芻議幼兒園教學游戲化存在的問題及對策

鄭蘊 田金梅

【摘要】近年來，隨著我國教育的飛速發(fā)展和課程標準改革進程的不斷完善，幼兒園游戲化的教學模式得到了廣泛的應用。但是，在目前幼兒園的游戲化教學過程中，仍然需要解決很多問題。本文主要分析了目前幼兒園教學游戲化的問題，并提出了相應的對策。

【關鍵詞】幼兒園;教學游戲化;問題及對策

教育的顯著普及和全面促進已導致教育概念發(fā)生了一些變化，特別是在幼兒園教育方面。因此，幼兒園教學方法的全面發(fā)展和應用是社會教育機構必須考慮的問題。在幼兒教育領域，最重要的是研究和發(fā)展幼兒的興趣愛好，并通過各種教學方法提高幼兒的學習效率。教學游戲化的方法在內容和表現形式上與孩子的特點相對應，可以使孩子以輕松愉快的方式學習知識，具有一定的教育意義。

一、幼兒園教學游戲化中存在的問題分析

1.教師沒有專業(yè)的教學經驗

在幼兒園教學過程中，幼兒園的教育者占據明顯的主導地位。但是，鑒于現實生活中的許多實際情況，不難發(fā)現有些幼兒園的教育工作者不是專業(yè)的教師。因此，在游戲化教學的實施中，由于缺乏專業(yè)知識和經驗，仍采用更多的傳統(tǒng)游戲化教學方法，不能充分考慮學生的感受，因此不能充分發(fā)揮游戲話教學的作用。

2.缺乏有效的游戲化教學指導

通過對幼兒園游戲化教學實施的進一步研究發(fā)現，幼兒園的教育者在如何開展游戲化教學活動方面缺乏有效的指導，這是影響游戲化教學成功實施的重要原因之一。此外，調查還發(fā)現，一些教師在游戲中扮演多個角色或根據自己的意愿修改某些角色，而這種隨機指導行為占據了所有游戲學習活動的一半以上，從而導致教學效率降低和難以達成目標。游戲化教學的目標其次，游戲化教學過程中還存在另一種現象：在整個游戲化教學過程中，教師的行為過于主觀，不是作為參與者而是作為領導者。在這種情況下，由于教師的過多干預，孩子們很難通過了解游戲本身來參與游戲以達到鍛煉效果。

3.缺乏與游戲化教學有關的硬件條件

目前，我國的許多幼兒園進一步壓縮了早期教育，以從激烈的市場競爭中獲得更多利益，激烈的市場競爭增加了最初教室中桌子和椅子的數量，從而限制了兒童的成長活動范圍。據有關統(tǒng)計，目前許多幼兒園班級的學生人數超過了教育文件的規(guī)定，越來越多的孩子在縮小教室空間，在這樣狹小的空間內促進游戲化教學活動變得困難，影響了孩子們參加游戲的主觀能動性。此外，這種游戲環(huán)境大大減少了幼兒及其同伴交流的機會，最終使提高幼兒的言語交流和思維能力變得困難。

二.幼兒園教學游戲化的對策

1.明確教學目標

考慮到幼兒身心發(fā)展的不同階段，幼兒園教師應設定學習目標，制定課程，精心計劃游戲活動，避免走錯誤的學習路徑，并有效地實施基于游戲的教學。游戲化教學的教學目標是通過教學使兒童學習某些知識和技能。但是，為了避免在幼兒園接受初等教育并扼殺兒童的學習興趣，應該在基于游戲的學習活動中隱藏學習目標，以便兒童可以從基于游戲的學習活動中逐步獲得知識和技能。

2.幼兒園教育者應樹立正確的游戲化教學觀念

幼兒園教育者是游戲化教學的重要組成部分，教育者自己的意識形態(tài)對游戲化教學的發(fā)展產生重大影響。因此，在幼兒園進行游戲教學時，教師應首先弄清游戲與教學的關系，打破傳統(tǒng)教學觀念的束縛，建立全新的教學方式。]此外，教師還應明確指出，教學游戲的關鍵是使孩子們在一個快樂的環(huán)境中學習，通過養(yǎng)成孩子們良好的學習和生活習慣，并對孩子的心理特征進行研究和分析。根據孩子的心理狀態(tài)，國家發(fā)展與變革組織有針對性的游戲教學課程，以鼓勵兒童在獲取知識時變得更好。

3.為游戲創(chuàng)造良好的學習環(huán)境

在玩游戲時，需要創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，以便孩子們可以在有趣的游戲中學習。教師可視化教學內容，充分考慮孩子的認知能力，豐富場景使學生感興趣，吸引孩子積極學習和思考，并有效地實現教學目標。為了創(chuàng)造良好的游戲化教學環(huán)境，可以通過以下方式做到：首先，校園內的設施應配備齊全，以創(chuàng)造一個共同的學習環(huán)境，在教學過程中增加對游戲化教學的參與，對事物的認識和理解;其次，需要擴大兒童的學習渠道，進入社區(qū)，擴大學生的社會實踐和研究范圍，廣泛利用區(qū)域和地方文化資源，擴大兒童的學習平臺;第三，有必要豐富兒童游戲的工具。幼兒園可以在玩購物教學時使用更豐富的玩具，還可以允許兒童參加手工藝品。通過手工培養(yǎng)兒童的實踐能力，認知能力和創(chuàng)造性思維。

4.合理確定游戲化教學活動的內容

并非所有的教學活動都適合游戲化教學方法。在實際教學中，教師應根據教學任務和教學目標確定教學活動的內容，認真計劃和組織教學活動的形式，使教學內容成為有助于實現教學目標的活動。

過去，幼兒園的所有教學活動的內容都過于精簡，而游戲化教學活動的內容則是靈活多變的。因此，教師應根據學習目標組織各種活動，使孩子們找到自己的角色，并由教師作為指導，使孩子們充分發(fā)揮主觀能動性，從而達到兒童的教育目標。

5.改善游戲活動中的教師導向

基本上，游戲化教學具有一定的自由度，但這并不意味著對孩子們是放任的。關鍵是要確保幼兒的權利并充分發(fā)揮其作用。在游戲化教學過程中，教師應在整個過程中與孩子們合作，始終進行指導和觀察，并進行適當的更改。這是確保教學質量和有效性的關鍵基礎和關鍵條件。例如：在數字迷宮游戲中，教師可能首先允許孩子退出迷宮，但在整個過程中，教師必須注意每個學生的進度。對于那些然后無法離開迷宮的孩子，教師可以給出適當的建議并給予啟發(fā)，讓孩子自己選擇最佳的路線。

結論：

總之，幼兒園教學游戲化是一種有效的教學方法，可以滿足幼兒的身心特征和發(fā)展需求，可以激發(fā)幼兒的學習興趣，幫助幼兒迅速進入學習環(huán)境，并成功地完成學習任務。在幼兒園的游戲化教學中，游戲是教學活動的內容，是教學活動的一種實施方式，是實現兒童教育目標的重要工具。游戲化教學應完全融入教學中，以促進學習成果，達到兒童的教育目標。

參考文獻：

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