微課資源在小學數(shù)學課堂教學中的應用研究

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速進步，教育工作者通過將教學資源與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的緊密結(jié)合，微課教學方式應運而生.教師采用多樣化的微課資源在一定程度上豐富了教學內(nèi)容，有利于提高學生的學習積極性.至此，正文對微課的組成與特點等內(nèi)容進行探討，主要研究微課資源如何有效應用于小學數(shù)學課堂教學中，旨在對提高小學數(shù)學課堂的教學質(zhì)量起到積極作用.

關(guān)鍵詞：微課資源;小學數(shù)學;課堂教學;研究應用

中圖分類號：G622????? 文獻標識碼：A????? 文章編號：1008-0333（2021）26-0058-02

收稿日期：2021-06-15

作者簡介：吳寶玲（1991.7-），女，福建省龍巖人，本科，中學二級教師，從事小學數(shù)學教學研究.[FQ）]

小學數(shù)學課堂的教學模式大多是以教師在黑板上板書的形式為主，可能會出現(xiàn)課堂教學內(nèi)容在規(guī)定時間內(nèi)完不成的情況，從而拖延上課時間.然而就這最后幾分鐘教師往往為了趕完教學進度，知識點與重點大多一句話帶過，學生的注意力也不集中在此，導致教學質(zhì)量大打折扣.久而久之，學生容易對數(shù)學產(chǎn)生抵觸感和厭倦感，讓學生不愿意主動學習數(shù)學，抑制了學生對數(shù)學學科的探索欲望.微課相較于傳統(tǒng)的教學方式具有更多明顯優(yōu)勢，教師需在數(shù)學課堂教學過程中合理使用微課資源，提高課堂效率的同時，推動學生數(shù)學綜合素質(zhì)的普遍提高.

一、微課的組成及特點

微課作為一種新型的互聯(lián)網(wǎng)教學模式，綜合了大量的互聯(lián)網(wǎng)信息，將教學內(nèi)容以視頻或圖文等數(shù)字化的形式呈現(xiàn)出來.微課的組成部分大多以教學視頻為主，同時結(jié)合了圍繞教學內(nèi)容制作的PPT課件等.教師以學生的教學體驗為中心，將視頻和課件完美結(jié)合，圍繞教學內(nèi)容開展簡短但內(nèi)容豐富的教學活動，最終實現(xiàn)達到最佳教學質(zhì)量的效果.

微課教學模式是突破傳統(tǒng)教育方式的創(chuàng)新形式，其主要特點有：1.微課教學時間簡短但內(nèi)容精煉：微課教學主要以視頻教學的方式呈現(xiàn)，視頻長度大約在十分鐘以內(nèi)，這也是其“微”的體現(xiàn)之處.雖然時間較為簡短，但通常視頻內(nèi)容凝煉了幾個知識點或本節(jié)課的核心內(nèi)容，可謂短小精悍.2.方便下載觀看：微課資源師生可以隨時在線流暢觀看，學生若未能及時記筆記，通過下載到手機或電腦等移動設(shè)備，課后觀看復習，加深對課堂內(nèi)容的理解.3.突出重點，針對性強：書本上囊括了各種各樣的知識，學生通過看書本學習數(shù)學很容易抓不住重點，而微課資源主題突出明顯，針對每一章節(jié)的核心內(nèi)容進行教學，實現(xiàn)高效課堂教學的理想化目標.4.占用內(nèi)存少，更新及時：由于教材內(nèi)容的更改，教師也需要對教學資料進行不斷更新.微課資源擁有時間簡短且占用內(nèi)存少的優(yōu)勢，教師可隨時根據(jù)教材內(nèi)容進行變動，讓學生及時適應教學內(nèi)容.

二、微課教學模式在小學數(shù)學課堂教學中遇到的機遇及挑戰(zhàn)

微課由于其簡短新穎的特點，廣受教師和學生的喜愛.對于數(shù)學這門相對復雜的綜合性學科，傳統(tǒng)的教學模式容易顯得枯燥乏味，使學生失去對數(shù)學的學習興趣.并且微課的使用方式簡單快捷，增強趣味性的同時使得學生體驗到學習數(shù)學的樂趣.數(shù)學學科的知識點大多十分抽象化，這對學生的理解能力有很高的硬性要求.但對于小學階段的學生，大多無法將抽象的知識點具體化，這無疑增加了學習數(shù)學學科的難度.此時微課的出現(xiàn)有利于解決這些問題，視頻內(nèi)容能幫助學生提高對教學內(nèi)容的理解程度，擴展學生的思維.通過微課學生可以隨時觀看自己尚未理解的部分內(nèi)容，實現(xiàn)充分吸收教學內(nèi)容的目的.因此，微課在小學數(shù)學課堂教學中具有有效性，能推動教學質(zhì)量的進一步提升.

微課教學模式在小學數(shù)學課堂教學中的有效應用存在諸多困難，小學階段的學生大多缺乏學習自主性，但微課教學正需要學生課后的自主學習才能實現(xiàn)教學質(zhì)量的高效性.同時，數(shù)學教學模式缺乏變通性，利用視頻將教學內(nèi)容完整地表達出來這無疑增加了教學的困難程度與教師的教學任務.數(shù)學需要做大量的練習來鞏固對知識的掌握，微課資源通過看與聽的方式可能無法達到教學的最佳效果.如果學生養(yǎng)成依賴對微課資源的學習習慣，不僅增加了其他學科的教學難度，對今后的學習方式也將產(chǎn)生一定的影響.

