論圓號教學學習心理與運用演奏技巧的有機結合

黃濤

摘要：將教育心理學作用于音樂器樂教學，即圓號教學之中，并與學習圓號演奏技巧有機結合，這樣可以讓教師有效地掌握學生的學習心理，學習動機，學習心理活動，學習情緒變化，學習心理動力，學習消極因素和情緒等，對學習者的教育教學做到有的放矢，做到因人、因才施教，克服學習音樂，學習圓號唯技巧唯技術的錯誤認識及其不正確觀點，讓學生樹立正確的音樂觀，激發(fā)學生學習音樂，掌握器樂演奏技術技巧的積極性，有力促進學生學習圓號打下扎實的音樂基礎，扎實的演奏基本功。本文結合圓號教育教學實踐從心理學的幾個側面和學習圓號的演奏基本功訓練怎樣有機結合進行了深入淺出的論述。

關鍵詞：圓號教學;研究心理;演奏技巧

科學地將教育心理學作用于音樂器樂——圓號教學中，并與學習圓號演奏技巧有機結合，這是一個值得為之探究的課題。根據(jù)本人多年的圓號教育教學實踐，對此作一拋磚引玉，與同行共同探討。

首先，作為音樂教師，對從事音樂各類專業(yè)學習的青年大學生的學習心理應有較為科學的認知，這個問題，在個別音樂教師中存在著不同程度的輕視或不予重視的現(xiàn)象。對于青年大學生，他們正直青年期。青年期在人的一生中是最寶貴的黃金時期，青年精力充沛，富于創(chuàng)造力，充滿熱情，朝氣蓬勃.青年期是在生理和心理方面都達到成熟，開始走向生活的時期.國外有的心理學家把這個時期看作是心理的斷乳期.所謂心理斷乳，就是指青年將要擺脫過去那種父母的依賴關系，要求獨立自主的活動.這種社會化的過程叫作心理斷奶.心理斷奶是受家庭環(huán)境和教育條件的影響和制約的，對那些嬌生慣養(yǎng)的青年來說，獨立生活是比較困難的.青年不僅生理上達到成熟，而且智力和個性的發(fā)展也逐漸達到成熟.青年期心理發(fā)展的顯著特點，一是抽象邏輯思維發(fā)展，使他們思維的獨立性和批判能力增強了，特別喜歡爭論問題，愿意提出創(chuàng)見，不以現(xiàn)成答案為滿足.他們對教師和別人的觀點不輕信，不盲從，要求有說服力的邏輯論證。因此，這個階段的學生對教師的教育教學質量有更高的要求。因此，掌握這一時期青年學生的學習心理，對于培養(yǎng)青年的科學世界觀，教師也負有重大的責任，作為音樂器樂的圓號教師所從事的圓號教學，亦是如此。

