高職院校中獸醫(yī)教學(xué)措施

葉春欣

摘要：中獸醫(yī)學(xué)理論一直有效地指導(dǎo)著獸醫(yī)臨床實(shí)踐，并在實(shí)踐中不斷得到補(bǔ)充與發(fā)展。歷史跨度大、內(nèi)容豐富、知識(shí)涵蓋范圍廣，且學(xué)術(shù)理論思維方式與現(xiàn)代獸醫(yī)學(xué)存在較大差異。對(duì)于高職學(xué)生，在一個(gè)學(xué)期內(nèi)學(xué)習(xí)、掌握、運(yùn)用中獸醫(yī)基礎(chǔ)理論知識(shí)、診疔技術(shù)比較困難，需要對(duì)中獸醫(yī)的理論課和實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)過(guò)程的各環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)整改革。根據(jù)高職學(xué)生學(xué)情進(jìn)行分析，穿插運(yùn)用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生興趣，實(shí)施過(guò)程性考核方式提高教學(xué)效果。該文主要論述高職院校中獸醫(yī)教學(xué)措施。

關(guān)鍵詞：中獸醫(yī);高職學(xué)生;激發(fā)興趣;教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：S853-4;G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Bdoi：10.3969/j.issn.2096-3637.2021.22.083

Teaching Measures of Veterinary Medicine in Higher Vocational Colleges

YE Chunxin

（College of Animal Science and Technology，Guangdong Polytechnic of Science and Trade，Guangzhou Guangdong 510000，China）

Abstract：The theory of traditional Chinese veterinary medicine has been effectively guiding the clinical practice of veterinary medicine，and has been constantly supplemented and developed in practice. The history span is big，the content is rich，the knowledge coverage is broad，and the academic theory thinking way and the modern veterinary medicine have the big difference. For Higher Vocational Students，it is difficult to learn，master and apply the basic theory of Chinese veterinary medicine and the diagnosis and treatment technology in one semester.Therefore，it is necessary to adjust and reform the teaching process of the theoretical course and practical course of Chinese veterinary medicine.Based on the analysis of higher vocational students'learning conditions，through interspersing various teaching methods to stimulate students'interest，the implementation of process assessment to improve the teaching effect. This paper mainly discusses the teaching measures of Chinese Veterinary Medicine in higher vocational colleges.

Keywords：Chinese veterinarian，Higher Vocational Students，arouse interest，teaching method

0引言

中獸醫(yī)是以整體觀念和辨證論治為診療特點(diǎn)的學(xué)術(shù)理論體系和以四診、辨證、方藥、針灸為主要診療手段的一門綜合性醫(yī)學(xué)。近年，在經(jīng)濟(jì)動(dòng)物的無(wú)抗養(yǎng)殖背景下，“替抗產(chǎn)業(yè)”蓬勃發(fā)展，中獸藥制劑及中獸藥添加劑的優(yōu)勢(shì)尤為突出。同時(shí)，在動(dòng)物疾病防治上，中獸醫(yī)診療技術(shù)逐漸得到獸醫(yī)技術(shù)人員的認(rèn)可和重視，但具有中獸醫(yī)診療技術(shù)的人才數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了市場(chǎng)需求。為了解決《中獸醫(yī)》傳統(tǒng)的教學(xué)方法、模式與高職中獸醫(yī)人才培養(yǎng)要求不匹配的問(wèn)題，對(duì)《中獸醫(yī)》的教學(xué)方法進(jìn)行了改革。針對(duì)高職學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力及自身素質(zhì)，嘗試找出適合他們的教學(xué)方法。既要讓學(xué)生聽得懂、學(xué)得進(jìn)，又能激發(fā)學(xué)生興趣去自主思考，學(xué)習(xí)實(shí)踐。

