提高初中班主任管理工作效率的主要對(duì)策

張曉春

摘 要：如果說(shuō)學(xué)校是學(xué)生的第二個(gè)家園，那么班主任就扮演著家長(zhǎng)的角色。每周的班會(huì)更是體現(xiàn)了班主任對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升發(fā)揮著重要作用。在日常生活中，班主任肩負(fù)著著學(xué)生間的關(guān)系調(diào)節(jié)、行為舉止文明等繁瑣雜事。本文就以初中班主任班級(jí)管理細(xì)節(jié)及管理過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并針對(duì)初中班主任管理中存在的問(wèn)題提出建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：初中班主任;工作效率;管理

【中圖分類號(hào)】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）23-0167-02

【Abstract】If the school is the second home of students，then the head teacher plays the role of parents. The weekly class meeting reflects that the head teacher plays an important role in improving the comprehensive quality of students. In daily life，the teacher in charge of the class is responsible for the relationship between the students to adjust，civilized behavior and other cumbersome chores. In this paper，the junior high school class management details and problems in the management process are analyzed，and for junior high school class management problems put forward suggestions，for reference only.

【Key words】Junior middle school head teacher;Work efficiency;Management

現(xiàn)在部分班主任管理上存在著許多問(wèn)題導(dǎo)致工作效率不高，主要是因?yàn)榘嘀魅卧诠芾碛^念上比較傳統(tǒng)，且初中時(shí)期大部分的學(xué)生或多或少有叛逆心理，這就需要班主任培養(yǎng)學(xué)生活潑開朗的性格，全面了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的情況采取適當(dāng)管理。班主任可以通過(guò)學(xué)習(xí)，不斷提升自己的管理經(jīng)驗(yàn)，改變傳統(tǒng)管理理念，向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)借鑒，在新學(xué)期開始前就制定較完善的班級(jí)管理計(jì)劃，使管理更顯得條理清楚。強(qiáng)化與同學(xué)之間的溝通，更好地掌握學(xué)生的情感變化，深入人心的管理手段離不開良好關(guān)系的建立。

初中時(shí)期的學(xué)生對(duì)新奇事物充滿探索欲望，這就需要班主任進(jìn)行及時(shí)素質(zhì)教育，以便引導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)離不良行為。此時(shí)的學(xué)生是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，正確的引導(dǎo)可以使教育事半功倍，用書本上的知識(shí)滿足學(xué)生的求知欲。班主任是學(xué)生在校最多接觸的人，這就要求班主任必須嚴(yán)格規(guī)范自己的行為，要做一個(gè)高尚情操的人，言談舉止上做一個(gè)文明人，正確處理各方面的問(wèn)題，其中班主任與任課老師之間的溝通也是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，有助于觀察學(xué)生的變化能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。再就是班主任需要與家長(zhǎng)建立良好關(guān)系，時(shí)刻保持聯(lián)系，這為保護(hù)學(xué)生安全起到了關(guān)鍵作用，班主任肩負(fù)的是國(guó)家未來(lái)接班人的培養(yǎng)使命，也肩負(fù)著一個(gè)人一生命運(yùn)走向的責(zé)任。

1.初中班主任在班級(jí)管理工作中存在的問(wèn)題

（1）教學(xué)管理觀念、班級(jí)管理模式落后

尋找合適的管理模式，是班主任對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理的重要目標(biāo)，在制定班規(guī)時(shí)，若不能以學(xué)生的行為出發(fā)點(diǎn)為基準(zhǔn)，那便不能起到約束作用，若不能以學(xué)生的動(dòng)態(tài)為參照物，那就很有可能偏離學(xué)生，其班規(guī)也不能產(chǎn)生效果。學(xué)生的思維方式是不斷變化的，班主任不能以傳統(tǒng)的管理觀念來(lái)進(jìn)行管理，否則會(huì)給學(xué)生老舊的感覺，一旦在學(xué)生面前有了不好的形象，那么在接下來(lái)的教育中執(zhí)行會(huì)變得艱難，學(xué)生的履行情況也會(huì)不好。與時(shí)俱進(jìn)的思想觀念更容易被學(xué)生接受，也更容易獲得學(xué)生的好感，有了基礎(chǔ)感情的建立，在與同學(xué)生溝通中更能得到學(xué)生的真實(shí)想法，也將有利于班主任管理模式的設(shè)定。好的管理模式是教學(xué)成功的一大關(guān)鍵。沒(méi)有好的氛圍，任課老師的課講授的再好，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也是枯燥無(wú)味的。對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，不僅僅是要將學(xué)校的學(xué)期計(jì)劃完成，更要在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)給予相應(yīng)的幫助和溝通，讓學(xué)生可以及時(shí)糾正自己的錯(cuò)誤，避免一些極端事件的發(fā)生。