三、研究微課資源在小學數(shù)學課堂教學中的有效應用

1.從生活中獲取制作微課視頻的靈感

教學內(nèi)容貼近生活有利于學生對其實現(xiàn)更好地理解，因為小學階段的學生缺乏對生活的閱歷，他們所熟知的事物與周邊事物能有利于學生更好地掌握教學內(nèi)容.例如：在北師大版一年級下冊數(shù)學4.1《認識圖形》一課的教學過程中，教師將學生身邊的桌子、書本等作為拍攝對象，讓學生體會長方形、正方形、三角形和圓形事物在生活中的普遍存在，不僅更加具體化地認識到這些圖形的區(qū)別，同時對鍛煉學生的空間想象能力有一定的幫助.

2.應用于基礎(chǔ)知識教學，提高學生理解程度

打好基礎(chǔ)是學好數(shù)學的關(guān)鍵，微課資源應用于基礎(chǔ)知識的教學也是十分必要的.僅僅通過講授的方式使得學生對基礎(chǔ)知識掌握得不牢靠，這也增加了對以后知識的學習難度.例如：在北師大版二年級下冊數(shù)學2.3.1.1《數(shù)一數(shù)》一課的教學中，教師任意拿出兩張撲克紙牌，告訴其和為6，提問該兩張紙牌的所有可能組成情況，并讓學生之間相互提問檢驗學習成果，增加師生之間互動的同時，活躍課堂氣氛，使得學生的注意力集中在圖片上，不僅提高了學生對抽象數(shù)字的理解程度，而且培養(yǎng)了學生對數(shù)學的學習興趣，為以后學習數(shù)學打下了更加堅實的基礎(chǔ).

3.通過學生自主制作微課資源，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)

數(shù)學學科的學習需要學生充分發(fā)揮主動性，采取自主學習的方式更加有利于培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng).教師可以采取讓學生自主制作教學PPT內(nèi)容的形式，通過精心收集和整理資料的過程，加強對知識點的掌握程度，做到真正理解知識點的要點內(nèi)容.例如：北師大版六年級下冊《數(shù)據(jù)處理—扇形統(tǒng)計圖》這節(jié)課中，教師布置讓學生收集各種資料的任務，如記錄某家庭一天的消費支出比例，通過計算數(shù)據(jù)結(jié)果，最終以圖片的方式呈現(xiàn)出來.圖片能使學生更加清晰直觀地觀察結(jié)果，更好地分析扇形圖的組成部分，以及各數(shù)據(jù)之間的算數(shù)關(guān)系，起到鍛煉學生數(shù)學思維的積極作用.

4.合理結(jié)合傳統(tǒng)教學模式，實現(xiàn)最佳教學效果

微課資源較于傳統(tǒng)教學具有諸多優(yōu)勢，但同時也有無法比擬傳統(tǒng)教學模式的劣勢.微課視頻大多較簡短，剩下的幾十分鐘內(nèi)同樣得使用傳統(tǒng)模式進行教學.教師應將兩者有機結(jié)合，取長補短，利用微課資源重點突出和傳統(tǒng)教學整體化的特點，在課堂開始使用傳統(tǒng)教學為課堂重點埋下伏筆，以微課資源呈現(xiàn)課堂核心內(nèi)容，結(jié)尾回到傳統(tǒng)教學模式結(jié)束課堂內(nèi)容.教師采取傳統(tǒng)教學為主，微課資源為輔的教學方式，課后讓微課資源成為學生復習和鞏固知識的渠道，達到最佳教育效果.

5.優(yōu)化微課資源，以學生體驗感受為主

微課資源的形式呈多樣化，不僅僅是以視頻和教學PPT的形式呈現(xiàn).教師在制作微課資源時首先要以學生的體驗感受為主，以吸引學生的廣泛關(guān)注度為目的，激發(fā)學生尋找豐富的微課資源去主動學習數(shù)學.還可以通過小組分工合作的方式進行，加強學生之間的學習交流，進而提升課堂教學質(zhì)量.教師應打破傳統(tǒng)教學模式，在教學方式上多加創(chuàng)新，嘗試使用各種新穎的微課資源，努力提升小學數(shù)學課堂的教學水平.

微課作為新型的教學手段對于提高小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量起到一定的幫助作用，教師需要將微課資源和傳統(tǒng)教學方式有效結(jié)合，將二者的優(yōu)勢發(fā)揮到最大化.同時在微課資源上教師以學生的體驗感受為反饋，加強師生之間的有效溝通，不斷創(chuàng)新多種類型的微課教學模式，實現(xiàn)微課資源最優(yōu)化，積極探索將微課資源有效應用于小學數(shù)學課堂教學的措施，鍛煉學生的思考事物的能力，為實現(xiàn)小學數(shù)學課堂教學事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展做出不懈努力.

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[責任編輯：李 璟]