一、圓號教學演奏，同樣始終貫穿著掌握學生的心理活動

這個問題，首先從心理學的角度進行探究。人的心理，實際是人腦的產(chǎn)物。那么，人腦是怎樣工作的？它是怎樣產(chǎn)生心理活動呢？這個問題極為復雜，在這里也不可能一下子說清楚。因為人腦的機能復雜而深邃，看起來神秘而不可思議，它同宇宙空間、基本粒子，被認為是三大“宇宙之謎”。但是，經(jīng)過心理學家們的多年辛勤研究的結果，我們對大腦的作用已經(jīng)掌握了一些基礎知識。腦神經(jīng)細胞活動的過程表現(xiàn)為興奮與壓抑兩種狀態(tài)的互相作用。神經(jīng)細胞活動時，處于興奮狀態(tài);不活動時就處于壓抑狀態(tài)。興奮是工作，壓抑是休息。某一器官活動，則主管這一器官的神經(jīng)就會產(chǎn)生興奮。例如，演奏器樂圓號和思考問題時，則額葉的神經(jīng)細胞就會產(chǎn)生興奮。做圓號演奏技巧時，則進行技巧動作區(qū)的細胞興奮。興奮與壓抑，相互作用，相互相成，缺一不可，大腦某一區(qū)域的神經(jīng)細胞興奮，則周圍一些區(qū)域就處于壓抑狀態(tài);沒有周圍區(qū)域的壓抑也就沒有特定區(qū)域的興奮。因此，吹奏圓號時就不能打球，管吹奏器樂的細胞興奮，就要求管打球的細胞壓抑起來。興奮和壓抑是可以擴散的，某一區(qū)域的興奮擴散了，就會使周圍區(qū)域的細胞也興奮起來。這時，人就會轉移注意，不能專心一意地做原來的工作;當某一區(qū)域的壓抑擴散時，周圍區(qū)域的細胞也進入壓抑狀態(tài)。這時，人就顯得懶洋洋地無精打采。當壓抑擴散到整個大腦時，人就進入睡眠狀態(tài)。興奮和抑制還可以集中，某一區(qū)域的興奮集中，使周圍周圍區(qū)域的抑制加強，這就叫負誘導，如注意聽講怎樣正確演奏圓號，怎樣糾正錯誤的或不正確的吹奏姿勢，就不能想游玩的事，凝視教師講解和示范，其他動作就要停止。某一區(qū)域的壓抑集中，也就使周圍區(qū)域興奮加強，這叫正誘導，在我們緊張地工作或學習時，如果身體某些部位不舒服，我們就需要暫時地努力忘記它，不去想它，這樣才能使工作與學習順利進行下去。

腦神經(jīng)細胞的興奮和壓抑的活動方式是通過反射的方式表現(xiàn)出來的。反射是從感受器接收刺激到效應器發(fā)生反應的神經(jīng)過程。這個過程存在著大腦的分析和綜合作用。這里。作用于機體使其發(fā)生反應的內外因素叫刺激，像吃喝是因為體內饑渴的刺激，打聽情況是因為外界一種奇怪現(xiàn)象的刺激。感受器是一種特殊的感受神經(jīng)細胞，它具有接收外界刺激信息而轉化為電流沖動的特殊功能，像視網(wǎng)膜的椎體細胞和柱體細胞可以接受光而產(chǎn)生沖動，內耳中的毛細胞可以接受聲音的振動而產(chǎn)生沖動等等。反射活動分無條件反射和條件反射兩種。無條件反射是有機體生來就有的，遺傳的，像敲擊膝蓋會有膝跳反應;風吹眼睛會眨一下眼，刺激鼻腔會引起打噴嚏刺激皮膚會感到疼痛而縮回肢體;舌頭接觸食物會流出唾液等等，都是無條件反射。在無條件反射的基礎上，經(jīng)過學習形成的是條件反射。如俄國生理學家巴浦洛夫用狗做條件反射實驗，實驗者把肉放在狗的面前，狗就分泌出唾液，這是狗對肉的無條件反射，實驗者在每次給狗吃肉時伴以鈴聲的刺激，肉和鈴聲同時反復多次刺激后，實驗者不給肉，只響鈴聲，狗也會分泌出唾液，說明狗對鈴聲建立起條件反射了。為什么狗對鈴聲也會分泌出唾液呢？這是狗的大腦工作的結果。而人建立條件反射更容易，因為人有言語和詞匯。由于言語和詞匯的作用，，使大腦在條件反射活動中的分析綜合活動變得更容易，更精確，因而人在頭腦中形成暫時神經(jīng)聯(lián)系更迅速，更精確。人的學習活動就是在頭腦里建立各種復雜的暫時的神經(jīng)聯(lián)系，就是借助于教師的口頭言語和書面語作為條件刺激物，在頭腦中建立起的暫時的神經(jīng)聯(lián)系。暫時神經(jīng)聯(lián)系的形成過程就是條件反射的形成過程，人的各種心理活動。例如，記憶過程中的識記、儲存、再現(xiàn)就是暫時神經(jīng)聯(lián)系的建立、鞏固和重新復活;聯(lián)想則是各種暫時聯(lián)系的重新組合。如此等等，它們都是后天性的條件反射的建立過程。因而，人的各種心理活動，經(jīng)過主觀努力后都可以形成和發(fā)展變化。總之，客觀刺激物，特別是詞匯和言語，作用于人的感受器，傳遞到大腦，引起大腦皮層神經(jīng)細胞的活動，建立各種暫時神經(jīng)聯(lián)系，就產(chǎn)生一定的心理現(xiàn)象，如感覺、知覺、表象、記憶等等強演奏中，大腦的運行機制暫時聯(lián)系建立以后，在一定的刺激物作用下，會進入活動狀態(tài)，參加皮層的分析綜合活動，重新改組，建立新的聯(lián)系，因而變成人的思想，使人的心理活動不斷發(fā)展下去。

