涉農高校立德樹人的時代內涵和協同推進路徑探討

鄧艷萍 王凱 黃鑫 陳紅 孫冰清

摘要 涉農高校作為我國高等教育的重要組成部分，承擔著立德樹人的根本任務。在鄉村振興的大背景下，深入分析立德樹人的時代內涵，研究涉農高校立德樹人協同推進路徑對涉農高校落實立德樹人這一根本任務具有重要意義。從涉農高校“樹什么人”“立什么德”“立德”與“樹人”辯證關系3個方面探討涉農高校立德樹人的時代內涵，從構建立德樹人的協同育人機制、打造立德樹人的協同培養基地、培養立德樹人的全員師資隊伍、營造立德樹人的協同育人氛圍4個方面提出涉農高校立德樹人協同推進路徑，以期為涉農高校立德樹人一體推進立德樹人工作提供參考。

關鍵詞 涉農高校;立德樹人;辯證關系;路徑

中圖分類號 S-01;G 641? 文獻標識碼 A

文章編號 0517-6611（2021）18-0268-02

doi：10.3969/j.issn.0517-6611.2021.18.066

開放科學（資源服務）標識碼（OSID）：

Discussion on the Contemporary Connotation and Coordinated Advancement Path of Morality Education in Agriculture-related Universities

DENG Yan-ping，WANG Kai，HUANG Xin et al （Anhui Science and Technology University， Fengyang， Anhui? 233100）

Abstract As an important part of Chinas higher education， agriculture-related universities also undertake the fundamental task of moral education. Under the background of rural revitalization， it is of important significance to deeply analyze the contemporary connotation of moral education? and study the coordinated advancement path of moral education in agriculture-related universities for implementing the fundamental task of moral education in agriculture-related universities. This paper discussed the contemporary connotation of moral education in agriculture-related universities from three aspects of “what kind of people”，“what kind of moral development” and the dialectical relationship between “moral development” and “cultivating people”? in agriculture-related universities. This paper proposed a collaborative promotion path of moral education in agriculture-related universities from four aspects， including constructing a collaborative education mechanism of moral education， building a collaborative training base for moral education， cultivating a whole team of teachers for moral education， and creating a collaborative education atmosphere for moral education， so as to provide references for promoting moral education in agriculture-related universities.

Key words Agriculture-related universities;Moral education;Dialectical relationship;Path

基金項目 安徽省重大教學研究項目（2020jyxm0429）;安徽省線上線下混合式和社會實踐課程項目（2020xsxxkc132）;安徽科技學院校級黨建研究課題（2021djyb06）;思想政治工作培育項目（2021gzs02）;科研項目思政專項（2021szzx01）。

作者簡介 鄧艷萍（1980—），女，安徽利辛人，助理政工師，碩士，從事高校思想政治工作研究。

收稿日期 2021-07-18;修回日期 2021-07-26

黨的十九大報告指出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務”。習近平給全國涉農高校的書記校長和專家代表的回信指出：希望你們繼續以立德樹人為根本，以強農興農為己任，為推進鄉村全面振興不斷作出新的更大的貢獻[1]。2021年2月21日發布的《中共中央國務院關于全面推進鄉村振興加快農業農村現代化的意見》吹響新時代鄉村振興號角，而鄉村全面振興離不開強有力的人才保障。涉農高校作為我國高等教育重要組成部分，承擔著立德樹人根本任務，在鄉村振興大背景下要深刻理解立德樹人時代內涵和核心要義，把握好“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一根本問題[2-5] ，為黨育人、為國育才。因此，涉農高校要通過構建立德樹人的協同機制，打造立德樹人的育人體系，為鄉村戰略實施提供人才支撐。筆者在深入分析涉農高校立德樹人的時代內涵的基礎上，提出涉農高校立德樹人的協同推進路徑，以期為涉農高校落實立德樹人根本任務提供參考。

1 涉農高校立德樹人的時代內涵

在鄉村振興大背景下，涉農高校肩負新的歷史使命，立德樹人的內涵更加深刻豐富，要牢牢抓住新機遇、把握新要求、尋求新突破，著力摸清高校“立德”與“樹人”二者之間的

關系，切實答好 “樹什么人”“立什么德”這兩個問題。

1.1 涉農高校“樹什么人”

