淺談英語課堂教學中的情境創設

蔣銀娟

摘要：隨著新課程標準不斷深入英語課堂，濃厚的學習興趣是提高英語學習的主要動力。新課程標準的總目標是激發和培養學生學習英語的興趣，使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力。作為一名初中英語老師，如何將自己的英語生動有趣，如何激發學生的學習英語的興趣，是我在教學當中的追求。我結合人教版教材及教學中的總結出情景教學在英語課堂中的重要性。

關鍵詞： 新課程;新課堂;情境創設;興趣

英語教學的目的就是教學生使用英語這個語言工具進行實際交際，而不只是讓學生掌握英語語言形勢。我們要讓學生掌握語言知識的同時，進行語言實踐活動 。語言實踐活動是培養學生使用英語實行交際的主要途徑，任何語言實踐都是和語言環境分不開的。作為英語教師，我們在教學過程中應積極地為學生創設學習和使用英語的語言環境，為學生提供聽覺、視覺以及動覺等對語言實行感性理解的機會，充分發揮學生的感官作用，激發學生學習英語的興趣和學習熱情，培養和發展學生的直覺思維水平以及分析思維水平，從而持續提升學生使用英語實行交際的水平。

以下就是我在英語課堂中常用的幾種常見的英語情境創設的方法。

一、實物演示情境

以實物展現、演示某種特定情境。實物是最常見的直觀教具，能給學生以直觀的刺激。我們要充分利用身邊的人和事物，密切配合教材，巧設情景。在一次外出學習當中，我深深的被那位王老師吸引，我感覺那堂課生動有趣。王老師在教《新目標go for it ！ 》七年級上unit 3 Is this your pencil？ 在這一課時，王老師把學生的書包、文具盒、鉛筆、橡皮擦，學生證等各種各樣的學習用品放在失物招領處，通過用英語問答的方式進行情景會話。后我在教《新目標go for it ！ 》七年級上unit 7 how much are these pants？單詞教學時，課前收集大量學生感興趣的衣服和鞋帽等，在課上用英語向學生介紹，激發學生的興趣。隨后開展 “課堂現場購物”的活動，引導學生把學習的英語知識運用到交際活動中去。

二、視頻呈現

課前準備工作就是叫幾個英語口語好的學生通過錄制跟本堂課內容相關的視頻來創設情景。當學生們看到自己的同學出現在視頻里，他們的興趣會特別的濃厚。通過視頻引導學生把所學的知識運用到實際生活中去。如在教《新目標go for it ！ 》七年級下unit 9 My favorite subject is science？時，我先播放我錄制的視頻，里面出現了Target language： What’s your favorite subject？ My favorite subject is...學生看完視頻后，提起了興趣把課時的科目單詞輕松的學完。而后又模仿視頻把語言結合實際，在課堂呈現出來。在《新目標go for it ！ 》八年級上unit 1 《where did you go on a vacation？》教學時，播放一個抖音視頻《我的旅行日記》，把學生帶到一個旅行的環境中去，讓學生更快的進入到學習狀態中。

三、說唱（chant）和音樂呈現情境

Chant 能夠營造良好的學習氛圍，讓學生把注意投入到新的學習中，使學生在課堂上都處于興奮、積極和活躍的學習的狀態中。學生也從中感受到學習英語一點兒也不累，恰恰相反，是一件好玩的事情。如教《新目標go for it ！ 》七年級上《unit 8 when is your birthday？》時，用chant 導入.

Let’s rap（說唱）

Hello，everybody. This is me！ My name is Eva.

I am friendly. Do you like me？

YES， I DO！

I like oranges. They are yummy.

You say oranges. I say yummy.

Oranges ！

Yummy！

Oranges！

Yummy！ Today’s my birthday. I am happy.

Birthday！

Happy！

Birthday ！

Happy！

So let’s get started. Are you ready？

Yes. I‘m ready！

Chant讓課堂教學變得活躍，激發學生的學習興趣，提高課堂效率。

四、扮演角色情境

表演是我們在使用英語教材時最常用的教學方法。教學中我們使用的表演主要有兩種：

第一種要求”進入角色”，即要求學生有感情地朗讀課文，注意體會角色的心理變化。

第二種表演是”扮演角色”這是新教材的一大特色。幾乎全套教材每一單元的每一部分都有role-play 的練習，我除了按教材要求完成該項練習外，還盡可能地引導學生在課堂上或英語興趣小組等活動中.如教《新目標go for it ！ 》七年級下unit 10 I’d like some noodles！時，學生模仿餐廳點餐，把所學知識運用到實際交際中。由于學生進入角色、表演角色，課文中角色不再是書本上的，而是學生自己或自己集體中的同學。這樣學生對課文中的角色就容易產生親切感，很自然地加強了內心體驗。同時，表演的過程也是把所學英語知識轉化為”英語交際能力”的過程，這一點正是英語教學課標所強調的。

總之，教師要從現實性、實用性、趣味性、思考性這四個維度來創設有效的情境，盡力提高情境創設在英語課堂教學中的價值，幫助學生更好地學習英語。只要我們深入鉆研教材，不斷地努力改進教法，學生學習英語的興趣就會越來越強烈。

參考文獻：

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