小學(xué)語文長文章閱讀教學(xué)策略研究

林寶金

摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)過程中，長文章閱讀教學(xué)一直都是很多教師頭疼的話題，在開展長文章閱讀教學(xué)時(shí)，很多教師會(huì)出現(xiàn)無從下手的窘境，這也會(huì)在一定程度上阻礙著學(xué)生語文閱讀水平的提高。要想切實(shí)開展好長文章閱讀教學(xué)，就要對(duì)長文章自身價(jià)值進(jìn)行分析，為其定位后要具體研究教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，分析長文章閱讀教學(xué)存在的問題，根據(jù)這些問題擬定科學(xué)合理的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：長文章閱讀;價(jià)值分析;教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）20-0141-02

【Abstract】In the process of primary school Chinese teaching，long article reading teaching has always been a headache for many teachers. When carrying out long article reading teaching，many teachers will be in a dilemma，which will hinder the improvement of students' Chinese reading level to a certain extent. In order to effectively carry out the teaching of long article reading，it is necessary to analyze the value of the long article itself，study the teaching practice activities，analyze the problems existing in the teaching of long article reading，and formulate scientific and reasonable teaching strategies according to these problems.

【Keywords】Long article reading;Value analysis;Teaching strategy

作為小學(xué)語文教學(xué)中必不可少的內(nèi)容，長文章閱讀始終占據(jù)著重要的教學(xué)地位，如何開展好長文章閱讀始終成為很多小學(xué)語文教師所頭疼的話題，由于小學(xué)生年齡階段尚小，加之之前接觸的文章內(nèi)容多是小片段，面對(duì)較長文章的閱讀時(shí)，該如何讓學(xué)生接受，該以什么樣的方式讓學(xué)生接受，這一系列的問題都擺在教師的眼前，甚至有一些教師產(chǎn)生了畏難情緒，或敷衍了事，或直接放棄長文章，改讓學(xué)生自行閱讀，這些問題歸根結(jié)底還是在于教師對(duì)文章閱讀教學(xué)策略缺乏科學(xué)認(rèn)知。

1.長文章閱讀在小學(xué)語文中的價(jià)值

小學(xué)語文所蘊(yùn)含的知識(shí)種類十分龐雜，其中的長文章閱讀一直是一顆閃耀的明星，對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)來說，長文章閱讀是指對(duì)那些字?jǐn)?shù)較長的課內(nèi)外文章所進(jìn)行的閱讀，這種文章多是由幾個(gè)片段組合而成，也有一整篇文章一以貫之而來的，但無論如何，對(duì)于小學(xué)生來說，他們?cè)陂喿x此類文章時(shí)，通常要比其他文章更加吃力。長文章閱讀教學(xué)不僅是必不可少的，而且是極為重要，它在小學(xué)語文教學(xué)體系中具有著極為重要的價(jià)值。從小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)看，語文閱讀教學(xué)是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀的方法和技巧，要讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)讀懂文章，一般情況下學(xué)生閱讀的課文字?jǐn)?shù)都較少，通過反復(fù)多次的訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)掌握了閱讀短篇文章的方法，但在閱讀長文章時(shí)，通常會(huì)顯得很費(fèi)勁兒，而在學(xué)生生活中，他們經(jīng)常會(huì)碰到長篇文章的閱讀情況，這就需要教師從小學(xué)階段開始為學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，幫助學(xué)生打好閱讀長文章的基礎(chǔ)，只有這樣，才能幫助學(xué)生真正把語文知識(shí)運(yùn)用到生活之中，能夠在生活中進(jìn)行閱讀。從閱讀自身來看，小學(xué)語文的閱讀教學(xué)不僅要為學(xué)生講授技巧方法，幫助學(xué)生把閱讀文章所獲取的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己寫作能用到的方法，更要為學(xué)生講授文章的思想情感，逐步引發(fā)學(xué)生的思想共鳴，讓學(xué)生真正能夠在情感中得到升華，對(duì)于長文章閱讀來說，由于一篇文章字?jǐn)?shù)上較長，那么其在寫作方法、寫作技巧、思想情感方面，往往有著別具一格的安排，通常會(huì)在一篇文章里面展現(xiàn)多種樣式，因此讓學(xué)生多去閱讀一些長文章，能夠讓小學(xué)生更加體會(huì)閱讀技巧的綜合安排，也能夠深入理解作者是如何把自己的思想情感融入文章的寫作之中，從而幫助小學(xué)生不斷提高自身的語文綜合素養(yǎng)。因此，在小學(xué)階段教師要重視長文章閱讀教學(xué)，要想方設(shè)法上好每一堂長文章閱讀課，真正發(fā)揮長文章的閱讀價(jià)值，幫助學(xué)生真正透過長文章去深入理解閱讀知識(shí)。

2.長文章閱讀教學(xué)中存在的問題

在小學(xué)語文開展長文章閱讀教學(xué)時(shí)，從現(xiàn)有實(shí)踐情況來看，依然有不少教師存在一系列問題，其中一些問題甚至成為了普遍性內(nèi)容，這些問題不僅在一定程度上影響著教師的長文章閱讀教學(xué)質(zhì)量，更影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，長此以往更加不利于小學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高，結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀，小學(xué)語文長文章閱讀教學(xué)中存在的問題主要如下。第一，缺乏對(duì)文章本身的關(guān)注，很多小學(xué)語文教師在開展長文章閱讀教學(xué)時(shí)，僅僅是讓學(xué)生先去悅讀一遍課文，然后緊接著對(duì)文章進(jìn)行剖析、講解，更加側(cè)重于對(duì)文章內(nèi)在價(jià)值和寫作手法的挖掘，反而會(huì)忽略了文章本身，對(duì)于小學(xué)生來說，他們這個(gè)年齡段的閱讀能力有限，在面對(duì)長文章的時(shí)候，通常讀上一兩遍是不能理解其中大意的，最多是把文章當(dāng)作故事來讀，當(dāng)學(xué)生讀不懂文章的時(shí)候，再為其講授文章內(nèi)涵，學(xué)生也會(huì)處于一知半解的狀態(tài)。第二，在教學(xué)形式方面比較陳舊，對(duì)于小學(xué)生來說，長文章閱讀往往是枯燥乏味的，學(xué)生對(duì)此閱讀興趣往往不高，然而很多教師依然是按照短篇文章的授課方式進(jìn)行長文章閱讀授課，這樣一來，學(xué)生在閱讀長文章的時(shí)候更加顯得沒有興趣，所以在面對(duì)這么長的文章教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該去思考如何進(jìn)行教學(xué)形式的創(chuàng)新，要讓學(xué)生從被動(dòng)閱讀走向主動(dòng)閱讀。第三，缺乏閱讀教學(xué)的后續(xù)動(dòng)作，這里所說的后續(xù)動(dòng)作，側(cè)重于閱讀教學(xué)之后學(xué)生該做什么，不同于一般的短文章閱讀，長文章的閱讀無論是在文章寫作技巧還是思想情感表達(dá)上，都有更多的可圈可點(diǎn)之處，那么教師不僅要在課堂上為學(xué)生上好長文章的閱讀課，更要去思考學(xué)生在課下能得到什么，如何把長文章的閱讀教學(xué)延伸到課下，如何讓學(xué)生把已經(jīng)學(xué)會(huì)的長文章知識(shí)進(jìn)行吸收鞏固，這一點(diǎn)正是很多教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)所缺乏的內(nèi)容。