初中語(yǔ)文新聞文本的有效教學(xué)策略

閆懷紅

【摘要】初中語(yǔ)文教材專門為學(xué)生設(shè)置了新聞單元。學(xué)生通過(guò)對(duì)本單元的新聞文本進(jìn)行閱讀與學(xué)習(xí)，首先能夠通過(guò)對(duì)新聞文體的認(rèn)識(shí)，掌握多樣的閱讀技巧，提高閱讀能力;其次，能夠?qū)π侣剝?nèi)容展開廣泛探究，豐富文化修養(yǎng);同時(shí)，還能夠通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)自主創(chuàng)作新聞，增強(qiáng)知識(shí)運(yùn)用能力。因此，教師要重視學(xué)生對(duì)新聞的學(xué)習(xí)。從文體認(rèn)識(shí)、知識(shí)拓展、自主創(chuàng)作等方面展開教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生新聞素養(yǎng)的有效提升。本文就主要從這些方面談一談初中新聞教學(xué)的有效策略。

【關(guān)鍵詞】初中;新聞;教學(xué);策略

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，語(yǔ)文教學(xué)越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文技能進(jìn)行培養(yǎng)，突出知識(shí)的應(yīng)用性，倡導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)文知識(shí)與日常生活進(jìn)行緊密聯(lián)系，在生活中根據(jù)不同的情景進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)造。而通過(guò)進(jìn)行新聞教學(xué)，學(xué)生一方面能夠了解豐富的文體知識(shí)和文化知識(shí)，另一方面能夠培養(yǎng)出積極關(guān)注社會(huì)動(dòng)態(tài)，關(guān)心國(guó)家與民族發(fā)展的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。因此，教師可以從多個(gè)方面對(duì)學(xué)生展開新聞教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生綜合成長(zhǎng)。

一、把握文體要素，增強(qiáng)閱讀的透徹性

新聞是一種十分重要的應(yīng)用型文本。主要由標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、背景、結(jié)語(yǔ)等部分組成。其中，在主體內(nèi)容上，又分為時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等要素。在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從這些方面對(duì)新聞文體的特征進(jìn)行認(rèn)識(shí)，從這些角度展開新聞閱讀，提高閱讀的透徹性。

例如，在學(xué)習(xí)《我三十萬(wàn)大軍勝利南渡長(zhǎng)江》這則新聞時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從新聞要素入手進(jìn)行透徹的閱讀。首先，教師可以讓學(xué)生總體閱讀文本，用不同顏色的筆勾畫出標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、背景、結(jié)語(yǔ)等部分。對(duì)此，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到“我三十萬(wàn)大軍勝利南渡長(zhǎng)江”是新聞的標(biāo)題，“英勇的人民解放軍二十一日已有大約三十萬(wàn)人渡過(guò)長(zhǎng)江”是新聞的導(dǎo)語(yǔ)。同時(shí)，還能夠通過(guò)其它內(nèi)容對(duì)應(yīng)到不同的新聞要素。之后，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生又能夠總結(jié)出渡江的時(shí)間是二十日午夜。渡江的人物是三十萬(wàn)人民解放軍。渡江的地點(diǎn)在在蕪湖、安慶之間。同時(shí)還能夠通過(guò)其它內(nèi)容對(duì)渡江的經(jīng)過(guò)和結(jié)果進(jìn)行充分認(rèn)識(shí)。在這樣的教學(xué)中，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致把握新聞的文體要素，從新聞中總結(jié)多種信息，有效增強(qiáng)閱讀的透徹性。

二、拓展文化知識(shí)，增強(qiáng)理解的深入性

新聞能夠?qū)ι鐣?huì)與生活中各方面的事件進(jìn)行報(bào)道，這就決定了新聞中的知識(shí)具有著豐富性與多樣性。在閱讀的過(guò)程中，學(xué)生往往由于知識(shí)修養(yǎng)的不夠豐富，對(duì)于新聞中的內(nèi)容難以獲得深入的理解。因此，教師還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化知識(shí)的拓展，讓學(xué)生從多種角度對(duì)文本內(nèi)容展開探究，有效增強(qiáng)理解的深入性。

例如，在閱讀《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行豐富的知識(shí)拓展，幫助學(xué)生深入理解文本內(nèi)容。首先，教師可以為學(xué)生講解科學(xué)家諾貝爾的生平經(jīng)歷，讓學(xué)生了解諾貝爾獎(jiǎng)創(chuàng)立的經(jīng)過(guò)。之后，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的好奇心提出相應(yīng)的問(wèn)題。比如，在閱讀“德國(guó)的倫琴（物理學(xué)獎(jiǎng)），他發(fā)現(xiàn)了X射線”一句時(shí)，一些學(xué)生會(huì)對(duì)于科學(xué)家倫琴和X射線產(chǎn)生了解的興趣。教師可以引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀科普書籍，對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行探究，幫助學(xué)生體會(huì)科學(xué)家倫琴對(duì)科學(xué)的巨大貢獻(xiàn)以及X射線在人類社會(huì)中所具有的重要作用。又比如，一些學(xué)生會(huì)對(duì)于其他領(lǐng)域的諾貝爾獎(jiǎng)獲得者產(chǎn)生了解的興趣。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中搜集相關(guān)資料進(jìn)行充分的探究，豐富學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在這樣的教學(xué)中，教師能夠?yàn)閷W(xué)生拓展豐富的文化知識(shí)，讓學(xué)生深入理解新聞內(nèi)容，培養(yǎng)深厚的人文情懷。

三、進(jìn)行自主創(chuàng)作，增強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用性

隨著社會(huì)生活的不斷變遷，學(xué)生能夠接觸的事物和事件越來(lái)越豐富多樣。在新聞教學(xué)的過(guò)程中，教師可以培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的實(shí)踐意識(shí)，讓學(xué)生積極關(guān)注社會(huì)現(xiàn)狀，根據(jù)所了解的信息進(jìn)行新聞創(chuàng)作，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中各方面的事件進(jìn)行報(bào)道，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。

例如，在學(xué)習(xí)《“飛天”凌空——跳水姑娘呂偉奪魁記》這則新聞后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新聞創(chuàng)作，提高學(xué)生的新聞素養(yǎng)。首先，通過(guò)文本閱讀，學(xué)生能夠了解到新聞主要報(bào)道的是呂偉獲得跳水冠軍的事跡。之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考“在我們的日常生活中，還有哪些取得優(yōu)異成績(jī)的人物呢？大家可以對(duì)他們的事跡進(jìn)行報(bào)道嗎？”對(duì)此，學(xué)生可以在生活中進(jìn)行探究與采訪活動(dòng)，并結(jié)合新聞文體的要素，進(jìn)行新聞的創(chuàng)作。比如，一些學(xué)生可以對(duì)社區(qū)志愿者近期做出的貢獻(xiàn)進(jìn)行整理，展開新聞報(bào)道。一些學(xué)生可以對(duì)周邊區(qū)域的環(huán)境保護(hù)情況展開調(diào)查，并進(jìn)行新聞報(bào)道。在這樣的過(guò)程中，學(xué)生能夠發(fā)揮強(qiáng)烈的實(shí)踐意識(shí)，積極關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，展開豐富的新聞創(chuàng)作，促進(jìn)自身社會(huì)責(zé)任感和語(yǔ)文能力的全面提高。

綜上所述：在初中新聞教學(xué)的過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從新聞文體的特征、新聞中的文化知識(shí)、新聞的創(chuàng)作等方面展開學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文能力和精神品質(zhì)進(jìn)行綜合塑造。

參考文獻(xiàn)：

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