源共享、共建，共同發(fā)展。專業(yè)教師要通過(guò)言傳身教來(lái)感染學(xué)生、教化學(xué)生，在教育教學(xué)過(guò)程中展現(xiàn)教師的學(xué)術(shù)道德與水平，職業(yè)道德與能力，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，密切關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)。課程思政建設(shè)應(yīng)汲取思政課程在理論與實(shí)際、學(xué)習(xí)與生活、求知與求真等方面的經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維方式、生活方式，以形成全面協(xié)調(diào)發(fā)展的思政大課程。