小學趣味識字教學在小學語文教學中的應用

吳志建

摘 要：在小學語文教學過程中，識字教學法一直以來都是有效的語文教學方法，識字教學法能夠提升小學語文教學課堂的趣味性，有效激發小學生學習語文知識的興趣，促進學生識字量和學生語文閱讀和口語表達能力的提高。此外，語文是最基礎的學科，是其它學科學習的基礎，要為其它學科打好堅實的基礎，因此要想借助對識字量的增加來豐富學生的語文知識并培養學生的語文思維，教師就要加強趣味識字教學模式的應用，最大程度地激學生的學習積極性，進而豐富學生的識字量。基于此，本文首先分析了當前小學生識字教學的不足和趣味識字的含義，然后提出幾點改進策略，以此為提高小學生的識字量提供理論參考依據。

關鍵詞：趣味識字教學;小學語文;教學模式;教學發展

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2021）23-0139-02

【Abstract】In the process of elementary school Chinese teaching，the literacy teaching method has always been an effective Chinese teaching method. The literacy teaching method can enhance the interest of the primary school Chinese teaching classroom，effectively stimulate the interest of the pupils in learning Chinese knowledge，and promote the students' literacy and the students' Chinese reading And the improvement of oral expression skills. In addition，Chinese is the most basic subject and the foundation for learning in other subjects. It is necessary to lay a solid foundation for other subjects. Therefore，if the increase in literacy is used to enrich students' language knowledge and cultivate students' language thinking，teachers should It is necessary to strengthen the application of fun literacy teaching mode，to maximize the enthusiasm of students in learning，and to enrich students' literacy. Based on this，this article first analyzes the current shortcomings of primary school students literacy teaching and the meaning of interesting literacy，and then proposes several improvement strategies to provide a theoretical reference for improving primary school students literacy.

【Keywords】Fun literacy teaching;Elementary school Chinese;Teaching mode;Teaching development

識字教學對于小學語文教學有著重要的作用，是落實小學語文核心素養并提高教學質量的有效途徑，在語文識字教學過程中，教師應該高度重視識字教學的效率和質量。但小學年紀尚小，正處于愛玩好動的年紀，幾乎沒有自制力，這使傳統的識字教學方法完全無法抓住學生的注意力，同時枯燥的教學方式也使學生缺乏學習興趣，使小學生識字能力和語文學習能力得不到提高，傳統的識字教學是通過教師課堂的示范，讓學生課堂模仿寫字，這就會使語文識字教學變得單調，課堂氛圍也會氣死沉沉，會使小學生產生抗拒心理，這必然會影響學生的識字效率，使小學生語文學習能力得不到提高，對此，在語文教學工作中，趣味性的教學方式有助于時刻吸引學生的注意力，且其也符合當下小學生的性格特點，此外，趣味性的教學方式也可以活躍課堂教學氣氛，使學生在潛移默化中掌握更豐富的詞匯量，也能夠使語文識字教學工作得到有效的開展。

1.趣味識字教學的含義與優勢

與傳統識字教學模式有著很大的不同，趣味識字教學法注重小學生的學習興趣的培養，是需要教師將不同的方法運用于識字教學過程中，加之小學生的年紀尚小，對許多事物都有著極強的好奇心理，如此就可以極大程度調動學生對語文學習的積極性，進而使學生學會更多的漢字。此外，趣味性識字教學注重以學生為主體，要科學合理地設計教學方法，要堅持素質教學理念。趣味識字教學方法要求在教學過程中，教學方式要高效且簡潔，使能夠更好地貼合小學生的學習特點，能夠加深小學生對識字教學的理解，從而能夠有效地提高學生的識字學習能力以及語文學習能力。

2.小學語文識字教學存在的問題

（1）教學形式單一，課堂氛圍枯燥乏味

目前，我國小學語文學科的教學工作深入傳統教學觀念的影響，教師往往只注重單一的演示寫字，通過教師的演示引導學生自行模仿，實則是照貓畫虎的過程，其實教師的教學模式內容和方式都較為單一，使小學生對識字學習提不起興趣，使教師的教學效果不佳。此外，鑒于以教師為主導的課堂小學方式學生往往是被迫式學習，導致識字教學多以教師為主，學生為輔，教師也并不會過多的與學生溝通，使課堂氣氛變得死氣沉沉，使小學生對教師的教學產生厭惡情緒，將使識字教學工作得不到有效的開展，使語文教學效果得不到提升。