微課在幼兒園藝術領域課程中的開發運用研究

游婷婷

【摘要】藝術是幼兒感受美、表現美和創造美的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態度的獨特方式。目前幼兒園藝術教學活動中普遍存在重教輕學的現象，不利于實現幼兒園教育應以幼兒為本的基本理念。如何更好地進行藝術領域的教育成了我們探討的新問題。在這個科技引領生活，科技引領未來的時代，我們將目光投向了互聯網，利用網絡的力量搭建一個微課平臺。

【關鍵詞】 微課? 藝術領域? 微課課程

一、幼兒園藝術領域微課課程提出的背景

藝術教育作為幼兒園教育的一個重要領域，通過音樂、舞蹈、美術等豐富多彩的藝術形式對幼兒進行教育。藝術活動具有典型的創造性和想象性，能夠滿足幼兒想參與、好表現、樂創造的愿望。良好的藝術教學活動有助于幼兒在生動、形象、靈活、多元的藝術形式中自由、大膽地表達自己的情感與體驗，塑造健康、自主、好奇、關愛的個性品質，促進幼兒健康和諧發展。

二、幼兒園藝術領域微課課程所要解決的問題

微課平臺中教師結合不同年齡幼兒當前發展的需要制定出藝術微課課程計劃，以微課的形式展示藝術微課課程內容，形式多樣、內容豐富，更好地促進幼兒健康和諧發展。

（一）解決了幼兒園藝術領域教育中的難點問題

教師根據幼兒的年齡特點和認知經驗，將藝術活動中的重難點進行講解，并拍攝下來制作微課，運用視聽結合的方式，幫助幼兒更直觀地理解藝術活動中難點問題，視頻內容短小精煉，時間不超過5分鐘。

（二）解決了家長教學水平低的問題

有的孩子對藝術領域比較感興趣，但是家長不會對幼兒進行這方面的輔導，只能將幼兒送到培訓機構去學，藝術領域微課課程的開發有效地解決了家長的難題，家長只需打開手機或電腦就能讓孩子通過觀看微課視頻自主學習。

三、幼兒園藝術領域微課課程的核心概念、價值和內容

（一）微課課程的概念

微課：為學習者自主學習獲得最佳效果，經過精心的信息化教學設計，以流媒體形式展示的圍繞某個知識點或教學環節開展的簡短、完整的教學活動。

幼兒園藝術領域課程：是以音樂、美術、文學活動為主要教學活動，以培養幼兒的審美素養（包括審美感知、審美理解、審美想象、審美創造等）為主要目標，以促進幼兒身心和諧發展為最終歸宿的一門綜合性課程。它是實施幼兒園藝術教育的重要途徑，其具有的基本理念推動著幼兒園藝術課程改革不斷邁向深入。

（二）微課課程的價值

微課課程研究擬運用《指南》、《綱要》等相關領域理論，對微課在幼兒園藝術領域課程的開發運用研究進行系統探討，以幼兒園的現實環境和條件為背景，以幼兒現實的需要為出發點，以幼兒園教師為主體構建，嘗試進行幼兒藝術領域課程開發運用的實踐研究。通過對微課在藝術領域課程的開發運用研究的基本路徑、促進策略、實現條件等問題的研究，為幼兒園教師利用微課平臺開發藝術領域課程提供參照，具有很強的現實意義和實踐價值。

四、微課在幼兒園藝術領域課程中的作用

（一）微課與幼兒園藝術教學的有機整合有利于優化活動教學

1.優化藝術活動情境

微課與幼兒園藝術活動的有機整合，使得活動的教學情境更加清晰、流暢、活潑等，從而調動幼兒的學習熱情，激發幼兒學習藝術的興趣和動機。例如，教師在音樂活動中欣賞《都睡著了》這首歌曲時，這首歌曲的特點比較優美、舒適、恬靜。教師通過微課展示的畫面是在一座風景美麗的大森林里，帶領幼兒進入音樂的情境當中，微課里有一位美麗的“仙女”手里拿著一個大魔杖，正在對那些工作了一整天的動物們施魔法，讓動物們在安逸悠閑的進入夢鄉，伴隨著歌詞的內容，慢慢地將動物們的睡姿放大，清晰的讓幼兒們看到每個動物甜美熟睡的夢境，真的不忍心去打擾他們。

2.優化藝術活動過程

微課與幼兒園藝術教學課程的有機整合，教師通過微課將教學中的錄音和錄像的弊端進行避免或消除，從而主動的控制和優化整個教學過程，提高教學質量和教學效率。例如，教師在進行《木瓜恰恰恰》音樂教學時，老師讓幼兒開動腦筋，創造并編制出不同的能夠體現出木瓜節奏的動作，在利用圖譜拍出相應的節奏，從而讓幼兒能夠清晰的感受出印尼歌曲的特點和風格，利用多媒體信息技術制作了一節微課，并展現在幼兒面前，通過一條彩色的光柱在屏幕上隨著音樂的節奏來回移動來替代教師的演示，從而讓幼兒輕松愉快地感知音樂節奏的同時，掌握本樂曲的四個樂句，最后在每個句末的“恰恰恰”處，有三個木瓜從小到大逐漸的閃現出來，從而讓幼兒能夠清楚的記住，并提示幼兒這時需要拍出音樂節奏。

（二）藝術領域微課課程讓教師的技能得到提升

微課雖小，但覆蓋的內容較廣，微課制作要求教師能深層次考慮到教學目標和內容，課程的難點和幼兒的興趣點等，充分準備后形成了知識技能全面的微課，展現給幼兒和家長。如何將教學目標利用短短的幾分鐘讓孩子和家長去學習接受，對于老師的要求可以說相對于傳統課堂教學提高了很多。而只有通過對藝術領域微課課程的研究，我們才能不斷探索、解決在實際教學活動中的困難，提升教師技能。

（三）藝術領域微課課程讓幼兒能力更豐富

1.微課能輔助幼兒認知

在微課制作時，以其科學性為基礎，以中班美術《顏色變變變》為例，活動目的是引導幼兒能發現不同顏色在混合后發生的變化，培養感知顏色的能力;體驗紅黃藍三種顏色，在相互手拉手后變出的顏色進行作畫，并感受其中的樂趣。制作過程需要教師現場操作拍攝，用自己的好奇心來感染幼兒，運用啟發性的語言引導，通過有趣的魔法語言，如“水寶寶，變變變”等，來激發幼兒的興趣。2.微課能引發幼兒探索

微課能夠激發幼兒自主學習的興趣，學習可以是理解一個知識，也可以是習得一種技能，微課利用視頻、音頻模式引發幼兒的學習興趣，為自主學習、探索提供方便。威威小朋友因為感冒沒來上幼兒園，在得知老師教小朋友學畫圣誕老人，心里非常著急也想學，于是我們運用“足記”這個軟件制作了《圣誕老人》的微課，讓生病的威威能在家邊休息邊看視頻，很快就學會了如何畫圣誕老人。

【參考文獻】

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