“樹什么人”回答了培養什么人的問題，是涉農高校要解決的關鍵問題。習近平在全國教育大會上指出：“我國是中國共產黨領導的社會主義國家，這就決定了我們的教育必須把培養社會主義建設者和接班人作為根本任務，培養一代又一代擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才”[6]。因此，涉農高校要以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，堅持社會主義辦學方向，落實立德樹人根本任務，貫徹習近平給全國涉農高校的書記校長和專家代表重要回信精神，引導教育青年學生忠于祖國、熱愛人民，培養青年學生學真本領、練真功夫，教育青年學生知農愛農、學農興農，勇擔鄉村振興大任。

1.2 涉農高校“立什么德”

習近平指出：“國無德不興，人無德不立”[7]。《大學》指出：“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善”[8]。“大學”的現代和古代內涵不同，但培養人才的目標是同向的，就是要培養有政治和道德素質的高層次人才。高校承載著傳播知識、塑造靈魂的重要使命。因此，涉農高校要重視德育工作，將社會主義核心價值觀融入人才培養關鍵環節，多措并舉提升德育工作成效。通過高效的德育工作，教育引導學生樹立遠大理想，傳承傳統美德，弘揚民族精神和時代精神。涉農高校要在培養學生知農愛農、扎根基層意識上下功夫，在培養學生從自己做起、從身邊做起、從小事做起的意識上有舉措，促進學生養成好思想、好品德，努力把涉農高校學生培養成“懂農業、愛農村、愛農民”的時代新人，為鄉村振興提供多元化人才保障。

1.3 涉農高校“立德”與“樹人”辯證統一

厘清“立德”和 “樹人”的內在關系，有助于理解和把握立德樹人的內涵。《資治通鑒·周紀一》曰：“才者，德之資也;德者，才之帥也”[9]。習近平提出：“人無德不立，育人的根本在于立德”[10]。“立德”與“樹人”二者辯證統一，立德樹人就是“立育人之德”與“樹有德之人”的有機融合。人是德之本，沒有人，德無依附之地;德是人之德，人無德不立。立德為樹人服務，樹人促進立德。拋開“立德”談“樹人”偏離目標，離開“樹人”談“立德”流于形式。因此，涉農高校要擔負起新時代立德樹人、強農興農的時代大任，摸清時代脈搏，聚力服務鄉村振興戰略，結合涉農高校自身實際，研究新時期高教的規律特征，認清學生的本質特性，牢固樹立正確的育人觀，構建“三全育人”體系，全面提高人才培養質量，牢記強農興農使命，為實現農業農村現代化培養人才。

2 涉農高校立德樹人的協同推進路徑

涉農高校應統籌利用多方資源，積極探索，勇于實踐，將立德樹人作為檢驗高校工作的根本標準[11-12]。通過構建立德樹人的協同育人機制、打造立德樹人的協同培養基地、培養立德樹人的全員師資隊伍、營造立德樹人的協同育人氛圍等路徑協同推進立德樹人工作，構建立德樹人一體化工作格局，落實立德樹人根本任務，提升農科人才培養成效。

2.1 構建立德樹人的協同育人機制

涉農高校應當充分發揮自身優勢，統籌相關資源，積極改革探索，構建具有農科特色的育人機制。一是針對農業高質量發展的現實需求，更新教學內容，優化教學手段，修訂人才培養方案，體現大國“三農”思想。二是注重將教學系統與學工系統協同育人的優勢有機融合，將學生管理與教育教學有機融合，搭建專業課教師與學工人員交流平臺，促進優良教風與學風的形成，強化對課程思政的認識與理解，構建專業課教師與輔導員協同育人新模式。三是創新載體形式，涉農高校鼓勵專業課教師與輔導員協同舉辦涉農學科競賽、社會實踐活動和創新創業活動，實現以賽促學、以踐促學，實現課內外的協同管理。四是要完善內部治理體系，著力建立黨委統一領導、黨政齊抓共管，以二級學院（系）、馬克思主義學院、組織、學工、團委等部門為主的聯動體系，形成“全員、全過程、全方位”三全育人大格局。