二、圓號教學演奏，也始終關聯(lián)著大腦的運行機制

大腦是一個神經(jīng)網(wǎng)絡，輸入多種信號，輸出情緒信號，如果不同的輸入產(chǎn)生相似的情緒那么就可以認為這兩種輸入是等效的。見到某個物品，調動了你的一段記憶，而這些記憶又觸發(fā)了相似的情緒，讓你好像又經(jīng)歷了和她在一起的時光一樣，這就是睹物思人，觸景生情。在圓號音樂上，吹奏出野蜂飛舞，動物狂歡節(jié)的情景，便也是通過圓號的奏音，模仿調用了你見到蜜蜂和大象的情緒。其實，圓號音樂也是如夸張化的說話，人最初交流時不約而同的用特定節(jié)奏、頻率、音色和響度來表達情感。比如局促而響亮的大喊往往意味著緊急事件。圓號音樂將這些語言去掉了其中想要傳達的信息。只保留了其中的情感，于是所有人在不同的場合都可以感受同樣的情感了，這其實也就是大腦運行的結果。

那么，在圓號演奏教學中引發(fā)大腦運行中聽覺神經(jīng)對外界聲源機械地響應，為什么有旋錄的音樂會引起大腦愉悅的主觀感受？偏好這種模式的物理機制是什么？

對于這個問題，從圓號演奏專業(yè)的角度講，從學生學習中視聽的角度，去分析圓號音樂經(jīng)驗對于圓號音樂的整體把握的準確性。學習者的大腦在處理圓號樂音的時候大致分為幾個層次，初級的層次稱為感覺，稍高級的可以暫且稱為知覺，最高級的是藝術知覺。聽覺神經(jīng)接受了圓號樂音以后，最初的簡單的高低識別，感知到的圓號樂音的時長、高低、音色及強弱等，然后大腦就對圓號樂音進行有組織的處理，也就是一般的知覺。一般的知覺有整體性，恒常性、主動性幾大特征，知覺在一定的思維定勢下，會將各種信息加以組合，從而對圓號音樂的整體性有一個評價。于是，學生根據(jù)每個人的藝術修養(yǎng)不同，對于音樂的組織的識別能力就有了不同的水平。打個比方，一個識字不過千的人，就無法對《紅樓夢》這樣的小說有什么整體的認知，對于圓號音樂經(jīng)驗不足或者是圓號音樂知識不充分的聽者，自然也就不可能從知聲特點，旋律風格和織體等方面去對一首樂曲進行風格上的區(qū)分，聽出這個是貝多芬還是勃拉姆斯的作品。簡言之，有旋律的圓號音樂是人經(jīng)過大腦的處理后，對于圓號音樂整體的一個完整的要求，基于人的理性的思維和實踐經(jīng)驗。這個問題從另外一個角度而論，人體情緒的多樣性產(chǎn)生是靠情緒的復雜性來交互的，就像我們打乒乓球一樣，a的行為總是隨著b的行為而調節(jié)，b也同樣，在人類數(shù)百年的進化中，我們對自然界中不同的聲音形成了不同的應對模式，這種模式是一種習得性為主的生理性內化。而圓號音樂的本質就是音調、音色、響度的部分規(guī)錄性“雜交”，這些外源信息被大腦接受后便同時激活我們的預藏的應對模式集合，從而做出一種自然選擇。至于我們大腦那些腦區(qū)對音樂發(fā)生了響應，以及存在哪些規(guī)錄性通路，這里就暫不贅述。