（2）學(xué)生具有叛逆心理

初中階段的學(xué)生處于青春期，大多會(huì)產(chǎn)生叛逆心理，這種心理并不可怕，但若管理不當(dāng)，將會(huì)對(duì)學(xué)生本人產(chǎn)生很大的影響，處于青春期的學(xué)生思維活躍，對(duì)未知的事物充滿求知欲，假設(shè)沒(méi)有正確的教導(dǎo)，單純的初中生很容易就掉入形形色色的娛樂(lè)中，產(chǎn)生不健康的消極情緒。處于青春期的學(xué)生還具有敏感的特征，隨著年齡的增長(zhǎng)，身體的發(fā)育，有些生理問(wèn)題會(huì)成為初中生難以啟齒的秘密，若得不到及時(shí)的解釋，那么很容易讓學(xué)生們出現(xiàn)錯(cuò)誤的判斷，容易產(chǎn)生不良后果。這就需要發(fā)揮班主任的監(jiān)管和教育作用，班主任要對(duì)班級(jí)里的每個(gè)學(xué)生都有所了解，一切大的沖突的發(fā)生都是由小矛盾的積累，這就要求了班主任能及時(shí)幫忙化解這些小矛盾，讓這些扼殺在萌芽中，對(duì)班級(jí)存在沖突的地方加以改善，公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，如果無(wú)法做到公平，那么就需要斟酌再三再進(jìn)行取舍，也要對(duì)每件發(fā)生的事件利弊進(jìn)行權(quán)衡，畢竟班主任所做的每一個(gè)決定都將影響著學(xué)生。

2.更新教育管理觀念，改善班級(jí)管理模式

班主任在管理班級(jí)時(shí)，要時(shí)刻記得自己的言行舉止給學(xué)生帶來(lái)的影響，并安排適當(dāng)?shù)臅r(shí)間組織教師間的活動(dòng)，定期向各科老師了解教學(xué)進(jìn)度及學(xué)生學(xué)習(xí)情況，對(duì)任教老師所提出的問(wèn)題及時(shí)制定方案解決。集中學(xué)生舉辦有意義的活動(dòng)，一方面通過(guò)活動(dòng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，增進(jìn)同學(xué)之間的了解，提升了學(xué)生之間的感情;另一方面可以通過(guò)活動(dòng)來(lái)了解學(xué)生的個(gè)性，教師可以直接獲得活動(dòng)反饋的信息，也給了學(xué)生深層次了解班主任的機(jī)會(huì)，有助于學(xué)生在出現(xiàn)難以解決的困難時(shí)，主動(dòng)尋求班主任的幫助。班主任需要在班里進(jìn)行班長(zhǎng)，學(xué)習(xí)委員，勞動(dòng)委員等職能的競(jìng)選，即給了有能力的學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)，選擇有較強(qiáng)管理能力的學(xué)生任職，但有些學(xué)生會(huì)因?yàn)闄?quán)利帶來(lái)的便捷而忘記職責(zé)，這時(shí)候就需要班主任通過(guò)學(xué)生的反饋來(lái)進(jìn)行及時(shí)地替換班干部職位，班主任也要不斷更新自己的管理觀念，就以任選班長(zhǎng)一職為例，若適合的人選不止一個(gè)，班主任也可以輪值來(lái)改變管理方案，若班長(zhǎng)在管理期間不能起到管理作用，將可通過(guò)班級(jí)民主選舉等諸多方式重新競(jìng)選。班主任在做管理工作時(shí)，需要遵循教育規(guī)律：一方面實(shí)行的管理方案要被學(xué)生接受也能得到家長(zhǎng)的支持，教育不是憑空而來(lái)的，而是經(jīng)過(guò)多人的研究和實(shí)踐，收獲到較好的效果后才被后來(lái)的廣泛使用，即班主任要有豐富的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常總結(jié)，這就需要班主任在制定管理方案時(shí)遵循教育規(guī)律，特別注意的是，在實(shí)行教育時(shí)要結(jié)合新一代年輕人的發(fā)展特征，結(jié)合時(shí)代背景，這樣才能更好地體現(xiàn)班主任的管理效果。班主任在制定班級(jí)管理制度時(shí)，還要有一定的順序，就是指要循序漸進(jìn)地進(jìn)行教育，不能一股腦地硬塞式教授，否則這樣取得的結(jié)果只會(huì)是適得其反，因?yàn)槌踔须A段的學(xué)生普遍具有叛逆心理的，讓他們乖乖聽從是不切實(shí)際的，因此，這時(shí)候就需要班主任的盡心盡責(zé)，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。