1創(chuàng)設(shè)輕松學(xué)習(xí)氛圍，提高理論課的投入度

遵循因材施教原則，課前對(duì)高職學(xué)生做好學(xué)情分析，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，找出適合的教學(xué)方式方法。通過(guò)學(xué)情分析，了解到高職學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式不適應(yīng)，學(xué)習(xí)態(tài)度比較被動(dòng)，且有挫敗感甚至自卑。所以在理論課的課堂上會(huì)容易出現(xiàn)學(xué)生注意力不集中、學(xué)習(xí)興趣不大、睡覺等現(xiàn)象。課堂教學(xué)改革的側(cè)重點(diǎn)放在營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)、積極互動(dòng)交流的氛圍上。通過(guò)設(shè)置課堂加分環(huán)節(jié)來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考且大膽發(fā)表自己觀點(diǎn)，教師對(duì)學(xué)生每一次的主動(dòng)提問(wèn)或發(fā)言給予充分的肯定，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。對(duì)于理論課程難點(diǎn)、重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)，教學(xué)改革側(cè)重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，且要求學(xué)生在課堂上掌握。教師通過(guò)設(shè)置任務(wù)驅(qū)動(dòng)、提問(wèn)互動(dòng)、角色扮演等環(huán)節(jié)，和借助其他教學(xué)材料來(lái)降低學(xué)生的理解難度。以中獸醫(yī)的基礎(chǔ)理論中《陰陽(yáng)學(xué)說(shuō)》一課為例，教師針對(duì)陰陽(yáng)屬性講解后，讓學(xué)生朗讀該章節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容四診癥狀的陰陽(yáng)屬性，并布置即時(shí)背誦的任務(wù)，然后隨機(jī)抽查提問(wèn)。學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)再去朗讀和背誦才能真正地掌握。同時(shí)，邀請(qǐng)學(xué)生分別扮演陰陽(yáng)屬性相關(guān)的癥狀，通過(guò)表演，促進(jìn)學(xué)生深入理解該知識(shí)點(diǎn)的含義并記憶。這樣可以讓學(xué)生全身心地投入課堂。

2強(qiáng)化中獸醫(yī)技能，提高認(rèn)知水平

高職學(xué)生處在探索自我發(fā)展的過(guò)程中，普遍對(duì)自身認(rèn)知不足，但是比較喜歡動(dòng)手、技能操作的實(shí)訓(xùn)。通過(guò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)演示、情境教學(xué)等方法，實(shí)施分階段、分重點(diǎn)的考核，使學(xué)生明白技術(shù)的各個(gè)重點(diǎn)、要點(diǎn)，從而掌握技術(shù)。從學(xué)習(xí)技能到熟練掌握技能的過(guò)程可以增強(qiáng)學(xué)生的自我認(rèn)同感，提高自身認(rèn)知水平。此外，不斷的實(shí)操和考核還能培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神。為了學(xué)生的技能水平能達(dá)到動(dòng)物疾病診療的標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)訓(xùn)課教學(xué)改革的側(cè)重點(diǎn)在于過(guò)程性的評(píng)價(jià)。以中獸醫(yī)診療技術(shù)中《針灸技術(shù)》一課為例，由于每個(gè)人對(duì)與自己有關(guān)的事情感興趣，教師在動(dòng)物經(jīng)絡(luò)循行分布的教學(xué)過(guò)程中融入人的經(jīng)絡(luò)循行分布，這樣可以讓學(xué)生從自身聯(lián)想到動(dòng)物，更好理解知識(shí)點(diǎn)。在針刺手法實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師先發(fā)布隨堂技能考核的任務(wù)，然后演示，分步驟來(lái)講解，讓學(xué)生明白操作要點(diǎn)，再給出相應(yīng)的練習(xí)時(shí)間，這樣不僅可以激發(fā)全班同學(xué)的主觀能動(dòng)性、積極性，而且通過(guò)隨堂的考核還能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的技術(shù)盲點(diǎn)，及時(shí)指正，從而提高學(xué)生的針灸技能水平。