三、圓號教學演奏也始終會引起學生情緒起伏的聲音序列

圓號所演奏出的樂聲同樣離不開聲音三要素，即音調、音色、響度。

（一）圓號的音調的作用

圓號吹奏出的聲音是波。那么圓號的音調，就是指波的主頻（單位為hz），而圓號的音色，指的是聲波的頻率分布（絕大部分樂器發(fā)出來的聲音并不只是一個頻率，還可能有倍頻，也就是所謂的泛音，這在頻譜中表現(xiàn)為，除了主頻的峰之外，還有一串兒高于或低于主峰的小峰。）現(xiàn)在回到人的感受。一個問題，為什么即使一個沒有經(jīng)過任何圓號吹奏聲音訓練的人，也能很容易的分辨圓號聲音的高低？答案是：大腦（其實是耳蝸）對圓號的音頻做了單位變換，找出了圓號奏音主頻（音調）。然后就可以比較圓號吹奏出的樂聲的高低。同樣，大腦通過分析圓號吹奏出的聲音的頻率分布來辨別音色。

探究這個問題，這里先忽略圓號吹奏的音色，單獨考察圓號吹奏出的音調的作用。那么聽到圓號音調（頻率）高的音，人會怎么樣呢？緊張、興奮、開心，總的來講，效果是情緒高漲。相反，遇到頻率低的音，人們會失落、難過、沉重、傷心，總的來講，是情緒低落。那么圓號音樂，就是通過音調（頻率）在時間中的的變化，讓你的情緒時高時低，從而產(chǎn)生一個“情緒經(jīng)歷”，諸如來讓你有談戀愛|有坐過山車|有看電視劇等的感覺。而圓號的響亮也是類似，通過音量的大小表現(xiàn)情緒的強烈程度。什么才算是圓號的音樂呢？其實能引起你情緒起伏的圓號聲音序列都叫音樂。這個序列的變化節(jié)奏不能太快，也不能太慢，否則狠難激起人的情緒起伏。比如墻上粘孔的聲音，就是一成不變，讓人厭煩，而敲釘子，叮叮當當，感覺就充滿生活氣息。能激起人的情緒反應的聲音受人體自然心理節(jié)奏的限制，比如人的微笑通?？梢员３秩耄艘环昼娦奶?0——100次，笑一分鐘算是正常，如果一秒鐘笑哭一次那就是神經(jīng)病了。所以，總結一下，圓號音樂是能引起情緒起伏的聲音序列。

（二）圓號音色的作用

圓號音色的作用是什么？是幫助我們在混合的聲音中，區(qū)分不同的聲部。比如你在交響樂中，很容易分辨圓號號和小提琴的聲音，為什么人耳要有這種機能？那是人類進化的要求，讓人們在吵鬧的環(huán)境中，能辨識出某個特定的人或器物發(fā)出的聲音，這樣才能做出正確的判斷。有趣的是，大腦可以根據(jù)需要，選擇性的放大不同的聲部。

（三）大腦對音樂的想象力產(chǎn)生于技術之前

后天經(jīng)驗對情緒經(jīng)歷的影響。把人當成是機器那樣響應圓號音調的變化。兒童時代可能是這樣的。然而，更現(xiàn)實的情況，過去的經(jīng)驗，也會對圓號音樂所產(chǎn)生的“情緒經(jīng)歷”造成影響。比如，有一首古典名曲叫“野蜂飛舞”，它就會就會通過圓號聲音的迅速變化，讓你想起耳邊有個蜜蜂在飛經(jīng)歷，而沒見過蜜蜂的，就不會有這種感覺。所以，圓號音樂這種輸入產(chǎn)生的“情緒經(jīng)歷”，應該是先天條件反射和后天經(jīng)歷的混合。也就是大腦對圓號音樂的想象力產(chǎn)生于技術之前。

