師生有效互動，優(yōu)化小學英語教學

張超

【摘要】隨著我國經濟的迅速騰飛和綜合國力的不斷提升，學好英語顯得日益重要。小學英語階段，作為英語學習的啟蒙和奠基階段，提高學生的表達和學習英語的能力，是作為小學英語教師的職責所在。因此，構建互動課堂，加強老師和學生之間的雙向有效互動，提高學生學習英語的積極性，主動性，構建多元化專業(yè)化課堂，從而優(yōu)化小學英語教學，積極努力完成小學英語教學任務和教學目標，提高學生的英語學習水平和英語學科綜合素養(yǎng)，本文就是探討研究師生如何有效互動，優(yōu)化小學英語教學。

【關鍵詞】師生有效互動;小學英語;教學研究

根據新課程標準改革教育目標，要與時俱進，摒除陳舊的過時的教學習慣，教學方式和教學方法，采取積極有效的教學的新方式，由于小學生年齡較小，英語學習能力較差，且英語學習認知水平比較低，存在著注意力不集中，上課容易走神的情況，從而導致英語學習存在困難，所以要加強師生之間有效的互動，通過師生積極的互動，增強優(yōu)化小學英語教學課堂環(huán)境和課堂氛圍，加強學生英語學習水平，提高學生英語學習能力，建設一流雙向多元化英語教學課堂。

一、創(chuàng)設教材情境，提高英語學習熱情

情境教學作為英語教學中的常用方法，廣泛的應用于小學英語課堂教學之中，巧妙的創(chuàng)新設計出符合教材內容的教學情境，加強師生互動是小學英語課堂成功的關鍵之處，作為教師，在設計導學案和設計導學流程知識，加強融入情境教學，加強師生互動，設計教學情境應該符合教材內容，提高互動的運用與處理，深入挖掘師生互動的有效性，讓學生身臨其境的感受到英語學習的趣味性，創(chuàng)設教學情境，加強師生互動，提高學生學習英語的興趣，從而提高學生學習英語的熱情。

例如：在《A party》中，教師通過課前導讀，可以創(chuàng)設關于六一兒童節(jié)的教學情境，通過設計大家是如何度過六一兒童節(jié)的？在聚會之前，大家分別做怎樣的準備？等問題，老師提問，創(chuàng)造情境，讓學生回答問題，讓學生真切地感受到節(jié)日的氛圍和愉悅感，身臨其境的進行聚會之前，聚會之中的準備活動，提升學生融入課堂的興趣，提高學習英語的熱情。

二、開展角色扮演，深化英語學習效果

角色扮演作為一種新型教學形式和教學手段，角色扮演通過老師和學生之間的角色切換和角色理解，從而加強師生互動，使學生在角色扮演之初就理解角色的語言、動作、形態(tài)和思想，深化師生互動，讓學生在角色扮演的時候，感受語言學習的魅力，完成師生互動，在完成角色扮演之后，通過老師和學生之間的相互評價和交流，提高師生互動的合理性，深入挖掘角色扮演背后的語言文化和教材知識原點，讓學生在輕松愉快的氛圍中，師生互動來感受英語學習帶來的幸福感、滿足感和愉悅感，從而深化英語學習效果。

例如：在學習《Cinderella》時，在設計教學活動中加強師生互動，老師和學生分別扮演灰姑娘，王子，仙女，還有其他女生角色，借助角色扮演和角色對話，從而體驗師生互動，理解灰姑娘的內心變化，理清故事的主要內容和人物形象，提高師生互動的合理性，切實提高口語交際和口語表達能力，讓學生在情感師生互動的同時學習到知識，提高英語學習效果，增強英語課堂實踐活動。

三、運用體態(tài)語言，增強英語學習氛圍

體態(tài)語言在日常小學英語課堂教學中司空見慣，由于小學生年齡較小和英語水平較低，采用符合其實際的教學方法，顯得很有必要，因此師生之間有效互動，更離不開體態(tài)語言，借助肢體語言來活躍課堂氛圍，提高學生學習英語的積極性，主動性，加強學生和老師之間的情感互動交流，提高學生英語學習認知水平，使學生全神貫注，積極參與到英語學習課堂活動之中，師生有效互動，增強英語學習氛圍，提高英語學習效率。

例如：在執(zhí)教《Hello》中，可以綜合運用面部表情，表現(xiàn)出笑容，體現(xiàn)出熱情，結合手勢語等肢體語言，做出揮手的動作，注意揮手的幅度與方向，輕松愉快的說出“Hello， good morning.”，學生也紛紛效仿老師綜合運用面部，肢體等體態(tài)語言，說出“Good morning，teacher.”運用體態(tài)語言，加強師生之間的交流與互動，學生在輕松愉悅的教學中和愉快溫馨的課堂氛圍中學習交際語言，達到良好的英語語言學習效果，提高英語學習效率。

綜上所述，運用有效互動教學方法，加強師生之間的夢幻聯(lián)動，增強學生學習英語的積極性，主動性，優(yōu)化小學英語教學新方式、新方法、新手段，開創(chuàng)英語教學新局面，打開英語教學新高地。結合小學生英語實際水平和教學任務目標，我們應該注意互動的目的性，計劃性和有效性，增加和設計符合學生實際水平和現(xiàn)狀的互動，要提高互動的連接性和有效性，注意互動的分寸和安全性，構建安全課堂、和諧課堂、紀律課堂，堅持以人為本，以學生為中心的教育理念，踐行立德樹人的教育思想，化小學英語課堂教學內容、形式、氛圍，為學生學習英語奠定良好學習基礎，為學生健康發(fā)展和全面發(fā)展做出貢獻。

參考文獻：

[1]高小蘭.小學英語練習活動的組織與運用原則[J].小學教學研究，2020年，34期.

[2]夏訓蓮.小學英語真實任務教學的理論與實踐[J].考試周刊，2018年，93期.