師生有效互動(dòng)，優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

張超

【摘要】隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速騰飛和綜合國(guó)力的不斷提升，學(xué)好英語(yǔ)顯得日益重要。小學(xué)英語(yǔ)階段，作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的啟蒙和奠基階段，提高學(xué)生的表達(dá)和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，是作為小學(xué)英語(yǔ)教師的職責(zé)所在。因此，構(gòu)建互動(dòng)課堂，加強(qiáng)老師和學(xué)生之間的雙向有效互動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，主動(dòng)性，構(gòu)建多元化專業(yè)化課堂，從而優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，積極努力完成小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平和英語(yǔ)學(xué)科綜合素養(yǎng)，本文就是探討研究師生如何有效互動(dòng)，優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】師生有效互動(dòng);小學(xué)英語(yǔ);教學(xué)研究

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)改革教育目標(biāo)，要與時(shí)俱進(jìn)，摒除陳舊的過(guò)時(shí)的教學(xué)習(xí)慣，教學(xué)方式和教學(xué)方法，采取積極有效的教學(xué)的新方式，由于小學(xué)生年齡較小，英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力較差，且英語(yǔ)學(xué)習(xí)認(rèn)知水平比較低，存在著注意力不集中，上課容易走神的情況，從而導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在困難，所以要加強(qiáng)師生之間有效的互動(dòng)，通過(guò)師生積極的互動(dòng)，增強(qiáng)優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂環(huán)境和課堂氛圍，加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，建設(shè)一流雙向多元化英語(yǔ)教學(xué)課堂。

一、創(chuàng)設(shè)教材情境，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情

情境教學(xué)作為英語(yǔ)教學(xué)中的常用方法，廣泛的應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)之中，巧妙的創(chuàng)新設(shè)計(jì)出符合教材內(nèi)容的教學(xué)情境，加強(qiáng)師生互動(dòng)是小學(xué)英語(yǔ)課堂成功的關(guān)鍵之處，作為教師，在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案和設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)流程知識(shí)，加強(qiáng)融入情境教學(xué)，加強(qiáng)師生互動(dòng)，設(shè)計(jì)教學(xué)情境應(yīng)該符合教材內(nèi)容，提高互動(dòng)的運(yùn)用與處理，深入挖掘師生互動(dòng)的有效性，讓學(xué)生身臨其境的感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，加強(qiáng)師生互動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。

例如：在《A party》中，教師通過(guò)課前導(dǎo)讀，可以創(chuàng)設(shè)關(guān)于六一兒童節(jié)的教學(xué)情境，通過(guò)設(shè)計(jì)大家是如何度過(guò)六一兒童節(jié)的？在聚會(huì)之前，大家分別做怎樣的準(zhǔn)備？等問(wèn)題，老師提問(wèn)，創(chuàng)造情境，讓學(xué)生回答問(wèn)題，讓學(xué)生真切地感受到節(jié)日的氛圍和愉悅感，身臨其境的進(jìn)行聚會(huì)之前，聚會(huì)之中的準(zhǔn)備活動(dòng)，提升學(xué)生融入課堂的興趣，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。

二、開(kāi)展角色扮演，深化英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果

角色扮演作為一種新型教學(xué)形式和教學(xué)手段，角色扮演通過(guò)老師和學(xué)生之間的角色切換和角色理解，從而加強(qiáng)師生互動(dòng)，使學(xué)生在角色扮演之初就理解角色的語(yǔ)言、動(dòng)作、形態(tài)和思想，深化師生互動(dòng)，讓學(xué)生在角色扮演的時(shí)候，感受語(yǔ)言學(xué)習(xí)的魅力，完成師生互動(dòng)，在完成角色扮演之后，通過(guò)老師和學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)和交流，提高師生互動(dòng)的合理性，深入挖掘角色扮演背后的語(yǔ)言文化和教材知識(shí)原點(diǎn)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，師生互動(dòng)來(lái)感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)的幸福感、滿足感和愉悅感，從而深化英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

例如：在學(xué)習(xí)《Cinderella》時(shí)，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中加強(qiáng)師生互動(dòng)，老師和學(xué)生分別扮演灰姑娘，王子，仙女，還有其他女生角色，借助角色扮演和角色對(duì)話，從而體驗(yàn)師生互動(dòng)，理解灰姑娘的內(nèi)心變化，理清故事的主要內(nèi)容和人物形象，提高師生互動(dòng)的合理性，切實(shí)提高口語(yǔ)交際和口語(yǔ)表達(dá)能力，讓學(xué)生在情感師生互動(dòng)的同時(shí)學(xué)習(xí)到知識(shí)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)英語(yǔ)課堂實(shí)踐活動(dòng)。

三、運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍

體態(tài)語(yǔ)言在日常小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中司空見(jiàn)慣，由于小學(xué)生年齡較小和英語(yǔ)水平較低，采用符合其實(shí)際的教學(xué)方法，顯得很有必要，因此師生之間有效互動(dòng)，更離不開(kāi)體態(tài)語(yǔ)言，借助肢體語(yǔ)言來(lái)活躍課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，主動(dòng)性，加強(qiáng)學(xué)生和老師之間的情感互動(dòng)交流，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)認(rèn)知水平，使學(xué)生全神貫注，積極參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂活動(dòng)之中，師生有效互動(dòng)，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

例如：在執(zhí)教《Hello》中，可以綜合運(yùn)用面部表情，表現(xiàn)出笑容，體現(xiàn)出熱情，結(jié)合手勢(shì)語(yǔ)等肢體語(yǔ)言，做出揮手的動(dòng)作，注意揮手的幅度與方向，輕松愉快的說(shuō)出“Hello， good morning.”，學(xué)生也紛紛效仿老師綜合運(yùn)用面部，肢體等體態(tài)語(yǔ)言，說(shuō)出“Good morning，teacher.”運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言，加強(qiáng)師生之間的交流與互動(dòng)，學(xué)生在輕松愉悅的教學(xué)中和愉快溫馨的課堂氛圍中學(xué)習(xí)交際語(yǔ)言，達(dá)到良好的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)效果，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，運(yùn)用有效互動(dòng)教學(xué)方法，加強(qiáng)師生之間的夢(mèng)幻聯(lián)動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，主動(dòng)性，優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)新方式、新方法、新手段，開(kāi)創(chuàng)英語(yǔ)教學(xué)新局面，打開(kāi)英語(yǔ)教學(xué)新高地。結(jié)合小學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際水平和教學(xué)任務(wù)目標(biāo)，我們應(yīng)該注意互動(dòng)的目的性，計(jì)劃性和有效性，增加和設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際水平和現(xiàn)狀的互動(dòng)，要提高互動(dòng)的連接性和有效性，注意互動(dòng)的分寸和安全性，構(gòu)建安全課堂、和諧課堂、紀(jì)律課堂，堅(jiān)持以人為本，以學(xué)生為中心的教育理念，踐行立德樹(shù)人的教育思想，化小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容、形式、氛圍，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定良好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為學(xué)生健康發(fā)展和全面發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]夏訓(xùn)蓮.小學(xué)英語(yǔ)真實(shí)任務(wù)教學(xué)的理論與實(shí)踐[J].考試周刊，2018年，93期.