四、圓號教育教學掌握學生學習心理旨在掌握和運用演奏技巧，提高教學質量

音樂的本質是通過音樂表達不可言喻的內容

思考：藝術家從哪里獲得靈感？每個藝術家都會給你不同的答案。他們可能會在公園散步，或在咖啡館看人的時候找到靈感。有時藝術家會思考一些非常重要的想法，比如自由、公平或未來。有時候他們的想法很自我，都是關于他們的感受，或者他們只是在探索，只是從中感到快樂。 如制造：有很多不同類型的藝術，如繪畫、雕塑、服裝設計。藝術家選擇以某種形式工作，是因為它能很好地與他們分享的思想一起工作。又如藝術：所有當一個藝術家有了想法，一條信息，或者一個他們關心的想法，他們就會做出一些東西來分享這個想法.如果把這兩個東西放在一起，即思考和創(chuàng)造，你就得到了藝術。所以，，在進行圓號演奏時：大腦思維的順序應是：頭腦出現(xiàn)內容、畫面、音樂——唱——演奏——聽;進行圓號演奏時大腦思維所占據(jù)的比例，其中“想象力”百分之七十;技術百分之十五;“音準節(jié)奏”百分之十五。因此，在進行圓號演奏時，要集中精力去想象“音樂”和去兼顧“技術”“音準節(jié)奏”。

五、圓號演奏中身體的運動機制

以練習長音為例。練習長音是掌握圓號吹奏最基礎的要領。通過練習長音，讓學生把握吹奏圓號時的“接觸感”對圓號聲音的“控制力”建立每個人在圓號演奏上。因為運動來自于思想，來自于大腦運行機制。吹奏者首先要去想象，產(chǎn)生音樂性的引導，然后再用身體運動有目標地去實現(xiàn)。這是一個非常重要的“順序問題”。如果拋棄大腦運行機制不去先思想，在毫無音樂性的前提條件下，只是一味地先去做吹奏技術，那頭腦里一定會出現(xiàn)音樂是多余的想法，這樣的結果就將會導致吹奏者習慣于沒有音樂的吹奏。這樣訓練教出來的學生，在音樂的道路上是走不遠的，更是沒有生命力的?？梢赃@樣認為，吹奏圓號沒有音樂性就等于沒有目標和方向，沒有目標和方向，所學習的那些所謂的圓號吹奏“技術”就會變得無用和毫無意義。如果死心認為吹奏圓號要先技術后動腦，先技術后音樂，如果一直堅持繼續(xù)這樣練習吹奏圓號，那他的吹奏技巧一定會出現(xiàn)走形和變形，最終誤入一個死的誤區(qū)。在大腦運行機制中先思想后技術吹奏練習過程中，下面幾個方面的練習要領應高度重視。

第一項：觸感

（一）運氣

運氣的感覺，吹氣是圓號聲音的的動力來源。怎樣讓吹氣做到很均勻，線性、氣流可變化的目標？那么呼吸和運氣訓練變得尤為重要。它能讓我們學習對樂器的駕馭感和控制力得到提高。

要點：運氣、生吸氣，氣沉丹田，腹部肌肉（配圖）往下壓，在往下壓的過程中，要感知氣壓的阻力，去找到腹部下壓力和阻力之間的“觸感”。運氣是吹號時非常重要的一個基礎，好的氣息可以讓技術非常暢通，聲音質量飽滿，透徹。運氣時，要注意運用好深呼吸，腹部隨著氣量變少均勻加強負壓，也保持氣壓穩(wěn)定地輸出。空氣要吹遠，有目標，目標要穩(wěn)定。隨著初期過程中氣量不斷減少，負壓持續(xù)加強，讓整個身體運氣的低端保持穩(wěn)定，空氣的目標也要穩(wěn)定，這樣就形成了一個兩端的抵抗性。

