地域文化在幼兒園美術課程中的應用與研究

劉婧

【摘要】我國有著960多萬平方公里的國土面積，在這960萬平方公里的國土面積上生活著56個民族，受地區(qū)性質(zhì)的差異和民族習慣的不同，再加上人口的遷移融合和漫長歲月的發(fā)酵，在不同的地區(qū)形成了不同的地域文化。燕趙之地多慷慨悲歌之士形成了燕趙文化;齊魯之地為孔子故鄉(xiāng)從而形成了齊魯文化;荊楚之地信奉巫蠱之術而形成了荊楚文化，在中華大地上因為地域上的差異而形成的地域文化數(shù)不勝數(shù)，這些地域文化都是中華文化不可或缺的一部分。

【關 鍵 詞】中華文化，地域文化;幼兒園發(fā)展;美術課程

當今社會發(fā)展十分迅速，對于剛剛三四歲的小朋友就需要送到幼兒園來去學習接受教育。同時國家和社會對幼兒園的發(fā)展也是十分的重視，在幼兒園就發(fā)展“德智體美勞”全面性的學習教育。在我國頒布的《美術課程標準》中非常重視課程資源的開發(fā)利用，并將其作為美術課程總目標不可缺少的組成部分。這就要求美術老師具有強烈的課程意識，善于利用和開發(fā)多種課程資源。本文立足幼兒園美術課程資源的開發(fā)和利用，對地域文化在幼兒園美術課程中的應用進行研究分析。

一、幼兒園美術課程的發(fā)展現(xiàn)狀

在當今社會中，幼兒園的重要性不用多說，是小朋友們從嬰幼兒時期向小學適齡兒童過度的重要階段。雖然國家頒布了《幼兒園教育綱要（試行草案）》明確了幼兒園教育的性質(zhì)和教育任務，指明幼兒園教育任務應是向幼兒進行初步的德、智、體、美全面發(fā)展的教育，使其身心健康活潑成長，為以后小學教育打好基礎。但受限于種種原因，幼兒園教育中的美術教育沒有得到很好的保證，美術課程過于形式化，不能做到真正的解放孩子們的天性，促使身心健康發(fā)展，甚至部分地區(qū)的幼兒園教育中為了能夠培養(yǎng)小朋友們可以更好的與小學教育接軌，在幼兒園就開始了小學一年級的基礎課程，嚴重阻礙了幼兒園教育中美術課程的發(fā)展。

二、地域文化對幼兒園美術課程發(fā)展的影響

地域文化是指以特殊的地理位置劃分地區(qū)的文化，包括地域內(nèi)的山川地貌、氣候水文，名人事跡，區(qū)域內(nèi)人們的生活習性、特色風俗習慣、思考方式、宗教文化、飲食文化等，每個地區(qū)的文化都是地方人民的精神支撐，對他們的生活和學習有著重要的作用。在幼兒園的美術課程教學中應用地域文化可以更好的培養(yǎng)小朋友們的社會認識能力和適應社會發(fā)展能力。如河南周口文化，周口為伏羲故都、老子故里，有著“華夏先驅(qū)、九州圣跡”的美譽，還被中華全國伏羲文化研究會譽為“中華文化發(fā)祥的重地”，在漫長的歲月沉積中，形成了獨特的周口文化。

三、地域文化在幼兒園美術課程中的應用

1、充分發(fā)掘地域文化中的美術資源

地域文化中包含著山川美景、河流水文，周口為三川交匯之處，地區(qū)中的美景也是數(shù)不勝數(shù)，在幼兒園的美術課程中應用地域文化，在美術課堂中去學習了解周口地區(qū)的山川美景、名勝古跡，將學習到的周口地區(qū)的地域文化通過美術書畫的方式表達出來。簡短的闡述或是通過對圖片的了解很難理解周口地區(qū)山川河流，歷史文化古跡的美，必要時期，還需要帶領小朋友們實景實地、身臨其境的去感受周口地域文化中的山水之美。

2、在幼兒園美術課程中滲透地域文化的人文美

地域文化不但包含該地區(qū)的實景美觀，還蘊含著生活習慣、風土人情等人文美。在幼兒園的美術課程教學中可以適當?shù)慕淌谝恍┑赜蛭幕腥宋膬?nèi)容，如周口坐落中原地區(qū)，從古代開始就一直發(fā)展農(nóng)耕文明，受小農(nóng)經(jīng)濟的自給自足理念影響，依舊重視土地的作用，周口作為“伏羲故都”自上古時期就流傳著神秘的神話色彩，二月初二還會在周口淮陽舉行盛大的祭拜伏羲大典，同時作為“老子故里”還流傳著“上善如水”“福兮禍之所伏，禍兮福之所倚”的哲理文化，對周口人們的發(fā)展有著一定的影響作用。在幼兒園的美術課程教學中滲透著周口地區(qū)特有的地域文化，可以更好的讓小朋友們的了解自己生活地區(qū)的生活習慣、風土人情。

3、發(fā)現(xiàn)地域文化與幼兒園美術課程的契合點

對于在幼兒園美術課程教學中滲透和運用地域文化，不是單純的將該地區(qū)的地域文化完完全全的搬到美術課程教學中來，幼兒園的小朋友們還小，思維能力發(fā)展緩慢，認識能力有待提高，全面的搬襲地域文化，恐怕小朋友們難以理解，不能有效的接受地域文化的教育與熏陶。所以，對于地域文化在幼兒園美術課程教育中的應用，需要找到一個兩者的完美契合點，將兩者相互交融在一起，通過美術課程的形式表達出來，用于對幼兒園小朋友們的地區(qū)文化教育。

總 結 語：

文化的繁榮昌盛會促進社會經(jīng)濟的發(fā)展。我國幅員遼闊，地域文化特色突出，地域文化能夠為藝術教學提供更好的教學素材，將地域文化融入到幼兒園美術課程中，讓美術活動更加貼近幼兒的生活，這樣不但開發(fā)了美術教學的資源，豐富了美術教學內(nèi)容，還傳播了地區(qū)的文化特色，培養(yǎng)了小朋友們對本地區(qū)地域文化的了解，提升了小朋友們的社會認識能力和社會適應能力。所以說，在幼兒園美術課程教學中應用地域文化是有益于地區(qū)發(fā)展、有益于幼兒園教育發(fā)展的重要內(nèi)容。

參考文獻：

龐宇東， 淺析幼兒園美術教學中學生作品創(chuàng)造性的反思[J]， 藝術評鑒，2017

王玉龍， 談幼兒園創(chuàng)造性美術教學活動的開展[J]， 中國校外教育， 2017