2.2 打造立德樹人的協同培養基地

涉農高校應深入推進校企、校地、校院合作，打造立德樹人的協同育人基地。在充分利用涉農高校校史、校園文化、實踐活動等資源的基礎上，加強與周邊農業龍頭企業、農業展覽館、農業產業園區、農業科技園區、田園綜合體、鄉鎮社區、農業社會化服務組織等相關涉農單位的合作，建立形式多樣的“三農”實踐基地，建立家庭、學校、政府、社會“四位一體”的協同育人體系。本著對學生負責的態度，在認真調研、經驗借鑒、深入交流等基礎上，制訂合適的協同培養制度，保證培養質量，逐步建立健全保障機制，推進產教融合。通過采取校內校外雙導師制模式，搭建師生學習交流、教學相長的平臺，將校外導師的豐富實踐經驗和校內導師的扎實理論知識有機結合，充分發揮校內外導師在人才培養上的主體地位以及在立德樹人上的關鍵作用，培養出既具有理論特長又兼具實踐能力的高層次應用型人才，有助于增強學生知農愛農、學農興農的思想。

2.3 培養立德樹人的全員師資隊伍

高校師資隊伍建設水平是高校高質量發展的重要保障。涉農高校要加強高層次人才的引進與培養，努力打造有特色的高水平、高素質、專業化思政課教師、專業課教師和管理服務教師隊伍，三者協同配合有助于發揮自身優勢、形成育人合力、加強學生知農愛農思想。涉農高校應以本校教師為主體，以特聘、兼職教師為補充，擴大涉農高校專職教師隊伍，吸納統籌當地的涉農領域優秀科研人員、領導干部、英模榜樣和企業高管參與人才培養。涉農高校教師肩負著對農科大學生進行理論教育和德育教育，要出臺政策引導教師投入服務鄉村振興主戰場，發揮專業特長，積極開展農業新技術推廣、農業技能人才培訓、試驗示范基地建立等工作，提升教學能力與科研水平。同時，引導高校教師樂崗敬業、關愛學生、重視教學與科研，在培養學生過程中壯大成長，實現“教書”與“育人”的有機統一。

2.4 營造立德樹人的協同育人氛圍

高校人才培養體系涉及教學、學科、科研、課程、教材、實踐、文化、管理、服務、資助、組織等多方體系，而思想政治工作體系貫穿于教育教學的全過程。強化涉農高校的育人導向，重視師生互動、師師協同、支部聯動、部門聯動，構建師生共促、教學相長的氛圍。緊密結合農科專業的特點，深入開展課程社會實踐活動和暑期社會實踐活動、服務“三農”優秀學子事跡宣講等活動，引導學生認知“三農”、培養“三農”情懷、感悟專業價值、增強學農信心，營造“立德樹人”的協同育人氛圍。聚焦鄉村振興對高素質、應用型、復合型人才的需求，立足農科人才培養目標，將社會實踐課程、生產實習課程、頂崗實習、畢業實習和農業科技推廣實踐活動、服務志愿者活動結合，吸引涉農企業、地方政府、科研院所等多方協同參與，形成協同育人氛圍。讓青年學生深刻理解國民經濟中農業的基礎性地位、鄉村振興中農民的主體性地位、共同富裕中農村的關鍵性地位，努力把自己培養成為服務鄉村振興戰略的高級專門人才。

3 結語

“農，天下之大業也”，農業、農村、農民問題是關系國計民生的根本性問題。涉農高校應以習近平總書記給全國涉農高校的書記校長和專家代表的回信精神為指導，切實答好 “樹什么人”“立什么德”這兩個問題，深刻把握“立德樹人”的時代內涵，牢固樹立正確的育人觀，摸清時代脈搏，通過構建立德樹人的協同育人機制、打造立德樹人的協同培養基地、培養立德樹人的全員師資隊伍、營造立德樹人的協同育人氛圍等路徑一體推進立德樹人工作，全面提高人才培養質量。涉農高校應聚力服務鄉村振興戰略，積極創新，勇于改革，研究新時期高教規律特征，構建“三全育人”體系，教育引

導青年學生忠于祖國、熱愛人民，培養青年學生學真本領、練真功夫;教育引導青年學生知農愛農、學農興農，勇擔鄉村振興大任;教育引導學生樹立遠大理想、傳承傳統美德、弘揚民族精神和時代精神。在培養學生知農愛農、扎根基層意識上下功夫，努力把學生培養成為“懂農業、愛農村、愛農民”的時代新人，全力服務鄉村振興戰略。

參考文獻

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