簡析小學語文朗讀教學存在的問題和應對策略

周燕

【摘要】隨著新課改的改革和創新，朗讀教學占據了重要的教學地位，學生通過朗讀的學習，讓小學語文課堂充滿了活力，也培養了小學生的語文綜合能力。因此，身為一名小學語文老師，要將朗讀與課堂相結合，使學生的情感更加豐富，促進小學生的個性化發展。

【關鍵詞】小學語文朗讀;問題;策略

引言

朗讀教學是將枯燥的語文漢字通過朗讀的方式轉變為豐富的情感，對學生的語感和感情具有重要的作用，但是在實際的朗讀教學過程中，問題出現了，卻沒有得到有效的解決，所以，語文老師要根據實際情況制定針對性的策略。本文簡析小學語文朗讀教學存在的問題，希望可以探索出更多有效的朗讀方法。

一、小學語文朗讀教學中存在的問題

（一）學生對朗讀缺乏正確的認識

在小學語文教學過程中，語文教師往往采用教的方式進行學習，使小學生在學習中形成了不好的朗讀習慣，學生只會被動的參與，卻不知道該如何學習。此外，還有部分小學語文老師受到傳統教學的束縛，在朗讀時，只會讓學生進行重復閱讀，使語文朗讀方式過于單一，沒有讓學生形成正確的認識，從而失去了朗讀教學的意義，對學生的語文學習起到了消極的作用。

（二）教師忽略了對朗讀的指導

在語文朗讀教學過程中，小學語文教師應該采用創新化的教學手段，讓朗讀的形式變得更加豐富，引導學生選擇適合朗讀的方法。但是在實際的指導中，小學語文教師受到傳統教學的束縛，沒有引導學生有感情的朗讀文章，也沒有讓學生在朗讀中形成好的習慣，這樣就忽略了對朗讀的教學，過于重視朗讀的結果，卻忽略了朗讀的過程，這樣就使學生的語言表達能力不能得到發揮。

（三）學生的主動性不高

在小學語文的教學中，信息化教學手段成為了學生最受歡迎的教學方式。教師通過信息化教學提升了學生的朗讀興趣，使學生的理解能力得到了提升。但是在實際的朗讀階段，部分小學語文教師往往把教學的重點放在教學課件的制作中，過于追求課件的完美，卻沒有考慮到學生的興趣是否得到了滿足，所以大部分學生在朗讀中主動性不高，不利于朗讀教學的順利開展。

（四）朗讀過于形式化

在小學語文課堂中，語文朗讀教學一直停留在表面，沒有進行深入的教學，導致朗讀教學過于形式化，無法發揮其中的教學作用。此外，大部分小學生為了完成教師布置的朗讀任務，都以應付老師為主，沒有在朗讀過程中融入自己的情感，朗讀目標不夠清晰明確，沒有養成發現問題，探索知識的學習習慣，這樣很難理解文章的內容，從而影響了學生的學習效果，也使朗讀教學無法進行深入的教育。

二、小學語文朗讀教學的應對策略

（一）充分保證學生的閱讀時間

首先，在小學語文的課堂教學當中，小學語文老師要認識到閱讀對學生的重要意義，要合理安排課堂的時間，給學生充足的時間進行朗讀。大部分的小學語文教師認為，語文教學要以傳授知識為主，所以在學習中絕大多數時間都用在了教學當中，給學生朗讀的機會非常少，這樣的教學現狀往往會使學生產生消極的情緒，讓小學生失去學習語文的興趣。如果教師能夠更新語文教學理念，給學生自主朗讀的機會，讓學生發揮主觀能動性，這樣才能起到好的作用。其次，在學生朗讀的過程中，語文老師要善于觀察學生的讀書習慣，要指導學生進行正確閱讀，在朗讀中要避免出現錯字、漏字，要保證發音標準，這樣才能提升語文朗讀的效率。再次，當全體學生在進行朗讀時，要注意朗讀的速度，要考慮到其他學生的朗讀速度，讓讀快的同學要稍微慢一點，讀慢的同學稍微快一點，要學會及時調整自己的朗讀速度。最后，小學語文教師，要讓學生富有情感的進行朗讀，在朗讀中對學生進行適當的指導，保證學生的朗讀時間，促進學生的綜合發展。

（二）要引導學生讀思想結合

首先，教師要在教學中培養學生的表達能力和思考能力，要幫助學生改正錯誤的朗讀方式，還要充分利用課文，幫助學生深入理解文章的內容，在朗讀的同時進行思考，從而去感受朗讀的意義，也能夠理解作者的寫作用意。例如，語文教師在學習“小小的船”這篇課文時，就可以通過信息化的教學手段，使課件變得更加豐富，讓學生能夠感受到課文的美景，進一步明確朗讀的目的，能夠讓學生在朗讀的過程中，引發深入的思考。

（三）創設教學情境，激發學生的朗讀興趣

在小學語文朗讀的教學當中，語文教師不能采用以前的朗讀手段，要優化語文教學方法，要為小學生創設良好的語文教學情境，要保證朗讀的教學效果。首先，小學語文教師要站在學生的角度考慮問題，要符合學生的實際生活，這樣才能為小學生營造輕松愉悅的學習環境，徹底改變以前的教育教學理念，培養學生的朗讀興趣。其次，小學語文教師要讓學生與文章產生情感的共鳴，這樣才能提升學生的朗讀水平。最后，小學語文教師要提升學生的朗讀興趣，要讓小學生享受語文朗讀的過程，要通過朗讀教學感受到語文的魅力，從而喜歡上語文學習，對學生的學習和成長具有重要的影響。此外，學生的朗讀興趣與學生的學習產生緊密的聯系，教師要想方設法提升學生的興趣，讓小學生對朗讀產生濃厚的學習興趣，能夠被朗讀所吸引，那么語文朗讀教學問題就會得到改善，小學生也會在較短的時間內提升朗讀水平，使小學生得到全面的發展，對小學生的閱讀教學具有重要的意義。

結語

在小學語文教學中，朗讀成為了一門藝術，不僅能夠幫助學生理解內容，還能夠讓學生變得更加主動。因此，小學語文老師要提高學生的參與性，在傳授學生知識的同時，發揮朗讀的重要作用，提升朗讀教學效果，為小學生以后的學習奠定基礎，促進學生的個性化發展。

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