3善用信息化技術(shù)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

高職院校的學(xué)生普遍自我約束力較差，且缺乏好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和好的學(xué)習(xí)方法，但是他們的思維比較活躍，重視情感上的需求，能熟練地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，有較強(qiáng)的獲取網(wǎng)絡(luò)信息能力。針對(duì)學(xué)生的這些特點(diǎn)，理論和實(shí)訓(xùn)的課堂上的教學(xué)改革側(cè)重點(diǎn)在于教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的各種教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和潛力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)、獨(dú)立思考、提問(wèn)、背誦記憶等的學(xué)習(xí)習(xí)慣。以《臨床常用中獸藥》一課為例，教師通過(guò)超星學(xué)習(xí)通網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)發(fā)布臨床常用中藥分類的主題討論任務(wù)，讓學(xué)生回憶上節(jié)課知識(shí)點(diǎn)，并要求學(xué)生把臨床常用中藥的類別輸入到討論區(qū)，這樣有利于進(jìn)一步鞏固知識(shí)點(diǎn)的記憶，從而培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于中藥的性能等重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容，課堂上先留一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生看書，預(yù)習(xí)，然后教師再講解并提出問(wèn)題及其選項(xiàng)，利用超星學(xué)習(xí)通網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的投票功能讓學(xué)生進(jìn)行投票。最后，教師可以通過(guò)投票的結(jié)果來(lái)了解學(xué)生對(duì)中藥性能知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，隨之根據(jù)學(xué)生的實(shí)際掌握程度來(lái)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于需要理解背誦的知識(shí)點(diǎn)，如常用方劑的組成，教師先把記憶的任務(wù)布置下去，并告知學(xué)生隨堂考核，這樣學(xué)生的注意力會(huì)十分集中，然后教師再講解，并預(yù)留時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行記憶，最后通過(guò)超星學(xué)習(xí)通網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的選人或舉手功能選出考核學(xué)生名單。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生們的參與度。同時(shí)，在課堂上的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、考核等教學(xué)環(huán)節(jié)可以潛移默化地訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。

4了解中獸醫(yī)起源與發(fā)展，增強(qiáng)文化素養(yǎng)與文化自信

高職院校學(xué)生文化素養(yǎng)程度普遍較低，知識(shí)面相對(duì)狹窄、單一，但他們有著較強(qiáng)的辨別能力。通過(guò)啟發(fā)式、互動(dòng)提問(wèn)式談話法、視頻教學(xué)法、講授法等，讓學(xué)生全面地、客觀地理解中獸醫(yī)的演變過(guò)程及其寶貴價(jià)值，從心里肯定、認(rèn)可中獸醫(yī)。為了增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和文化自信，教學(xué)改革的側(cè)重點(diǎn)在于有效的、互動(dòng)式的溝通。以緒論中《中獸醫(yī)的發(fā)展概況》一課為例，教師先提出一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生主動(dòng)去思考對(duì)中獸醫(yī)的認(rèn)識(shí)或困惑，然后根據(jù)班里學(xué)習(xí)氛圍來(lái)決定是采用線下互動(dòng)教學(xué)模式，還是通過(guò)超星學(xué)習(xí)通網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)發(fā)布討論任務(wù)進(jìn)行互動(dòng)答疑，這樣可以即時(shí)激發(fā)學(xué)生的求知欲。針對(duì)中獸醫(yī)的演變歷史理論部分，教師先通過(guò)播放當(dāng)代中獸醫(yī)診療技術(shù)的教學(xué)視頻與模擬古代中獸醫(yī)的診療視頻，讓學(xué)生對(duì)中獸醫(yī)有一定直觀的感性認(rèn)知，在歷史發(fā)展的理論講授時(shí)產(chǎn)生一定程度的情景代入感。最后，教師采用擬人的手法來(lái)講授中獸醫(yī)起源與歷史演變，使學(xué)生更好地理解中獸醫(yī)的演變歷程及其在歷史中發(fā)揮的重要作用。講授過(guò)程中還需要根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)來(lái)加入課堂互動(dòng)提問(wèn)環(huán)節(jié)，或融入中國(guó)傳統(tǒng)文化元素，如介紹古代音樂(lè)養(yǎng)生的樂(lè)器、樂(lè)曲，這樣可以達(dá)到有效溝通和良好交流的目的，從而增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)、文化自信。

5結(jié)束語(yǔ)

嘗試新的教學(xué)方法后，教師通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯提高，理論成績(jī)普遍提高，實(shí)訓(xùn)技能水平也能達(dá)到要求。《中獸醫(yī)》是一門內(nèi)容豐富、覆蓋面廣的綜合性學(xué)科，僅用一個(gè)學(xué)期的教學(xué)時(shí)數(shù)來(lái)傳授其知識(shí)是不夠的，《中獸醫(yī)》課程的教學(xué)改革中教師不僅要科學(xué)地傳授知識(shí)和技能，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、中獸醫(yī)特有的整體觀念、辨證論治思維能力、自學(xué)能力。這樣才能提高學(xué)生的職業(yè)能力，從而更好地把中獸醫(yī)傳承下去。

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