淺談如何提升高中化學教學效率

周河帆

摘要：在新課改的大背景下，大部分高中化學老師針對傳統的教學觀念、以往的教學方式、老舊的評價方法等等，都在不同程度上地進行了改進，在此背景下，需要化學老師加大整改力度，提高化學的教學質量，要達到了素質教育對孩子發展水平的要求。因此，為了能夠在新課程改革背景下有效提升高中化學課堂教學的整體質量，幫助學生更加全面的發展，需要改變傳統的教學方式，本文將重點分析分組教學模式在高中化學教學當中的應用意義以及目的，希望可以促進我國教育領域的良好發展。

關鍵詞：高中化學;教學效率;措施方法

引言：

由于高考的壓力很大，大多數化學教師注重應對高考帶來的壓力，忽視了個別學生的感受，導致部分學生學習效果不理想，學習質量低下.近年來，作者研究大量有效課堂，探索和構建了適合學校的高中化學高效課堂教學模式，著力提高高中化學專業學生的核心素質，取得了顯著的教學成果.在此分享希望能夠為廣大同仁科學地開展高中化學學科教學提供一些可供參考的意見。

一、高中化學課堂教學現狀

（一）學生學習興趣低，參與積極性不高

高中化學學習難度較大，知識點具有很強的嚴謹性，且這種嚴謹性體現在化學定律、公式、概念等方面，加之化學知識比較抽象，導致學生理解起來較為吃力。這些因素導致很多學生在化學課堂上狀態消沉、興趣低下[1]。例如，當教師在課堂上提出問題時，只有少數學生能回答，甚至全班沉默。課堂由教師和學生共同構建，只有教師傾囊相授、學生積極配合，才能達到預期的教學效果。然而，由于學生參與積極性低、師生之間難以實現有效互動，信息傳遞呈現單向性，整體教學效果不容樂觀。

（二）教學方法不科學，學生主體性未突出

教學方法是指教師將基礎知識傳授給學生所采取的手段，這將直接影響教學實效。在當前的化學課堂上，很多教師受應試教育理念、傳統教學理念的影響，在授課時仍然采取“灌輸式”教學模式，將化學知識直接“喂”給學生，導致學生學習較為被動，機械地接受教師傳授的知識。在課堂上，化學教師雖然分析了大量知識，但真正被學生消化得并不多。很多學生雖然通過死記硬背的方式記住了知識，卻“知其然，而不知其所以然”，難以靈活、有效地運用知識解答問題[2]。

二、提升高中化學課堂教學效率的有效策略

（一）課前合理插入分組學習

只有老師在分組教學模式的課前準備過程中把教學目的明確好，把游戲穿插到各個知識點里面，這樣才能最大程度地實現教學的目標，才能使分組教學模式的積極效果達到最好的狀態。老師在進行分組教學模式前一定要清楚游戲教學的作用，要知道游戲它不是課程的主要部分，它的主要作用是引導學生通過有趣的游戲從而學習到更多的知識。所以，老師在設計游戲的時候應該把本節課要學習的知識作為基礎的依據，知識輔助工具。分組學習的內容應該與教學知識密切相關，以此保證教學質量的提高。

（二）營造寬松的教學氛圍，提高學生的課堂投入度

良好的教學氛圍是有效教學必不可少的基礎，從當下高中化學課堂教學情況來看，氣氛沉悶的現象普遍存在。其中，有些學生存在抵觸心理，不喜歡化學學科;有些學生對化學學習存在畏懼心理，也畏懼化學教師。教師若不能及時消除學生的這些負面心理和情緒，就很難讓學生做到全身心投入學習中，課堂教學也很難取得滿意效果。所以，為了提升課堂教學效率，教師應結合實際情況給學生營造寬松的教學氛圍，消除學生的自卑心理、厭學心理、畏懼心理和抵觸心理等各種不良心理，提高學生的課堂投入度，從而達到提升課堂教學效率的目的。

例如，在課堂導入環節，教師可以利用多媒體為學生播放視頻、展示圖片，營造繪聲繪色、聲像俱備的學習環境，使學生身心放松、專心致志地聽課，從而為開展高效的化學教學奠定基礎。比如，在講解“最簡單的有機化合物――甲烷”一課時，教師可以利用多媒體為學生播放一段關于“西氣東輸”的視頻。“西氣東輸”是我國一項巨大的工程，即通過管道將新疆等地的天然氣運輸到長江三角洲，最終到達上海的工程。結合這個視頻，教師可以向學生提問：“‘西氣東輸’是一項巨大工程，耗費的物力、財力、人力不計其數。你知道國家為什么要這么做嗎？”在視頻的影響和問題的驅動下，學生不僅不再抵觸接下來的學習，還對即將學習的內容充滿興趣。學生在課堂上的態度積極、主動，教師教起來也會輕松、高效。

（三）增加實驗資源的投入

實驗是化學學科教學的重要內容，也是深化學生認知的重要方式與手段.因此在開展實驗教學中，我們一定要重視實驗資源的應用.但就現階段來看，部分學校在實驗方面缺乏基礎設備資源的支撐.具體體現在：一是相關部門負責人要從思想上端正、深化實驗資源重要性的認知，為化學學科實驗提供必要的手段和資源，從而實現學生對化學的全面學習.二是學校應當提升對實驗教室和設備的使用效率.確保目前配套的實驗設備、資源可以對學生完全開放;最后，學校必須加強對教師專業素養的提升.如實驗環境的安全性培訓、教師的實驗課程培訓等，以此來增強教師的專業實驗技能.教師要重視在教學中有效的應用多媒體.目前多媒體是一種效果較好的教學手段.它能夠增強教學質量與效果.幫助學生更好地吸收和理解化學知識.但是如果在教學中使用不合理，則也會影響到化學教學效果.正因如此，教師在實施教學中，一是自己要擅長和熟悉教學內容，精準備課，確保實驗安全，并提高化學教學效果;二是教師要做好對學生的引導.另外在實驗中教師要積極主動地去鼓勵學生多思考、多動手.通過這種方式，學生可以更深入地記憶和理解實驗原理，更加牢固地掌握化學學科知識。

結論：

提升高中化學課堂教學效率的方式是多樣化的。教師首先要找到影響課堂教學效率的因素，然后根據影響因素分析課堂教學中存在的問題，進而探尋這些影響因素的正面或負面作用，并不斷調整教學過程。除了本文中分享的幾點做法，提升化學課堂教學效率的方式還有很多，教師要不斷深入探索、優化教學流程，從而構建高效的化學課堂。

參考文獻：

[1]周業虹.談學科核心素養視角下高中化學教學策略[J].中國考試，2017（02）：47-51.

[2]劉紅利.新課程理念下高中化學有效教學策略探究[J].學周刊，2017（03）：217-218.