例子：

（二）氣息：

1）打氣筒打氣時，手柄持續(xù)向下壓，產(chǎn)生動力，這就好比是腹部工作是氣往下壓的過程。

2）弦樂運弓，演奏弦樂時，右手通過在琴上持續(xù)運弓產(chǎn)生穩(wěn)定的聲音。在這個過程中聲音的穩(wěn)定優(yōu)美和運弓是否正確有直接的關系，（具體在弦樂上的運弓技術可以參考一些與弦樂相關的論文）我相信，在右手運弓的時候，是一個比較緊張或不均勻的狀態(tài)下，一定不能出現(xiàn)優(yōu)美的聲音。而在圓號演奏時，我們的運氣就像弦樂運弓一樣，在聲線：就像投籃的準確度一樣，或者瑜伽功一樣。但是，聲線是持續(xù)穩(wěn)定的。

3）嘴型：運用好嘴型也十分重要，恰到好處的嘴型和準確的運氣，形成了吹圓號的“觸感”，把握這個“觸感”是吹奏圓號關鍵的一個環(huán)節(jié)。唇震練習可以幫助建立正確的肌肉感覺（對于肌肉感覺這里就不做贅述），這里只著重談談圓號高低音時嘴型的具體變化。即高音嘴型，嘴唇肌肉集中產(chǎn)生的高頻振動，這時口風變小，發(fā)“hi”低音嘴型，即口風變大，口腔打開，在口腔內形成共鳴。

4）聲音位置穩(wěn)定性與控制力。在圓號吹奏時，當吹奏出“mf”時，聲音的位置在圓號管經(jīng)15厘米左右，如果要保持這個力度，就需要始終維持空氣吹到這個位置。而吹強音f或者ff時要吹得更深更沉。而吹奏弱音如p或者pp時就須吹奏得很淺且較輕。這樣，在吹奏長音時就會有穩(wěn)定性了。

第二項：變化

要點一：在變化音的演奏中保持運氣均勻，音樂由底到高或忽高忽低等聲音快速或忽慢的節(jié)奏變化，對氣流的穩(wěn)定會帶來巨大的沖擊和影響，這是吹奏圓號時容易出現(xiàn)的不穩(wěn)定的因素，會讓運氣變得不穩(wěn)定。而掌握變化的練習就是用穩(wěn)定而線性的運氣去控制不同的音高音低的變化。同時，聲音位置的不穩(wěn)定和嘴型變化不及時不到位，也會影響在變化音的演奏中保持運氣均勻。

要點二：在變化音的演奏中保持音質位置的穩(wěn)定。由于受到不同高音或低音的不同聲高和聲低變化的影響，氣流的變化和嘴型變化的沖擊，音質也會受到影響，保持音質的穩(wěn)定是尤為重要的一點，在這個過程中，首先要把嘴型變化和氣流變化控制到較小和合適的程度，做到高低音變化統(tǒng)一、合理、順暢自如如行云流水，這是保證音質穩(wěn)定的重要環(huán)節(jié)。

要點三：在變化音的節(jié)奏中，嘴型高低變化的準備要充分。在注意變化音轉變時，不可能用一個嘴型去應對音的變化，這樣的結果，低音會缺乏共鳴的空間，高音會使號嘴壓力變得非常大，身體也會異常緊張，圓號吹奏出的聲音質量也非常差。所以，在掌握變化音時，演奏低音的時候口腔要打開，如發(fā)“o”音這樣的嘴唇振動的頻率會變慢，適合吹奏低音。在吹奏高音時，要讓嘴唇肌肉集中，要讓嘴唇肌肉有足夠的力量“收起來”。此時，還可以練習嘴唇顫動的長音、吐音、音階等等，嘴唇練習相對來說比較暴力一些，但會有效地幫助訓練嘴唇肌肉，讓吹奏者在吹奏高音時，嘴唇可以提供充足的支撐。在應對音高音低的變化過程中，嘴型要順應聲音的高低變化而變化嘴型變化要與高音或低音的變化相一致，這樣才能使變化音自然順暢，不出現(xiàn)“異音”和“怪音”。

綜上所述，只是從一個側面論證了圓號教學學習心理與運用演奏技巧的有機結合的可行性，在此只能作為拋磚引玉，共同探討。